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论大学精神的价值 被引量：26
1
作者 柳海民 常艳芳 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2008年第8期50-55,共6页
探讨大学精神的价值追求是对大学精神的深层关注。大学精神的价值主要体现在对人自身的幸福与无限发展可能性的追寻,这是大学精神的发展价值所在;大学精神是一种求真的精神,追求真理是大学精神的科学价值所在;大学是传承文明与文化的场... 探讨大学精神的价值追求是对大学精神的深层关注。大学精神的价值主要体现在对人自身的幸福与无限发展可能性的追寻,这是大学精神的发展价值所在;大学精神是一种求真的精神,追求真理是大学精神的科学价值所在;大学是传承文明与文化的场域,对人的生命意义的追索是大学精神的文化价值所在;大学精神所高扬的智力探险、思维撞击和理性创造都是美的,这种涵养生命、激发生命的创造是大学精神的美学价值所在。 展开更多
关键词 大学精神 价值取向 科学与人文
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论科学技术的“人本”走向——从人与自然关系的历史发展来看 被引量：8
2
作者 吴文新 《哈尔滨学院学报》 2001年第1期57-61,共5页
从人与自然关系的历史发展的角度来考察 ,科学技术发展可分为三个阶段或三种历史形态 ,即经验科学和生存技术、物性科学和物化技术、人性科学和人化技术 ,并着重分析了第二种形态的危机和向第三种形态转化的趋势 ,指出以人的科学为核心... 从人与自然关系的历史发展的角度来考察 ,科学技术发展可分为三个阶段或三种历史形态 ,即经验科学和生存技术、物性科学和物化技术、人性科学和人化技术 ,并着重分析了第二种形态的危机和向第三种形态转化的趋势 ,指出以人的科学为核心的整体性的人性科学是以人和自然关系的本质和规律为对象 ,使相应的技术成为直接服务于人性完善和升华的技术。 展开更多
关键词 物性科学 物化技术 人本走向 人性科学 人化技术 科学技术 人与自然 发展趋势 发展历程
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作为“大科学”的人文科学——一种“正位论”的思考 被引量：10
3
作者 邓晓芒 《哲学分析》 2016年第2期111-119,共9页
与英语和法语的science不同,德语的Wissenschaft具有更广泛的"科学"含义,即包括数学和自然科学(小科学)、社会科学(中间科学)和人文科学(大科学)。不是自然科学为人文科学奠基,而是人文科学为自然科学奠基;人文科学不是自然... 与英语和法语的science不同,德语的Wissenschaft具有更广泛的"科学"含义,即包括数学和自然科学(小科学)、社会科学(中间科学)和人文科学(大科学)。不是自然科学为人文科学奠基,而是人文科学为自然科学奠基;人文科学不是自然科学方法在人文领域内的运用,相反,自然科学才是人文科学在自然领域中的运用。作为大科学的文、史、哲经常也要用到小科学(数学和自然科学)和中间科学(社会学、伦理学、经济学、政治学、管理学等)的方法,但都只能作为辅助手段,它们最终都要归属于人学,即人的哲学,体现为逻辑和历史相一致的哲学方法。 展开更多
关键词 大科学 中间科学 小科学 人学 逻辑和历史一致
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构建科学与人文融合的和谐体育——复兴奥林匹克文化 被引量：7
4
作者 孙威 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2007年第5期24-28,共5页
奥林匹克运动是体育科学与体育人文融合的文化,奥林匹克文化和人的自由是科学体育与人文体育和谐发展的核心;奥林匹克运动正在从人类科学发展的工具——夺标与健康的功利化追求,转变为对奥林匹克文化——精神、制度、人的实质自由的追问... 奥林匹克运动是体育科学与体育人文融合的文化,奥林匹克文化和人的自由是科学体育与人文体育和谐发展的核心;奥林匹克运动正在从人类科学发展的工具——夺标与健康的功利化追求,转变为对奥林匹克文化——精神、制度、人的实质自由的追问;在体育过程中不断扩展体育个体的实质自由是复兴科学与人文和谐发展的奥林匹克文化的基础。 展开更多
关键词 和谐体育 科学与人文 奥林匹克文化
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科学与人文的和谐——吴蕴瑞体育教育思想之渊源与特质 被引量：6
5
作者 高宝龙 彭杰 《体育与科学》 CSSCI 北大核心 2008年第2期92-93,68,共3页
吴蕴瑞先生的教育思想可以概括为"身心一统,德技相长,文理兼修,服务社会"。思想渊源是自然主义体育思想与中西哲学思想的融会;思想特质是体育普及化优于竞技化,中西体育相容不悖,体育为军事教育之基础,科学与人文并重。
关键词 昊蕴瑞 体育教育思想 渊源与特质 科学与人文
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先生留卓见 我辈应深知--《中国高等教育史论》序 被引量：5
6
作者 杨叔子 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第4期1-7,共7页
本文是为涂又光先生专著《中国高等教育史论》写的"序",论述了先生极富创造性的教育思想。本文共五部分:第一,论述该专著完全是从中国高等教育历史这个实际出发的,讲史立论,均据于此;第二,论述了高等教育不等于高等学校,高等... 本文是为涂又光先生专著《中国高等教育史论》写的"序",论述了先生极富创造性的教育思想。本文共五部分:第一,论述该专著完全是从中国高等教育历史这个实际出发的,讲史立论,均据于此;第二,论述了高等教育不等于高等学校,高等教育不等于高等学校教育,高等学校不等于高等学校教育;第三,论述了高等教育三个阶段,"人文——科学——人文·科学",以及人文与科学是高等教育中的一个基本矛盾;第四,论述了"教育定位于文化领域之中",以及文化与教育的关系;第五,论述了中国高等教育的总规律就是"大学之道,在明明德,在亲民,在止于至善"。最后以"千秋万岁名,寂寞身后事"表述了对先生的思念。 展开更多
关键词 涂又光 高等教育 教育史论 科学与人文 高等教育总规律
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科玄论战的编史学考察及当代启示——致敬科玄论战100周年
7
作者 刘睿 邹浩 《自然辩证法研究》 北大核心 2023年第11期114-121,共8页
百年前科玄论战所论及的主题具有深刻的哲理和强烈的问题意识,百年来思想界对论战的解读和评价随时代需要的转换在不断翻新。论战爆发至建国前,将论战解读为救亡图存的古今中西文化道路选择交锋,肯定科学派、批判玄学派是主流观点。20世... 百年前科玄论战所论及的主题具有深刻的哲理和强烈的问题意识,百年来思想界对论战的解读和评价随时代需要的转换在不断翻新。论战爆发至建国前,将论战解读为救亡图存的古今中西文化道路选择交锋,肯定科学派、批判玄学派是主流观点。20世纪50年代至70年代末,论战研究出现泛政治化倾向,将论战解读为反对马克思主义的唯心主义阵营内部的一场混战,抽象否定科玄两派是主流观点。20世纪80年代以来,思想界开始将论战解读为求解现代性内部问题的思想碰撞,玄学派观点和论战结果得以重新审视。面对论战所遗留的难题,要加强对论战的大历史观研究,推进科学与人文融合发展,以学术和政治的和谐发展促进中华民族现代文明建设。 展开更多
关键词 科玄论战 科学与人文 人生观 中国传统文化 现代化
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科学与人文不可偏废——论高职公共基础课改革 被引量：4
8
作者 招耿春 《陕西青年职业学院学报》 2014年第4期10-13,共4页
高职合格人才培养有赖于科学教育与人文教育的兼顾和平衡,公共基础课在高职人才素质培养上具有专业技能课无法替代的人文教育作用。本文从分析高职公共基础课改革入手,提出了从科学与人文融合教育的高度进行公共基础课改革的思想,并指... 高职合格人才培养有赖于科学教育与人文教育的兼顾和平衡,公共基础课在高职人才素质培养上具有专业技能课无法替代的人文教育作用。本文从分析高职公共基础课改革入手,提出了从科学与人文融合教育的高度进行公共基础课改革的思想,并指出了进行跨学科综合性课程开发与建设的改革思路和方法。 展开更多
关键词 科学与人文 公共基础课改革
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心理学方法论的十大关系 被引量：4
9
作者 燕国材 《上海师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2013年第1期69-75,共7页
把心理学方法论划分为五个层次,然后在各层次提出两对关系,即一导与多元、对待与和合(哲学方法论层次),科学与人文、理论与实践(科学方法论层次),客观与主观、国际化与本土化(研究原则层次),演绎与归纳、分析与综合(一般方法层次),内省... 把心理学方法论划分为五个层次,然后在各层次提出两对关系,即一导与多元、对待与和合(哲学方法论层次),科学与人文、理论与实践(科学方法论层次),客观与主观、国际化与本土化(研究原则层次),演绎与归纳、分析与综合(一般方法层次),内省与观察、定量与定性(具体方法层次);并考察了各对关系的性质,还提出了将其辩证地结合起来的主张。 展开更多
关键词 心理学方法论 十大关系 一导与多元 科学与人文 国际化与本土化 演绎与归纳 定量与定性
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科学与人文形式规则转换之20世纪比较研究 被引量：2
10
作者 尹飞 《科学技术哲学研究》 CSSCI 北大核心 2019年第1期124-128,共5页
科学与人文某些基本方法具有相通性,且可以相互转换,特别是形式规则。比较20世纪语言学与计算机科学,人类语言与计算机程序运用了相同的语法形式;形式规则与谱系树影响了语文学与分子生物学;史料批判学形式规则用于法医学、循证医学、... 科学与人文某些基本方法具有相通性,且可以相互转换,特别是形式规则。比较20世纪语言学与计算机科学,人类语言与计算机程序运用了相同的语法形式;形式规则与谱系树影响了语文学与分子生物学;史料批判学形式规则用于法医学、循证医学、法理学。基本方法相互转换构建了科学与人文平等的比较研究平台,科学与人文共享了形式规则。 展开更多
关键词 科学与人文 科学史 人文史 形式规则
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走在时代前沿的北京协和医学院社会服务部 被引量：3
11
作者 陈元方 《医学与哲学》 2019年第13期14-19,F0003,共7页
北京协和医学院的社会服务工作是遵循了北京协和医学院的校训,即“科学济人道”。北京协和医学院社会服务工作的奠基人是美国的浦爱德女士,一位出生和生长在中国,后在美国受教育的诚挚的美国友人,她为建立和发展社会服务工作贡献了她的... 北京协和医学院的社会服务工作是遵循了北京协和医学院的校训,即“科学济人道”。北京协和医学院社会服务工作的奠基人是美国的浦爱德女士,一位出生和生长在中国,后在美国受教育的诚挚的美国友人,她为建立和发展社会服务工作贡献了她的一生。医院社会服务工作是一项综合性和学科交叉性的专业,通过社会服务工作,锻造了医患之间相互支持和相互信任之间的关系。医院社会服务工作的基本方式是个案方法,并列举若干个案生动地描述了北京协和医学院的社会服务工作及其所起的重要作用。医院社会服务工作不仅有利于建立相互的信任关系,而且体现了医学的生物心理社会模式的落实。文章最后指出,浦爱德女士不仅是我国医院社会服务工作的奠基者,而且为中国抗日战争和中美两国人民之间的友谊和文化交流做出了重大贡献。 展开更多
关键词 科学济人道 社会服务工作 浦爱德 个案方法 医患关系 生物心理社会模式
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论王希杰语言研究的方法论原则 被引量：3
12
作者 钟玖英 《扬州大学学报（人文社会科学版）》 北大核心 2008年第2期58-63,共6页
对方法和方法论原则的高度重视,是20世纪语言学的一个特色。方光焘非常重视科学研究的方法和方法论原则,作为方门弟子王希杰秉承这一治学传统,运用自己熟悉的方法和方法论原则处理丰富复杂的语言学语料,建构了"三一语言学"理... 对方法和方法论原则的高度重视,是20世纪语言学的一个特色。方光焘非常重视科学研究的方法和方法论原则,作为方门弟子王希杰秉承这一治学传统,运用自己熟悉的方法和方法论原则处理丰富复杂的语言学语料,建构了"三一语言学"理论体系。其方法论原则是:简单性原则、语言与言语区分原则、科学精神与人文精神相融合原则、三一语言学是方法论之学。 展开更多
关键词 王希杰 语言研究 方法论原则 简单性原则 语言与言语 科学精神与人文精神 三一语言学
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论少儿科普期刊内容优化——以《少儿科技》为例 被引量：2
13
作者 汪媛 《科教文汇》 2015年第35期139-140,共2页
在新时代,建设创新型国家要求公民具有较高的科学素养,少儿科普工作越来越引起人们重视和关心。少儿科普期刊从业者致力于出版更优质的受孩子欢迎的内容,可从三方面着手:优化栏目设置,提亮期刊亮点;联系科学与人文,积极传播正能量;紧随... 在新时代,建设创新型国家要求公民具有较高的科学素养,少儿科普工作越来越引起人们重视和关心。少儿科普期刊从业者致力于出版更优质的受孩子欢迎的内容,可从三方面着手:优化栏目设置,提亮期刊亮点;联系科学与人文,积极传播正能量;紧随时代潮流,纸、网深度联动。 展开更多
关键词 少儿科普期刊 内容优化 栏目设置 科学与人文 纸、网联动
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现代科技发展的人文反思 被引量：1
14
作者 吴绪玫 《昆明师范高等专科学校学报》 2007年第4期123-126,共4页
现代科技无度发展与自我超越,使得人文科学被冷落、被遗忘以及人文精神的衰微,导致现时代日益深重的"科学危机"或"文明危机".通过科技对人文的影响、科学与人文分离的原因的论述,在历史的人文反思中得到启示:从科... 现代科技无度发展与自我超越,使得人文科学被冷落、被遗忘以及人文精神的衰微,导致现时代日益深重的"科学危机"或"文明危机".通过科技对人文的影响、科学与人文分离的原因的论述,在历史的人文反思中得到启示:从科学走向人文、进而求得"两种文化"的统一和平衡,是我们克服当今人类社会种种重大危机,走向可持续发展的和谐社会的必要途径. 展开更多
关键词 现代科技 人文反思 文化融合 科学与人文 工业文明
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再论我国心理学的分化现象 被引量：2
15
作者 张建新 《心理技术与应用》 2021年第1期41-51,共11页
我国心理学正处于分化过程之中,其中两个明显的例证就是:基础心理学与应用及人文心理学的分化,以及对心理学研究和服务成果的评价标准摆脱SCI的束缚。这背后深层的原因在于,若以科学哲学认识论的视角,人类的知识大致可分为可靠有用的知... 我国心理学正处于分化过程之中,其中两个明显的例证就是:基础心理学与应用及人文心理学的分化,以及对心理学研究和服务成果的评价标准摆脱SCI的束缚。这背后深层的原因在于,若以科学哲学认识论的视角,人类的知识大致可分为可靠有用的知识和无用虚幻(伪科学)的知识,可靠知识又可进一步分为科学的知识和非科学的知识。心理学从诞生之日起就同时受到哲学和科学双重力量的牵引,促使心理学知识体系发展出了科学心理学和应用及人文心理学。但人们对于引自西方的心理学认识还不充分,忽略了应用及人文心理学的存在价值,一概冠之以“科学”的名分,并以“科学”之名对所有心理学给予SCI标准的评价。分化是一种裂变的开始,是一件好事,会促使我国心理学突破自设的限制,让心理学有一个更大的发展空间,既能探索未知的心理世界,也能为服务于人民群众追求美好生活和社会治理的现实需求提供心理学的知识。 展开更多
关键词 科学与人文 基础心理学 应用及人文心理学 SCI评价 “破五唯”新标准
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从文化视角探析大学物理教学的问题与对策 被引量：2
16
作者 潘小青 《物理与工程》 2019年第5期96-99,104,共5页
大学物理教学从20世纪90年代开始在大学的课程教学中的地位逐渐下滑,近几年在一些学校的某些理工科专业甚至已不设物理课程。本文列举了我国大学物理课程考核方式及大学生对物理学习的感受,对比了中美高校课程教材中对物理课程定位的描... 大学物理教学从20世纪90年代开始在大学的课程教学中的地位逐渐下滑,近几年在一些学校的某些理工科专业甚至已不设物理课程。本文列举了我国大学物理课程考核方式及大学生对物理学习的感受,对比了中美高校课程教材中对物理课程定位的描述,探讨分析我国物理教学中被严重忽略的物理学的文化内涵,即科学的动机是探求真理,科学是历史的产物,科学也追求美。教学过程中将科学与人文结合,即在物理教育中融入科学精神、物理学史和科学之美的内容,可以促进物理教学。 展开更多
关键词 物理教学 文化内涵 科学与人文
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主体性与教学 被引量：1
17
作者 周祖秋 《浙江师大学报（社会科学版）》 2001年第2期115-116,共2页
教师在教学中起主导作用、学生起主体作用。主导作用、主体作用是否存在于同一对矛盾中 ?怎样理解主导作用和主体作用 ?针对当前教育现实 ,发挥学生的主体作用应该注意些什么 ?一个人主体性发挥的最终表现是什么 ?
关键词 主体性 创造性 教师 主导作用 主体作用 学生 教学过程
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罗蒂“泛文学文化”视域下科学与人文的共融 被引量：2
18
作者 马莉 洪晓楠 《科学技术哲学研究》 CSSCI 北大核心 2015年第1期108-112,共5页
为突破当代科学与人文对峙的困境、缓解二者之间日益加剧的矛盾,罗蒂通过推倒认识论哲学大厦、终结科学文化霸权、崇尚泛文学文化的三部曲,构建起理想的泛文学文化范型。泛文学文化以强大的兼容性涵盖文学、艺术、建筑、科学等众多文化... 为突破当代科学与人文对峙的困境、缓解二者之间日益加剧的矛盾,罗蒂通过推倒认识论哲学大厦、终结科学文化霸权、崇尚泛文学文化的三部曲,构建起理想的泛文学文化范型。泛文学文化以强大的兼容性涵盖文学、艺术、建筑、科学等众多文化样态,以宽容性鼓励多元性、以对话性鼓励共存,以想象力促进学科间的沟通,在宽泛的文学文化视野中尝试科学与人文共融的新路径。 展开更多
关键词 泛文学文化 科学与人文 多元性 对话性 想象力
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物含臻美总堪寻——物理与艺术的交融 被引量：1
19
作者 马璐 洪正平 《物理通报》 2017年第5期124-126,共3页
物理与艺术是人类拥有的文化现象,是人类认知自然的两种不同手段或语言.艺术是对具有美感的事物进行直观想象,物理则是从各种纷繁复杂的现象中,总结出简洁而又能揭示事物本质的物理规律,它们在对自然本质的揭示以及美的表达上具有相似性... 物理与艺术是人类拥有的文化现象,是人类认知自然的两种不同手段或语言.艺术是对具有美感的事物进行直观想象,物理则是从各种纷繁复杂的现象中,总结出简洁而又能揭示事物本质的物理规律,它们在对自然本质的揭示以及美的表达上具有相似性.从物理与艺术发展进程的相似性以及物理中渗透的艺术美感两个角度来说明物理与艺术间的交融. 展开更多
关键词 物理与艺术 科学与人文 人文渗透
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锁定学科意义上的人性学 被引量：1
20
作者 刘忠诚 《新余高专学报》 2003年第1期11-14,19,共5页
锁定学科意义上的人性学,必先锁定人性的本体论,锁定人性的核心与基点、人性的内层结构,进而锁定人性与文化及生命的关系式。
关键词 人性学 人性 本体论 文化、 生命 自组织
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