我国高等教育评估制度演变的社会基础与制度逻辑——基于历史制度主义的分析 被引量：23

1

作者 秦惠民 王名扬 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2015年第10期1-6,21,共7页

20世纪80年代以来,我国高等教育评估制度在行政主导型的制度逻辑中经历了起始和稳定阶段、推动和发展阶段、均衡和专业化阶段、断裂和变迁阶段。借鉴历史制度主义的分析框架,发现高等教育评估制度有很强的路径依赖,但关键节点的出现推... 20世纪80年代以来,我国高等教育评估制度在行政主导型的制度逻辑中经历了起始和稳定阶段、推动和发展阶段、均衡和专业化阶段、断裂和变迁阶段。借鉴历史制度主义的分析框架,发现高等教育评估制度有很强的路径依赖,但关键节点的出现推进了制度的变迁。我国高等教育评估制度需要进行从行政管控到价值中立的逻辑重构,保持在"管"和"办"中的独立性。 展开更多

关键词 管办评分离 高等教育评估 制度演变 制度逻辑

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评估视野中的办学特色——对100所高校本科教学评估特色项目的研究 被引量：17

2

作者 董学梅 张建林 《高教发展与评估》 CSSCI 2008年第4期21-28,共8页

通过对100所高校本科教学评估特色项目的研究发现,我国第一轮本科教学工作水平评估促进特色办学已见成效。学校定位、地域性、主流学科,特别是行业性高校的主流学科,是特色的几个主要来源。一些高校的特色还处于培育之中,也有一些高校... 通过对100所高校本科教学评估特色项目的研究发现,我国第一轮本科教学工作水平评估促进特色办学已见成效。学校定位、地域性、主流学科,特别是行业性高校的主流学科,是特色的几个主要来源。一些高校的特色还处于培育之中,也有一些高校对特色理解有偏差,其提炼的特色有一定程度的雷同,外部环境还未最终形成特色办学的机制。特色是人才质量的重要内容,也是分类指导战略的重要内容。应深化对特色的国情和特色本质的研究,加强分类指导,创新促进特色办学的评估机制。 展开更多

关键词 办学特色 本科教学 院校评估

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“双高计划”高职院校办学评价:理论审视与现实思考 被引量：13

3

作者 刘晓 王露莹 《高等工程教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第5期139-143,200,共6页

科学合理的办学评价是确保“双高计划”建设目标如期完成的重要环节。当前,在我国“双高”院校办学评价中存在评价导向具有“目标”倾向、忽视办学效益的适配性、评价过程的监督管理不到位等现实问题,从而产生从绩效到效能、从质量到匹... 科学合理的办学评价是确保“双高计划”建设目标如期完成的重要环节。当前,在我国“双高”院校办学评价中存在评价导向具有“目标”倾向、忽视办学效益的适配性、评价过程的监督管理不到位等现实问题,从而产生从绩效到效能、从质量到匹配、从结果到过程的现实诉求。为构建“效益适配、目标达成、内部优化、公众满意”的“双高”院校办学评价框架,通过对“组织有效性”的理论基础与主要要素进行分析,提出“效益维度—目标维度—过程维度—感知维度”四维评价框架。并从补充质性与效能的多元化评价、完善分类评价与第三方评估制度的适应性评价、健全评价过程监督与改进机制的全过程评价提出“双高”院校办学评价的突破路径。 展开更多

关键词 “双高”院校 办学评价 绩效评价 评价框架

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第三方评估如何落地——省级教育评估机构转型发展探究 被引量：7

4

作者 严萍 李欣婷 《研究生教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第6期66-72,共7页

省级教育评估机构的产生与发展,在创新教育治理模式、保障教育质量方面发挥着重要作用,但也不同程度面临独立性较低、专业性不足、公正性欠缺、效用性有限等困境。随着第三方教育评估的政策导向和社会需求日益凸显,推动省级教育评估机... 省级教育评估机构的产生与发展,在创新教育治理模式、保障教育质量方面发挥着重要作用,但也不同程度面临独立性较低、专业性不足、公正性欠缺、效用性有限等困境。随着第三方教育评估的政策导向和社会需求日益凸显,推动省级教育评估机构转型发展已提上各地议事日程。其核心是解除行政隶属关系束缚、实施转企改制,同时进一步转变运行机制、提升专业能力、优化管理模式、加强行业自律和实行信息公开,最终实现转型发展、发挥科学评估实效,为教育体制机制改革创造成功经验。 展开更多

关键词 省级教育评估机构 第三方 管办评分离

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贵州省职业教育集团化办学绩效评价体系研究 被引量：7

5

作者 王冰清 陈鸣 +1 位作者 姜佩文 王代华 《职业技术教育》 北大核心 2018年第26期6-10,共5页

通过调研分析发现,贵州省职业教育集团已经初步具有构建绩效评价体系的意识,但在评价方式、评价目的、评价内容、评价主体、指标权重等方面还存在一些问题。为此,依据系统性、目的性、合理性、主体性、利益性、客观性等原则,尝试构建一... 通过调研分析发现,贵州省职业教育集团已经初步具有构建绩效评价体系的意识,但在评价方式、评价目的、评价内容、评价主体、指标权重等方面还存在一些问题。为此,依据系统性、目的性、合理性、主体性、利益性、客观性等原则,尝试构建一套适用于贵州省职业教育集团化办学的绩效评价体系,包括集团经费绩效、集团运行绩效、集团产出绩效等3个一级指标和经费投入情况、经费使用效率、行业覆盖情况、产权管理情况等18个二级指标。 展开更多

关键词 贵州省 职业教育 集团化办学 绩效评价体系

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“双一流”建设高校中外合作办学竞争力评价指标体系研究 被引量：1

6

作者 郭强 赵灵翡 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2024年第3期12-23,共12页

“双一流”建设高校中外合作办学作为我国高等教育国际化的重要组成部分,在提升高校国际化办学水平方面发挥着独特作用。基于政策导向性、系统性、质性与量化结合、针对性、中外融合等构建原则,本研究构建了包括3个维度、8个一级指标和2... “双一流”建设高校中外合作办学作为我国高等教育国际化的重要组成部分,在提升高校国际化办学水平方面发挥着独特作用。基于政策导向性、系统性、质性与量化结合、针对性、中外融合等构建原则,本研究构建了包括3个维度、8个一级指标和22个二级指标的“双一流”建设高校中外合作办学竞争力评价指标体系,并基于PLS模型对指标体系进行验证分析。该指标体系的创建有利于进一步引导“双一流”建设高校中外合作办学聚焦人才培养,将中外合作办学打造成国际化人才输出的主阵地;瞄准科技前沿,将中外合作办学作为国际协同创新的高地;推进海外引才,将中外合作办学作为优化国际化师资队伍的新渠道;强化贡献导向,将中外合作办学打造成支撑一流学科体系的新平台。 展开更多

关键词 中外合作办学 “双一流”建设 高校 高等教育国际化 办学竞争力 评价指标体系

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高职办学中的第三方评价行为研究——与政府评价行为对比 被引量：4

7

作者 魏文芳 付海龙 许文祥 《湖北职业技术学院学报》 2014年第2期22-25,共4页

文章从高职毕业生的就业状态入手,将政府主导的"人才培养工作评估"评价行为与第三方评价行为进行了比较研究,进而探讨了我国高职办学第三方评价行为的发展趋势。

关键词 高职教育 办学质量 第三方评价

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高职办学质量评价的认识误区及质量观新探 被引量：2

8

作者 张健 《淮北职业技术学院学报》 2005年第3期1-3,共3页

质量是高职办学的生命和灵魂,质量评价是高职办学的“指挥棒”和“航标灯”,对高职办学具有指引、鉴定、导向和激励作用。正确评价高职的办学质量,必须克服失实性评价、错位性评价、求全性评价的认识误区,构建高职本位评价、特色评价、... 质量是高职办学的生命和灵魂,质量评价是高职办学的“指挥棒”和“航标灯”,对高职办学具有指引、鉴定、导向和激励作用。正确评价高职的办学质量,必须克服失实性评价、错位性评价、求全性评价的认识误区,构建高职本位评价、特色评价、渐进发展评价、就业评价的崭新的质量观。 展开更多

关键词 办学质量 错位性评价 就业 质量观

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地方性本科院校二级学院办学效益评价研究 被引量：3

9

作者 林建全 黄江昆 《泉州师范学院学报》 2010年第5期124-127,共4页

校院二级管理体制下,实施二级学院办学效益评价,是地方性本科院校实行二级管理目标评估考核的重要组成部分,也是学校实现宏观管理的一个有效手段,符合当前我国高等教育的发展趋势。本文在分析了地方性本科院校评价二级学院办学效益的意... 校院二级管理体制下,实施二级学院办学效益评价,是地方性本科院校实行二级管理目标评估考核的重要组成部分,也是学校实现宏观管理的一个有效手段,符合当前我国高等教育的发展趋势。本文在分析了地方性本科院校评价二级学院办学效益的意义的基础上,对地方性本科院校评价二级学院办学效益的内涵、基础及指标体系进行了探讨。 展开更多

关键词 地方性本科院校 二级学院 办学效益 评价

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学校改进视角下办学质量评价的实践探索 被引量：2

10

作者 刘学智 《教育与教学研究》 2021年第4期117-128,共12页

推进学校持续改进是国际社会提升学校办学质量的重要路径和方向。因此,基于学校改进构建的办学质量评价维度及指标是实施学校办学质量评估的基本依据,其对了解学校发展质量,找准学校发展着力点和短板具有重要意义。为此,从目标、过程和... 推进学校持续改进是国际社会提升学校办学质量的重要路径和方向。因此,基于学校改进构建的办学质量评价维度及指标是实施学校办学质量评估的基本依据,其对了解学校发展质量,找准学校发展着力点和短板具有重要意义。为此,从目标、过程和结果研制维度构建了学校办学质量评价维度和指标,并在F教育集团加以实践应用,取得了很好的评估效果。研究表明,基于学校改进建立学校办学质量评价指标,应秉持学校持续发展理念,突出课程与教学改革重点,紧扣学生综合素质发展目标,着力校长胜任力,并把握学校特色与文化着眼点,这是全面评估学校办学质量,找准学校办学质量改进点的关键所在。 展开更多

关键词 学校改进 办学质量 评价指标

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基于灰色关联度的职业教育集团化办学成效评价模型及应用 被引量：2

11

作者 徐娟 章劲松 闫新乾 《职业技术教育》 北大核心 2013年第17期62-64,共3页

在构建一套较完整、易量化的职业教育集团化办学成效评价指标体系的基础上,采用灰色关联度分析法构建评价模型,聘请10位职教专家对四个职教集团的办学成效进行打分。根据计算结果发现,选取的4个职教集团的集团化办学成效关联度不高,且... 在构建一套较完整、易量化的职业教育集团化办学成效评价指标体系的基础上,采用灰色关联度分析法构建评价模型,聘请10位职教专家对四个职教集团的办学成效进行打分。根据计算结果发现,选取的4个职教集团的集团化办学成效关联度不高,且差异不是很大,说明我国职业教育集团化虽然蓬勃发展,但仍处于探索最优化的阶段。 展开更多

关键词 职业教育集团 办学成效 评价 灰色关联度

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高职院校办学水平第三方评估的理论价值与实践特征 被引量：2

12

作者 张啸宇 《职业技术教育》 北大核心 2019年第5期59-63,共5页

第三方评估是教育领域深化综合改革,落实简政放权,实施管办评分离的重要举措,是教育治理水平现代化的重要指标。程序正义理论、利益相关者理论与符号暴力教育理论为高职院校办学水平第三方评估提供了坚实的理论基础,并为其在提升评估结... 第三方评估是教育领域深化综合改革,落实简政放权,实施管办评分离的重要举措,是教育治理水平现代化的重要指标。程序正义理论、利益相关者理论与符号暴力教育理论为高职院校办学水平第三方评估提供了坚实的理论基础,并为其在提升评估结果的公信力,促进高职教育发展和推动高职院校治理体系和治理能力的现代化等方面的现实价值提供了理论依据。高职院校办学水平第三方评估本质在于满足高职院校发展的需要,具有工具理性的价值,因此,在实践中应当遵循共性与个性的统一、定性与定量的统一、过程与结果的统一、适应与超越的统一。 展开更多

关键词 高职院校 办学水平 第三方评估 理论价值 实践特征

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用正确理念推进高职教育科学发展 被引量：2

13

作者 张阿芬 《福建教育学院学报》 2008年第4期50-52,共3页

自1999年中央提出"大力发展高等职业教育"工作要求以来,我国高等职业教育得到快速的发展。2008年全国普通高校本专科招生计划安排599万人,其中普通本科生300万人,高职生299万人。高职教育已占据高等教育的半壁江山。那么,怎... 自1999年中央提出"大力发展高等职业教育"工作要求以来,我国高等职业教育得到快速的发展。2008年全国普通高校本专科招生计划安排599万人,其中普通本科生300万人,高职生299万人。高职教育已占据高等教育的半壁江山。那么,怎样才能充分发挥高职教育的作用呢?关键需要用一套正确的理念,来引导推进高职教育科学发展。 展开更多

关键词 高职教育 办学理念 治学理念 质量评估理念

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“小蚂蚁大智慧”:校本化学生评价的改革 被引量：1

14

作者 吕华琼 《现代基础教育研究》 2012年第4期62-66,共5页

学校在学生评价中存在＂办学特色、学生培养目标与学生评价不相匹配的现象＂,导致了评价的失当。文章以学校＂小蚂蚁大智慧＂的校本化学生评价改革为例,认为注重＂评价主体的多样化与适切性＂、＂评价表达的儿童化与接受性＂、＂评价范... 学校在学生评价中存在＂办学特色、学生培养目标与学生评价不相匹配的现象＂,导致了评价的失当。文章以学校＂小蚂蚁大智慧＂的校本化学生评价改革为例,认为注重＂评价主体的多样化与适切性＂、＂评价表达的儿童化与接受性＂、＂评价范围的情境化与广泛性＂、＂评价形式的多样化与激励性＂,就能实现以校为本的学生评价,从而促进办学特色的发展和学生培养目标的实现。 展开更多

关键词 学生评价 办学特色 培养目标 匹配 校本化评价

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“管办评”分离背景下高等教育改革现状及路径研究 被引量：1

15

作者 赵文琪 《科教导刊》 2019年第6期3-4,共2页

"管办评"分离政策是完善高等教育治理体系,提升高等教育治理能力的新阶段、新任务,也是教育改革走出深水区、突破攻坚期的必然选择。目前,高等教育管办评分离问题仍然突显,三方主体,即政府、学校和社会职责分离不明确及三方... "管办评"分离政策是完善高等教育治理体系,提升高等教育治理能力的新阶段、新任务,也是教育改革走出深水区、突破攻坚期的必然选择。目前,高等教育管办评分离问题仍然突显,三方主体,即政府、学校和社会职责分离不明确及三方协同合作、联动治理问题频频显现。多元主体如何分?如何合?成为高等教育"管办评"分离治理的关键。为突破改革困境、解决现实问题,必须营造"管办评"分离背景下教育治理新局面,构建政府、学校、社会之间新型协作关系,科学界定各主体间的权力和职责,优化政府宏观管理,扩大学校办学自主权,提高社会评价独立与专业性。 展开更多

关键词 高等教育 管办评分离 主体分离 协商共治

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应用型本科院校毕业生就业质量评价体系研究 被引量：1

16

作者 叶晓莉 《科教文汇》 2015年第9期138-139,共2页

应用型本科院校以培养地方性、应用型人才为主,最大的特点就在于以就业为目标,以市场为导向,紧跟社会对人才的需求。本文分析其毕业生的就业现状和影响因素,从应用型本科院校的办学定位、办学特色出发,构建符合应用型本科院校办学实际... 应用型本科院校以培养地方性、应用型人才为主,最大的特点就在于以就业为目标,以市场为导向,紧跟社会对人才的需求。本文分析其毕业生的就业现状和影响因素,从应用型本科院校的办学定位、办学特色出发,构建符合应用型本科院校办学实际的毕业生就业质量评价体系。 展开更多

关键词 应用型 办学定位 就业质量 评价体系

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基于利益相关者理论的高校办学特色探讨

17

作者 王静 《科技情报开发与经济》 2008年第11期194-196,共3页

利用利益相关者理论,分析了我国高校4个层次的利益相关者,重点论述了这4个层次的利益相关者与高校办学特色之间的相互影响和作用,最后在利益相关者理论的基础上对高校办学特色建设的路径进行了探讨。

关键词 办学特色 利益相关者理论 高校评价

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高等职业教育四种模式建设内涵的浅析

18

作者 汪长明 《天津职业大学学报》 2014年第2期46-49,共4页

高职教育内涵建设的成效取决于办学模式、培养模式、教学模式和评价模式的建设。要正确理解四种模式的内涵和清晰界定四种模式的建设内容,使办学模式和培养模式成为教学模式和评价模式建设的基础,使教学模式和评价模式成为办学模式和培... 高职教育内涵建设的成效取决于办学模式、培养模式、教学模式和评价模式的建设。要正确理解四种模式的内涵和清晰界定四种模式的建设内容,使办学模式和培养模式成为教学模式和评价模式建设的基础,使教学模式和评价模式成为办学模式和培养模式建设的内涵,使四种模式相互促进形成有机的整体,从而推动高职教育的内涵建设,提升高职教育的人才培养质量和社会服务能力。 展开更多

关键词 高职教育 办学模式 培养模式 教学模式 评价模式

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略论高等学校的办学特色

19

作者 魏克威 《长春师范学院学报》 2007年第6期20-22,共3页

创建办学特色不仅是教学水平评估的需要,也是社会发展为我国高等教育提出的新的课题;办学特色是学校长期办学过程中所形成的本校独具的闪光点;它的形成与学校所处的环境及其办学定位有很大的关系;只要我们认真总结就会发现特色,并使其... 创建办学特色不仅是教学水平评估的需要,也是社会发展为我国高等教育提出的新的课题;办学特色是学校长期办学过程中所形成的本校独具的闪光点;它的形成与学校所处的环境及其办学定位有很大的关系;只要我们认真总结就会发现特色,并使其成为引领学校长远发展的动力。 展开更多

关键词 高等学校 办学特色 社会需要 教学评估

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“双一流”背景下本科医学院办学状态监测评价指标体系的构建

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作者 朱晓峰 张滢 何杰瑛 《浙江医学教育》 2020年第1期1-4,共4页

本研究以高校“双一流”建设为引领,高等教育内涵发展为主线,利用德尔菲法和层次分析法构建了一套较为全面、客观的本科医学院办学状态监测评价指标体系,为本科医学院动态把握发展重点、特色发展、形成优势,实现一流人才的培养提供决策... 本研究以高校“双一流”建设为引领,高等教育内涵发展为主线,利用德尔菲法和层次分析法构建了一套较为全面、客观的本科医学院办学状态监测评价指标体系,为本科医学院动态把握发展重点、特色发展、形成优势,实现一流人才的培养提供决策参考。 展开更多

关键词 双一流 本科医学院 办学状态 监测评价

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