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“校企一体”:高职创新创业教育的可行之路 被引量:11
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作者 王联翔 韩德静 《工业技术与职业教育》 2010年第1期16-18,共3页
目前我国绝大多数艺术设计类院校和相关专业已对学生创业教育问题达成共识,并积极开展了相关的研究与实践。然而在探索过程中,也普遍遇到了诸多问题和困惑,其中较为突出的是如何解决具备艺术设计类行业领域创业经验和教育经验双重素质... 目前我国绝大多数艺术设计类院校和相关专业已对学生创业教育问题达成共识,并积极开展了相关的研究与实践。然而在探索过程中,也普遍遇到了诸多问题和困惑,其中较为突出的是如何解决具备艺术设计类行业领域创业经验和教育经验双重素质的师资问题、如何让学生全面掌握艺术设计创业公司经营者所必须具备的经营管理知识能力、如何让创新创业教育保持长期有效的良性发展,业已成为艺术设计类行业领域创业教育成功与否的关键。本文结合探索实践,就"‘校企一体’培养艺术设计类学生创业能力"进行了分析论述。 展开更多
关键词 “校企一体” 创新创业教育 能力培养
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高职移动通信技术专业“校企一体化”人才培养模式的实践 被引量:9
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作者 林成文 《职业技术教育》 北大核心 2015年第35期16-19,共4页
高职教育中的校企合办专业对于解决在校学生的学有所得、学以致用,以及就业时的学有所归起到积极作用。其中校企双主体管理是合办专业成功的关键,与行业需求无缝对接的人才培养方案是合办专业成功的基石,专业课程实时改革、教学方法实... 高职教育中的校企合办专业对于解决在校学生的学有所得、学以致用,以及就业时的学有所归起到积极作用。其中校企双主体管理是合办专业成功的关键,与行业需求无缝对接的人才培养方案是合办专业成功的基石,专业课程实时改革、教学方法实时更新和企业配置一线资深工程师任教是合办专业成功的保障。 展开更多
关键词 移动通信技术专业 校企一体化 双主体管理 双主线教学 人才培养模式 高等职业院校
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基于企业学院校企一体化育人模式“物流管理专业+”复合型人才培养的创新与实践 被引量:4
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作者 李艳珍 苏玉娜 《物流技术》 2020年第9期148-151,共4页
在智慧物流融合发展的今天,物流人才培养存在专业设置与职业人才需求脱节、教学内容与岗位素质能力要求错位、人才培养不到位等问题,人才培养供给侧与行业企业人才需求侧存在“两张皮”现象,聚焦“复合型物流人才培养问题”,以泉州轻工... 在智慧物流融合发展的今天,物流人才培养存在专业设置与职业人才需求脱节、教学内容与岗位素质能力要求错位、人才培养不到位等问题,人才培养供给侧与行业企业人才需求侧存在“两张皮”现象,聚焦“复合型物流人才培养问题”,以泉州轻工职业学院为例,基于学校企业学院校企一体化育人模式,以“运输管理实物”课程为例,通过典型教学案例的实施过程,从“物流管理专业+校企合作”教学改革思路、教学改革方法、教学实施过程和教学评价等方面进行探索,结果表明企业学院校企一体化育人模式,是培养复合型物流人才的有效途径。 展开更多
关键词 产教融合 复合型人才 校企一体化 物流管理专业
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莱芜职业技术学院校企一体化育人实践
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作者 师承瑞 《职业技术教育》 北大核心 2014年第36期35-38,共4页
近年来,莱芜职业技术学院突破体制机制障碍,创造了"鲁缆模式""正顺模式""金威模式""华贸模式""大峰模式"等多个校企一体化办学范例。实践证明,高等职业教育推行校企一体化办学,服务... 近年来,莱芜职业技术学院突破体制机制障碍,创造了"鲁缆模式""正顺模式""金威模式""华贸模式""大峰模式"等多个校企一体化办学范例。实践证明,高等职业教育推行校企一体化办学,服务企业、面向社会是准确定位,全面融合、无缝对接是核心理念,工学结合、知行合一是有效机制,多岗轮换、全面发展是目标要求。 展开更多
关键词 高等职业教育 办学 校企一体化 模式 莱芜职业技术学院
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应用型高校的校企融通创新模式与动力机制——区域创新生态系统的多案例研究 被引量:11
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作者 沈佳坤 张军 陈娟 《高校教育管理》 CSSCI 北大核心 2023年第3期100-110,124,共12页
本研究以三所理工类应用型高校为案例,基于区域创新生态系统视角探究应用型高校的校企融通创新模式与动力机制。分析结果表明,应用型高校基于内外生优势因素,选择高校主导型、政府引导型和企业主导型三种校企融通创新模式参与区域创新... 本研究以三所理工类应用型高校为案例,基于区域创新生态系统视角探究应用型高校的校企融通创新模式与动力机制。分析结果表明,应用型高校基于内外生优势因素,选择高校主导型、政府引导型和企业主导型三种校企融通创新模式参与区域创新生态系统的运行;应用型高校以校企融通创新参与区域创新生态系统的运行,需要依靠专业教师、创新成果、实验平台等内生动力要素的内源驱动,以及政府、科创企业、科研院所、科技服务机构等外生动力要素的外源带动的协同作用来实现。因此,应用型高校应突出办学特色、加强优势学科专业建设,为建立高校主导型校企融通创新合作增加砝码;提升自主创新能力、改革应用型人才培养模式,为参与政府引导型校企融通创新合作创造条件;基于产业人才和技术需求创新工作机制,为开展企业主导型校企融通创新合作奠定基础;优化内部科创制度环境,发挥好专业教师、创新成果、实验平台等内生动力要素的推动作用;积极争取地方政府政策支持和资源投入,增强其他创新主体等外生动力要素的拉动作用。 展开更多
关键词 应用型高校 区域创新生态系统 创新链 产业链 校企融通创新模式 动力机制
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基于DACUM的高职药学现代学徒制校企融通课程的开发与实施 被引量:7
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作者 谢燕 潘雪英 《教育理论与实践》 北大核心 2021年第24期24-29,共6页
校企融通课程是现代学徒制实现双主体育人的重要载体,而DACUM则满足高职药学校企融通课程建设的价值取向。课程目标以职业能力为本体、课程标准与职业标准相互动、课程内容以工作任务为导向、课程组织以教学做一体为主导、课程开发实施... 校企融通课程是现代学徒制实现双主体育人的重要载体,而DACUM则满足高职药学校企融通课程建设的价值取向。课程目标以职业能力为本体、课程标准与职业标准相互动、课程内容以工作任务为导向、课程组织以教学做一体为主导、课程开发实施以校企双元为主体,是高职药学现代学徒制校企融通课程建设的五大要求。基于DACUM的高职药学现代学徒制校企融通课程的实施要建立目标共赢的高职药学现代学徒制校企融通课程运行制度,构建校企共育的高职药学现代学徒制校企融通课程体系,开发互利共享的高职药学现代学徒制校企融通课程资源,组建责任共担的高职药学现代学徒制“双导师”教学团队,实施工学交替的现代学徒制小班化试点教学。 展开更多
关键词 DACUM 高职院校 药学 现代学徒制 校企融通课程 课程建设 课程开发 课程实施
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基于校企一体化教学探索职业素质养成模式——以酒店管理专业“0+3”试点班养成教育实践为例 被引量:3
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作者 章永刚 《无锡商业职业技术学院学报》 2011年第1期70-73,共4页
职业素质是当今社会选用人才的第一要素。职业素质养成已成为评价高等职业院校教学质量的重要指标,直接影响到学校的发展和社会声誉。高职酒店管理专业"0+3"联合教学,是旨在组建校企合作教学团队,建立校园文化与企业文化融合... 职业素质是当今社会选用人才的第一要素。职业素质养成已成为评价高等职业院校教学质量的重要指标,直接影响到学校的发展和社会声誉。高职酒店管理专业"0+3"联合教学,是旨在组建校企合作教学团队,建立校园文化与企业文化融合的教学环境,注重养成教育的统一性和持续性,构建专业教学、思想教育、道德养成和行为训练等互为一体的教学模式。该模式通过环境同化、系统学习和全面训练,使学生全面养成良好的职业素质。 展开更多
关键词 探索 高职教育 职业素质 养成 模式
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高等职业教育“校企合作”模式的探讨 被引量:9
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作者 叶潇 曾青松 《中国科教创新导刊》 2010年第11期54-54,56,共2页
"校企合作"是高等职业教育发展的必然选择。高职院校与企业的合作有助于提高教师的教学水平和科研水平,有助于教师了解企业的需求,培养满足市场需求的人才,有助于学校为满足市场需求和经济发展而进行的教学改革,有助于实现教育对象从... "校企合作"是高等职业教育发展的必然选择。高职院校与企业的合作有助于提高教师的教学水平和科研水平,有助于教师了解企业的需求,培养满足市场需求的人才,有助于学校为满足市场需求和经济发展而进行的教学改革,有助于实现教育对象从学生到从业者的"角色转换"。我国高职教育校企合作现状较流于表面,校企合作实施过程中存在体制及认知的障碍,校企合作模式可行性的实践方案应该紧密联系企业,建立"服务外包"机制,实施"工学交替"。 展开更多
关键词 校企合作 服务外包 工学交替
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酒店管理专业“校企合作、工学结合”的实践与探索 被引量:2
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作者 白娟 《现代职业教育研究》 2010年第4期29-32,共4页
'校企合作、工学结合'是以培养学生的综合职业能力为目标,以校企合作为载体,把课堂学习与工作实践紧密结合起来的人才培养模式。本文就酒店管理专业推进工学结合教学模式的实践进行探索,并就工学结合过程中的一些问题进行思考。
关键词 酒店管理专业 校企合作 工学结合 实践
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