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基于学校改进的学校自我评估 被引量：34
1
作者 褚宏启 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2009年第24期41-47,共7页
学校改进是学校组织的全面变革和深度变革,学校改进的艰巨性和复杂性决定了对学校改进的条件、过程和结果进行系统评估的重要性。教育行政部门实施的督导评估、社会中介组织实施的独立评估和学校自主开展的自我评估都对学校改进有积极作... 学校改进是学校组织的全面变革和深度变革,学校改进的艰巨性和复杂性决定了对学校改进的条件、过程和结果进行系统评估的重要性。教育行政部门实施的督导评估、社会中介组织实施的独立评估和学校自主开展的自我评估都对学校改进有积极作用,相比较而言,学校自我评估在学校改进中发挥的作用越来越大,其内在价值愈加凸显。为了自我评估更好地促进学校改进,应将自我评估与外部评估有效结合起来。综合化的学校评估模式有利于学校有效改进,也有利于促进学校自我评估成熟度的提高,从而有利于学校自我评估在学校改进中发挥更大作用。 展开更多
关键词 学校自我评估 学校改进 外部评估 学校督导
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权力下放、绩效责任与学校自我评估 被引量：8
2
作者 卢立涛 《高校教育管理》 2007年第1期25-30,共6页
权力下放与校本管理运动赋予了学校一定的自主权,但权力和责任必须相称。享有一定自主权力的学校,必须承担起学校发展成败和教育品质高低的责任。但有了权力,又具备绩效责任意识的学校并不必然就是一个不断提升自我能力而创造未来的组织... 权力下放与校本管理运动赋予了学校一定的自主权,但权力和责任必须相称。享有一定自主权力的学校,必须承担起学校发展成败和教育品质高低的责任。但有了权力,又具备绩效责任意识的学校并不必然就是一个不断提升自我能力而创造未来的组织,它还必须拥有自我评估、自我完善的机制与能力。赋权、问责与增能的有机结合才是学校转变为学习型组织和实现可持续发展的动力和途径。 展开更多
关键词 权力下放 校本管理 绩效责任 学校自我评估
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强化学校自我评价，提高督导效能--英国学校督导评价最新发展趋势 被引量：8
3
作者 王璐 车金恒 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第10期71-76,共6页
近年来,英国教育标准局为了提高督导效能,强化了学校自我评价,要求学校形成有效的自我评价机制,一方面作为外部督导评价的可靠依据,另一方面,作为学校实现自我改进、提升自我发展能力的重要机制。学校自评呈现出广泛参与、与学校发展计... 近年来,英国教育标准局为了提高督导效能,强化了学校自我评价,要求学校形成有效的自我评价机制,一方面作为外部督导评价的可靠依据,另一方面,作为学校实现自我改进、提升自我发展能力的重要机制。学校自评呈现出广泛参与、与学校发展计划紧密相联、将自评融入到学校日常管理中等特点,文章论述了英国教育标准局有关学校自评的内容和具体要求。 展开更多
关键词 学校自我评价 学校改进 教育督导 英国
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英国学校自我评估实践探索及其启示 被引量：4
4
作者 贾慧 《世界教育信息》 2007年第5期37-39,共3页
在英国，政府通过学校自我评估提高教育管理绩效。结合英国学校自我评估的具体实践，在我国高职高专院校人才培养工作水平评估中要积极推动学校自主评价机制的构建。
关键词 学校自我评估 高职高专院校人才培养 英国
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欧洲学校自我评估研究 被引量：1
5
作者 李凌艳 苏怡 《比较教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第9期30-39,共10页
20世纪90年代以来,在教育治理权力下放的背景下,学校自我评估作为一种新的学校评估形式,能够更好地基于学校发展需求、指向持续改进,因而在欧洲教育系统的质量保障体系中占据了越来越重要的位置。近年来,欧盟及欧洲各国通过不同层面的... 20世纪90年代以来,在教育治理权力下放的背景下,学校自我评估作为一种新的学校评估形式,能够更好地基于学校发展需求、指向持续改进,因而在欧洲教育系统的质量保障体系中占据了越来越重要的位置。近年来,欧盟及欧洲各国通过不同层面的倡议、政策规定等方式,积极支持学校自我评估推广。欧洲学校自我评估形成了“以学生发展为中心,关注学校教育全过程”的内容体系,在实施中表现出强调多方利益相关者参与、重视学校能力建设、突出评估结果在改进中的应用等特征。目前,欧洲学校自我评估进入机遇与挑战并存阶段,其未来发展须解决功能定位的落实、学校主体性的激发及方法手段的突破等几个关键问题。 展开更多
关键词 欧洲 学校自我评估 学校评估 学校改进
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促进者朋友:爱尔兰学校自我评估中专业第三方的定位与实践模式 被引量：3
6
作者 李凌艳 许璐 苏怡 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第11期105-113,共9页
学校自我评估中专业第三方的定位和实践会在很大程度上影响学校自我评估的质量。爱尔兰专业第三方的角色定位经历了从"批判性朋友"到"促进者朋友"的转变,通过全流程深度介入的实践模式,专业第三方坚持"朋友&qu... 学校自我评估中专业第三方的定位和实践会在很大程度上影响学校自我评估的质量。爱尔兰专业第三方的角色定位经历了从"批判性朋友"到"促进者朋友"的转变,通过全流程深度介入的实践模式,专业第三方坚持"朋友"的真诚立场,以促进学校发展为评估目标,为学校自我评估提供个性化的建议和支持。"促进者朋友"不仅帮助学校完成有效的自我评估,更在评估过程中减轻学校的压力,推动学校自我评估文化的生成。这一新型专业第三方的角色定位及实践模式对我国专业第三方的发展具有重要启示意义。 展开更多
关键词 学校自我评估 专业第三方 促进者朋友
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荷兰CITO学生监测评价系统对构建中国教育考试评价体系的启示 被引量：3
7
作者 王蕾 《中国考试》 2011年第5期24-32,共9页
荷兰CITO学生监测评价系统在教育评价理念、技术、手段和反馈报告等方面对构建中国教育考试评价体系都有值得借鉴之处。通过深入剖析荷兰CITO提供的全国性学生监测评价系统服务表明,利用大规模教育考试开展学业质量评价促进教学是充分... 荷兰CITO学生监测评价系统在教育评价理念、技术、手段和反馈报告等方面对构建中国教育考试评价体系都有值得借鉴之处。通过深入剖析荷兰CITO提供的全国性学生监测评价系统服务表明,利用大规模教育考试开展学业质量评价促进教学是充分发挥考试功能的必然要求。构建我国教育考试评价体系应充分利用现代教育测量理论和技术,以能力立意引导命题并将有效的考试数据转化到同一能力量尺上,为开展针对学生、学校和地区横向对比和纵向追踪评价反馈提供客观、科学依据。 展开更多
关键词 荷兰CITO 考试评价体系 同一能力量尺 学校自我评价
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苏格兰学校自我评估问题研究 被引量：2
8
作者 张雷 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2014年第4期80-88,共9页
受英国公共部门评估改革的潜在影响和苏格兰地方教育当局的直接推动,学校自我评估成为苏格兰教育发展的内在需要。通过《我们的学校有多好?》,苏格兰明确了学校自我评估涉及的问题,建立了包括成就和业绩、学校工作和生活、洞察力和领导... 受英国公共部门评估改革的潜在影响和苏格兰地方教育当局的直接推动,学校自我评估成为苏格兰教育发展的内在需要。通过《我们的学校有多好?》,苏格兰明确了学校自我评估涉及的问题,建立了包括成就和业绩、学校工作和生活、洞察力和领导能力的质量指标框架,并制定了评估的六级分类标准。评估的实施提升了苏格兰学校的整体教育质量,并影响了欧洲的学校评估发展。 展开更多
关键词 苏格兰 学校自我评估 学校改革 教育评估
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构建“三位一体”的学校评估体系——中美比较的视角
9
作者 乐毅 《现代教育论丛》 2007年第3期43-48,共6页
学校评估是学校管理改革的一个重要组成部分。构建完善的学校评估体系将有助于建立一种多元、系统的学校办学质量监督与保障机制。这一评估体系应由三部分组成:即政府的督导评估、中介机构的独立评估以及学校的自我评估。三者各自行使... 学校评估是学校管理改革的一个重要组成部分。构建完善的学校评估体系将有助于建立一种多元、系统的学校办学质量监督与保障机制。这一评估体系应由三部分组成:即政府的督导评估、中介机构的独立评估以及学校的自我评估。三者各自行使自己的职权、承担自己的责任、发挥自己的功能,互相补充,不能互相取代。美国在这方面的实践颇具特色,值得借鉴。 展开更多
关键词 学校评估体系 督导评估 中介评估 自我评估 美国经验
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澳门“学校自评先导计划”评价体系的特点及启示
10
作者 吕雅洁 《教育测量与评价》 2020年第7期29-35,共7页
我国澳门特别行政区“学校自评先导计划”于2018年开始实施,以学校自主评估、反思及改进为核心,结合外评的核实和反馈,不断完善学校领导、课程与教学、学生支持等工作,以促进学校的发展与优化。该先导计划具有鲜明的特点,如以学生发展... 我国澳门特别行政区“学校自评先导计划”于2018年开始实施,以学校自主评估、反思及改进为核心,结合外评的核实和反馈,不断完善学校领导、课程与教学、学生支持等工作,以促进学校的发展与优化。该先导计划具有鲜明的特点,如以学生发展为中心、注重学校自评文化的建立、自评为主结合外评、制定科学详细的评价工具、重视提高相关人员的参与度等,给我国内地学校综合评价体系的构建提供了有益的借鉴。 展开更多
关键词 学校自评 外部评价 办学质量 学校自评先导计划
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