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全国学生参加课外体育活动现状的研究 被引量：443
1
作者 范立仁 顾美蓉 +3 位作者 王华倬 于秀 刘玫瑾 王小宁 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2000年第2期7-11,共5页
研究旨在系统了解全国学生参加课外体育活动现状并发现存在的主要问题，为进一步深化学校体育改革提供依据。研究表明，我国约有86％的学生能够不同程度地参加课外体育活动，但强度和时间明显不足；14％的学生从来不参加任何课外体育活... 研究旨在系统了解全国学生参加课外体育活动现状并发现存在的主要问题，为进一步深化学校体育改革提供依据。研究表明，我国约有86％的学生能够不同程度地参加课外体育活动，但强度和时间明显不足；14％的学生从来不参加任何课外体育活动。我国77％的学生对体育活动抱有兴趣，健身、调节心理与娱乐是我国学生参加课外体育活动的主要比值取向，场地器材短缺和学习负担过重等外在客观条件是学生参加课外体育活动的主要障碍因素。建议通过认真贯彻并不断完善有关法规制度等措施，改变学生参加课外体育活动明显不足的状况，改善学生体质健康。 展开更多
关键词 中国 学校体育 学生 课外体育活动 体育活动
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新时代体教融合的目标与学校体育的改革方向 被引量：248
2
作者 王登峰 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2020年第10期1-4,12,共5页
体教融合概念的提出是对新时代我国教育和体育工作的全面部署和顶层设计,其本质就是把竞技人才的培养(体)融合到国民教育体系(教)之中。新时代体教融合的目标具体体现为:促进青少年享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志;发挥学校体... 体教融合概念的提出是对新时代我国教育和体育工作的全面部署和顶层设计,其本质就是把竞技人才的培养(体)融合到国民教育体系(教)之中。新时代体教融合的目标具体体现为:促进青少年享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志;发挥学校体育在提高体育竞技水平中的基础性作用。从国家、民族和社会的角度而言,学校体育的价值定位即振奋和提高民族精神;从个人角度而言,体育是成功和幸福的基础。基于新时代体教融合的目标和学校体育的价值定位,提出学校体育的改革方向:改革体育竞赛模式、师资聘用模式、考核评价模式和体育教学模式。 展开更多
关键词 体教融合 新时代 青少年 学校体育 体育竞赛 师资聘用 考核评价 体育教学
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中国学生体育学科核心素养框架体系建构 被引量：238
3
作者 于素梅 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2017年第4期5-9,共5页
探讨学生体育学科核心素养的维度与核心要素,解读维度确定、要素取舍的合理性和准确性,试图建构中国学生体育学科核心素养框架体系。研究认为:中国学生体育学科核心素养应由体育精神、运动实践、健康促进3个维度组成,并具体划分为6个要... 探讨学生体育学科核心素养的维度与核心要素,解读维度确定、要素取舍的合理性和准确性,试图建构中国学生体育学科核心素养框架体系。研究认为:中国学生体育学科核心素养应由体育精神、运动实践、健康促进3个维度组成,并具体划分为6个要素,体育精神包含体育情感和体育品格;运动实践包含运动能力和运动习惯;健康促进包含健康知识和健康行为。 展开更多
关键词 学校体育 学生体育学科核心素养 体育精神 运动实践 健康促进 中国
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体育课程思政的内容、特点、难点与价值引领 被引量：228
4
作者 刘纯献 刘盼盼 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2021年第1期1-6,共6页
体育课程思政,是为完成“立德树人”根本任务,充分发挥体育课程教学的德育功能与价值引领,把培育和践行社会主义核心价值观渗透于体育课程建设、体育课程实施和体育课程资源开发等各环节、全过程。通过文献资料、逻辑推理等研究方法,剖... 体育课程思政,是为完成“立德树人”根本任务,充分发挥体育课程教学的德育功能与价值引领,把培育和践行社会主义核心价值观渗透于体育课程建设、体育课程实施和体育课程资源开发等各环节、全过程。通过文献资料、逻辑推理等研究方法,剖析了体育课程思政的内容、特点、难点与价值引领。研究认为:要使社会主义核心价值观成为全体师生的精神公理,就要把体育价值引领融入体育课程思政建设,更要遵循掌握大学生群体成长成才的规律和乐于接受体育课程思政教育的特点,科学挖掘体育课程教学中的思政元素,努力耕耘体育价值引领的肥沃土壤,营造大学生群体适宜的学习锻炼情境;全面推进高校体育课程思政建设,就要寓体育价值引领贯穿于体育知识技能传授和体育能力培养的全过程,引导帮助大学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。 展开更多
关键词 学校体育 课程思政 体育课程 立德树人 价值引领
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从终身体育思想审视我国学校体育的改革与发展 被引量：199
5
作者 陈琦 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2004年第1期40-43,共4页
终身体育思想对学校体育领域的改革产生了积极而深刻的影响 ,学校体育如何为终身体育打基础 ,怎样从终身体育思想提出我国学校体育改革与发展的创新性对策 ,是学校体育领域前瞻性和实用性都很强的一个课题 ,具有重要的理论与学术价值。... 终身体育思想对学校体育领域的改革产生了积极而深刻的影响 ,学校体育如何为终身体育打基础 ,怎样从终身体育思想提出我国学校体育改革与发展的创新性对策 ,是学校体育领域前瞻性和实用性都很强的一个课题 ,具有重要的理论与学术价值。以大、中、小学体育理论、实践与终身体育为研究对象 。 展开更多
关键词 终身体育 学校体育 中国 体育改革 发展对策 创新
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关于在学校中开展“阳光体育运动”的理性思考 被引量：176
6
作者 罗振宇 《体育科技文献通报》 2007年第11期44-45,共2页
本文从阐述"阳光体育运动"的内涵着手,揭示出当前我国学校体育存在的主要问题,并针对学生体质下降,体育教师数量不足以及质量堪忧等问题,提出一些改革的对策与措施,从而进一步阐明开展"阳光体育运动"的重要作用及... 本文从阐述"阳光体育运动"的内涵着手,揭示出当前我国学校体育存在的主要问题,并针对学生体质下降,体育教师数量不足以及质量堪忧等问题,提出一些改革的对策与措施,从而进一步阐明开展"阳光体育运动"的重要作用及意义。 展开更多
关键词 阳光体育运动 学校体育 作用 对策
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“双减”政策与学校体育发展 被引量：192
7
作者 专家组 《上海体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2021年第11期1-15,共15页
2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称"双减"政策)。为解读"双减"政策对学校体育和青少年健康发展的深层次影响以及学校体育的应... 2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称"双减"政策)。为解读"双减"政策对学校体育和青少年健康发展的深层次影响以及学校体育的应对之策,本刊组织国内6名专家对"‘双减’政策与学校体育发展"进行专题研讨。北京体育大学任海认为,学校体育面临的核心问题是如何让学生变被动参与为主动投入,"不严肃"的"玩"承载着极为严肃的教育使命,其为孩子们的健康成长提供不可或缺的身体和精神养料。"玩"是义务教育阶段学校体育的灵魂。因此,应利用"双减"政策的契机,让"学生在体育锻炼中享受乐趣",通过"玩"将"被动体育"变为"主动体育"。北京师范大学毛振明认为,须从新时代中国发展的高度审视中国教育的现实问题以及"双减"的深刻意涵。"双减"既是需要把握的"机"又是必须警惕的"危"。应通过"双减"助力补齐学生体质健康短板,建设体教融合相关特色学校,实现体育课程"教会、勤练、常赛",促进学生体育学业评价和升学体育考试的科学化,使体育与劳动、国防、安全、科技、艺术教育相结合。上海体育学院唐炎认为,学校体育欲从"双减"政策产生的潜在时间中获取属于自己的实际时间,高等体育院系、学校体育研究院所和各级体育教研机构应紧密合作,按项目构建从基本动作技能到专项运动技能的一体化运动技能等级标准。中小学应在体育课程安排上打破按现有行政编班开展体育教学的方式,按项目兴趣编班上体育课,招聘项目特长优势明显的毕业生为体育教师,参照"教会、勤练、常赛"的学校体育工作新要求,重新规划校园体育活动的开展方式。华东师范大学汪晓赞认为,"双减"政策下学校体育应做到"三个坚守":坚守学校体育的主阵地,让运动场更有"温度";坚守青少年� 展开更多
关键词 “双减”政策 学校体育 主动体育 学生体质 新时代体育 一体化体育课程体系 课外体育活动 教育生态
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理念·方法·路径:体教融合的理论阐释与实践探讨——“体教融合:理念·方法·路径”学术研讨会述评 被引量：182
8
作者 李爱群 吕万刚 +2 位作者 漆昌柱 简德平 王相飞 《武汉体育学院学报》 CSSCI 北大核心 2020年第7期5-12,共8页
在“健康第一”理念的引领下,体教融合旨在推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展,加强学校体育工作,完善青少年体育赛事体系,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和... 在“健康第一”理念的引领下,体教融合旨在推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展,加强学校体育工作,完善青少年体育赛事体系,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。运用文献资料法、逻辑分析法,通过记录会议发言,对武汉体育学院期刊社主办的“体教融合理念·方法·路径”学术研讨会的会议成果进行了述评。研究认为,体教融合可推动我国体育教育事业协调稳步发展。通过正确认识体教融合的全面性、整体性、协同性、特色性和战略性,可以实现对体教融合理念的深层释析与解读。通过从方法学的层面推动体教融合顶层设计的落地化支持,加快体教融合与健康促进之间的协同进程,保障体教融合与人才培养之间的对接条件,提升体教融合与育人效应之间的关联水平,优化体教融合与科学方法之间的支持环境,把握体教融合与政策治理之间的现实机遇,将有助于优化体教融合实践路向的设计与实施。 展开更多
关键词 体教融合 学校体育 青少年体育 体育锻炼 体育强国
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跨世纪我国学校体育发展战略与对策研究 被引量：131
9
作者 曲宗湖 刘绍曾 赖天德 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 1999年第1期1-8,共8页
在全国范围对我国中小学体育工作现状作大样本调查，基本上摸清有关体育教学、课余体育训练、体育师资队伍和体育经费、场馆建设的状况，并进行因素分析。在现状分析基础上，确定５类１２项具体目标，经科学预测，提出在本世纪末学校体... 在全国范围对我国中小学体育工作现状作大样本调查，基本上摸清有关体育教学、课余体育训练、体育师资队伍和体育经费、场馆建设的状况，并进行因素分析。在现状分析基础上，确定５类１２项具体目标，经科学预测，提出在本世纪末学校体育发展战略目标以及实施目标的基本对策。 展开更多
关键词 学校体育 发展战略 对策 中国 中小学
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对我国体育素养概念的理解——基于对Physical Literacy的解读 被引量：157
10
作者 陈思同 刘阳 +1 位作者 唐炎 陈昂 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2017年第6期41-51,共11页
Physical Literacy是当前国际体育教育学者关注的研究热点,与我国体育素养概念有着相似的背景、价值、特性和发展路径。在我国体育素养概念发展存在不足的情况下,可以借鉴Physical Literacy的概念进一步推动我国体育素养概念的发展。研... Physical Literacy是当前国际体育教育学者关注的研究热点,与我国体育素养概念有着相似的背景、价值、特性和发展路径。在我国体育素养概念发展存在不足的情况下,可以借鉴Physical Literacy的概念进一步推动我国体育素养概念的发展。研究旨在:1)回顾我国体育素养的概念;2)系统阐释Physical Literacy的概念,在汉语环境中解释这一概念;3)参考Physical Literacy的价值为我国学界进一步发展体育素养的概念提供经验,也为我国学校体育的发展提供启示。通过文献梳理和比较分析:1)我国体育素养的概念存在"概念失真"、价值窄化、定义不清晰和属性不明确等不足;2)Physical Literacy概念可以被翻译为"体育素养",是人类在整个生命过程中维持身体活动所需的综合能力;3)借鉴Physical Literacy的价值和理念,我国体育素养的概念可以被理解为"人类在生命过程中获得利于全人生存发展的运动要素的综合,包括体育意识、体育知识、体育行为、体育技能、体质水平"。建议进一步理解体育素养概念的价值,通过扎实的操作研究和社会行动,探索体育素养概念的深层次价值。此外,学校体育环境是发展体育素养的有效环境。 展开更多
关键词 学校体育 physical LITERACY 体育素养 体质健康
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高校公共体育课程思政的价值意蕴、目标指向及实践路径 被引量：137
11
作者 常益 张守伟 《北京体育大学学报》 CSSCI 北大核心 2021年第9期24-32,共9页
高校公共体育课程既有其身体教育的相对独特性,同时又是高等教育课程体系、育人体系的重要组成,一直是高校开展“课程思政”的重要领域。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,综合运用文献资料法、比较分析法等研究方法,对高校公... 高校公共体育课程既有其身体教育的相对独特性,同时又是高等教育课程体系、育人体系的重要组成,一直是高校开展“课程思政”的重要领域。以习近平新时代中国特色社会主义思想为指引,综合运用文献资料法、比较分析法等研究方法,对高校公共体育课程思政的价值意蕴、目标指向进行了阐释,并提出了相应的实践路径。研究认为:高校公共体育课程思政的价值实质是高校坚持正确办学方向的必然要求、是实现“体育强国”战略的重要途径、是深化“三全育人”改革的有效举措。目标指向于让大学生通过公共体育课享受乐趣,培养积极的精神状态;增强体质,树立终身体育的观念;健全人格,培育积极向上的个性;锤炼意志,树立远大的奋斗目标。在深入开展高校公共体育课程思政的实践中,需要紧紧围绕教师队伍“主力军”、课程建设“主战场”、课堂教学“主渠道”,以合理定位归正高校公共体育课程思政育人本位,以文化渗透引领高校公共体育课程思政实践创新,以教学重建推进高校公共体育课程思政过程优化,以学生为中心完善高校公共体育课程思政评价激励机制,不断开创高校公共体育“课程思政”新局面。 展开更多
关键词 立德树人 课程思政 学校体育 体育教学
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对贯彻落实《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》的思考 被引量：132
12
作者 刘海元 展恩燕 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2020年第6期1-11,共11页
体教融合是体育强国建设、教育强国建设、健康中国建设的重要内容,是新时代体育部门和教育部门工作的重点,贯彻落实《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》需深刻领会其内容。在认真学习该《意见》内容的基础上,梳理了体教融合... 体教融合是体育强国建设、教育强国建设、健康中国建设的重要内容,是新时代体育部门和教育部门工作的重点,贯彻落实《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》需深刻领会其内容。在认真学习该《意见》内容的基础上,梳理了体教融合的历史背景,总结了体教结合难的原因,并对《意见》内容进行逐条分析,提出了贯彻落实的建议。总体认为,《意见》的落实应该结合党的十九届五中全会精神,利用各地编制“十四五”规划契机,充分发挥党委的领导作用和政府的主导作用,加强统筹协调,不断完善政策制度体系,加快推进体育部门和教育部门青少年体育治理现代化,提升体教融合的治理能力,促进青少年健康发展。 展开更多
关键词 学校体育 体教融合 青少年 健康发展
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关于学生体质健康测试中存在问题的思考 被引量：131
13
作者 王军利 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2015年第1期70-74,共5页
鉴于青少年体质健康持续下降与身体活动不足的全球流行趋势,需要反思当前的学生体质健康测试问题。通过文献梳理与现场观察进行了定性分析,结果发现:1)学生体质及其测试工作备受各国重视,但对青少年体质健康并没有获得预期的促进效果;2... 鉴于青少年体质健康持续下降与身体活动不足的全球流行趋势,需要反思当前的学生体质健康测试问题。通过文献梳理与现场观察进行了定性分析,结果发现:1)学生体质及其测试工作备受各国重视,但对青少年体质健康并没有获得预期的促进效果;2)尽管体质测试指标具有一定的代表性与可操作性,而体质测试的组织、程序、评价方法以及结果应用等方面仍存在方法学问题;3)学生体质健康测试工作已呈现制度化、常态化,而青少年身体活动的促进工作是问题解决的关键。结论认为:学生体质测试工作需要继续,但应当转变实践过程中的"超价观念",进一步强化测试评价环节的教育作用与评测后的身体活动行为干预。 展开更多
关键词 学校体育 学生体质健康 体质健康测试
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论新时代体教融合的内涵理念与实施路径 被引量：129
14
作者 杨国庆 刘宇佳 《天津体育学院学报》 CAS CSSCI 北大核心 2020年第6期621-625,共5页
深化体教融合促进青少年健康发展,是立足新时代中国教育现代化和体育事业转型发展新需要提出的一项重大战略任务,具有强烈的时代性、现实性和针对性。运用新的理论和视角剖析新时代体教融合的新内涵和新理念,结合我国学校体育发展中出... 深化体教融合促进青少年健康发展,是立足新时代中国教育现代化和体育事业转型发展新需要提出的一项重大战略任务,具有强烈的时代性、现实性和针对性。运用新的理论和视角剖析新时代体教融合的新内涵和新理念,结合我国学校体育发展中出现的新问题,提出新时代深化体教融合发展的新路径具有重要的理论和应用价值。研究认为,新时代体教融合被赋予了在目标、认知、职能、机制、模式等方面的全新内涵,提出了树立“健康第一”理念的革新、确立学校体育主体地位发展理念的更新、体教协同育人的价值理念和多元开放融合的治理理念。研究建议,新时代体教融合的实施需要夯实体教融合一体化推进的组织基础、优化体教融合一体化推进的运行机制、建立体教融合一体化推进的保障体系。 展开更多
关键词 体教融合 学校体育 体育教育
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体育专业课程思政建设应解决的问题及实施路径 被引量：125
15
作者 董翠香 樊三明 +2 位作者 李梦欣 朱春山 季浏 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2021年第2期65-71,共7页
运用文献资料、专家访谈、逻辑分析、实地调研等方法,剖释体育专业课程思政建设面临的困惑与应解决的问题,并以“学校体育学”为例,提出具体实施路径。研究认为:体育专业课程思政建设应着重解决课程教学中重专业素养培育,轻人格修养培育... 运用文献资料、专家访谈、逻辑分析、实地调研等方法,剖释体育专业课程思政建设面临的困惑与应解决的问题,并以“学校体育学”为例,提出具体实施路径。研究认为:体育专业课程思政建设应着重解决课程教学中重专业素养培育,轻人格修养培育;重知识技能传授,轻价值观培育;重低阶认知培养,轻高阶认知培养的“三重三轻”问题。在此基础上,深入挖掘课程思政元素,并沿着课程目标引领、教学目标衔接、教学过程贯穿、课程评价落实的路径将课程思政元素落实到课程实施中,以提高体育专业课程思政教学效果。 展开更多
关键词 学校体育 课程思政 课程思政元素 体育专业 学校体育学
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校园足球热的冷思考 被引量：123
16
作者 何强 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2015年第2期5-10,共6页
在中国足球整体陷入困局的当下,校园足球被社会寄予厚望。面对校园足球快速发展的现实情况以及各方面提供的利好条件,理性分析影响校园足球健康发展的几个基本问题。研究认为,校园足球作为学校体育和现代教育的组成部分,应当回归育人本... 在中国足球整体陷入困局的当下,校园足球被社会寄予厚望。面对校园足球快速发展的现实情况以及各方面提供的利好条件,理性分析影响校园足球健康发展的几个基本问题。研究认为,校园足球作为学校体育和现代教育的组成部分,应当回归育人本源。将发展中国足球的重任压在校园足球身上,并以此作为主要目标任务是角色和功能的错位。摆脱激进式的发展思维和发展模式,净化中国足球大环境,形成良好的学校体育氛围,消除功利主义和应试教育观念影响,拓展校园足球的生存发展空间,最终实现其健康发展。 展开更多
关键词 学校体育 校园足球 中国足球 足球改革
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体育教育专业课程思政元素确立的理论依据与结构体系建构 被引量：109
17
作者 董翠香 樊三明 高艳丽 《体育学刊》 CAS CSSCI 北大核心 2021年第1期7-13,共7页
运用文献资料法、内容分析法、访谈法等,通过梳理归纳出课程思政建设经历了理念提出、实践探讨、深化改革、规范实施4个发展阶段,认为体育教育专业课程思政元素的确立应以社会主义核心价值观、大中小学德育总目标、高等学校思政课程建... 运用文献资料法、内容分析法、访谈法等,通过梳理归纳出课程思政建设经历了理念提出、实践探讨、深化改革、规范实施4个发展阶段,认为体育教育专业课程思政元素的确立应以社会主义核心价值观、大中小学德育总目标、高等学校思政课程建设指导纲要、教师职业道德规范、体育教育专业培养目标及毕业要求为理论依据;并在此基础上构建了体育教育专业总体课程思政元素与各课程群思政元素的结构体系,旨在为高校开展体育教育专业课程思政建设提供理论参考。 展开更多
关键词 学校体育 课程思政 思政课程 思政元素 体育教育专业
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人学视域下我国学校体育教育的现实探问与发展路向 被引量：108
18
作者 王健 潘凌云 《体育科学》 CSSCI 北大核心 2013年第11期17-27,共11页
人学观是学校体育教育理论建构和实践展开的支点。为实现学校体育领域中人的真正回归,必须从人学视域把握"人"的内核,审视"人"的境遇,蠡测"人"的走向。我国学校体育教育在"以人为基点和出发点"... 人学观是学校体育教育理论建构和实践展开的支点。为实现学校体育领域中人的真正回归,必须从人学视域把握"人"的内核,审视"人"的境遇,蠡测"人"的走向。我国学校体育教育在"以人为基点和出发点"这一基本问题上存在着人学关怀的淡离和放逐,甚至出现了"人"的缺场和隐匿。我国学校体育教育要真正实现"人学"的发展转向,回归其培养"自由全面发展的人"的本意,就必须承担起反奴化和反物化两大人学使命,以"人"的方式来理解和把握体育教育中的人,让"人是目的"成为学校体育教育的基本原则,使"人"回到学校体育实践中来,从而实现学校体育发展的价值性转型,形成自我纠偏、自我发展的新型学校体育教育实践体系。 展开更多
关键词 学校体育 教育 人学观
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学校体育课程改革思考 被引量：87
19
作者 陆作生 刘昕 《中国体育科技》 北大核心 2002年第9期58-61,64,共5页
主要运用专家调查、文献资料调研和逻辑分析方法 ,对学校体育课程改革所面临的一些主要的困惑不解的问题进行分析研究 ,目的是为体育课程改革提供有益的参考。研究表明 :体育课程目标的改革应首先明确课程目标特点及定位 ,体育课程目标... 主要运用专家调查、文献资料调研和逻辑分析方法 ,对学校体育课程改革所面临的一些主要的困惑不解的问题进行分析研究 ,目的是为体育课程改革提供有益的参考。研究表明 :体育课程目标的改革应首先明确课程目标特点及定位 ,体育课程目标应体现人文性 ;体育课程教材改革应以增进健康为目的对课程实践内容重新分类 ,推行教材“审定制”,突出教材的特色 ;课程体制改革应实行三级课程管理体制 。 展开更多
关键词 学校体育 体育课程 改革
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增进学生身心健康是我国学校体育发展的根本和方向——学习习近平总书记在全国教育大会上讲话精神 被引量：106
20
作者 季浏 《吉首大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第1期28-37,共10页
习近平总书记2018年在全国教育大会上明确指示:"要树立健康第一的教育理念,开齐开足体育课,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。"这为我国学校体育的未来发展指明了方向。总书记的讲话精神充分体... 习近平总书记2018年在全国教育大会上明确指示:"要树立健康第一的教育理念,开齐开足体育课,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。"这为我国学校体育的未来发展指明了方向。总书记的讲话精神充分体现了以人为本的思想、高度重视把学生的健康放在首位、非常关注学生的身心协调发展等。我们应认真学习和领会,把增进学生的身心健康作为学校体育工作的出发点和落脚点,切实提高学生的身心健康水平,促进学生全面发展。贯彻落实总书记的讲话精神,必须开齐开足体育课,保证校内外锻炼时间;提高体育课和课外体育活动的教育教学质量,加强学生的运动效果;"五育"并重,将学校体育纳入学校教育质量评价的重要组成部分;体育教师应树立强烈的社会责任感和使命感等。 展开更多
关键词 学校体育 身心健康 发展方向
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