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图式知识在促进问题加工中的作用
被引量：
3
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作者
张春莉
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2010年第3期50-58,共9页
通过一个2×2×2的因素实验,对96名初一学生在数学问题加工中受图式知识的影响进行了研究。结果表明,正确的图式知识有助于对问题的深层次加工,但是图式知识只能导致有限的迁移。在实验中,图式知识的习得与扩展,至少要受三方面...
通过一个2×2×2的因素实验,对96名初一学生在数学问题加工中受图式知识的影响进行了研究。结果表明,正确的图式知识有助于对问题的深层次加工,但是图式知识只能导致有限的迁移。在实验中,图式知识的习得与扩展,至少要受三方面的影响:第一,变式的复杂程度;第二,是否采用图解的教学手段;第三,个体的认知负荷。
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关键词
图式
图解
认知负荷
下载PDF
职称材料
题名
图式知识在促进问题加工中的作用
被引量：
3
1
作者
张春莉
机构
北京师范大学教育学部
出处
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2010年第3期50-58,共9页
文摘
通过一个2×2×2的因素实验,对96名初一学生在数学问题加工中受图式知识的影响进行了研究。结果表明,正确的图式知识有助于对问题的深层次加工,但是图式知识只能导致有限的迁移。在实验中,图式知识的习得与扩展,至少要受三方面的影响:第一,变式的复杂程度;第二,是否采用图解的教学手段;第三,个体的认知负荷。
关键词
图式
图解
认知负荷
Keywords
problem
schema
schematic
drawings
cognitive
load
分类号
G42 [文化科学—课程与教学论]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
图式知识在促进问题加工中的作用
张春莉
《教育学报》
CSSCI
北大核心
2010
3
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