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一块金币的两面:师范性和学术性之争何时休——兼论综合性大学教师培养的专业性
被引量：
21
1
作者
徐来群
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2006年第1期7-11,共5页
学术性与师范性之争是综合性大学教师培养的“斯可尼芬”之迷。怎样解答这个争论百年的“热门话题”呢?只有坚持和提倡教师专业化,把二者作为教师专业性———这一块金币的两面,才能促进问题的解决,也才能促进教师专业的发展。教师培养...
学术性与师范性之争是综合性大学教师培养的“斯可尼芬”之迷。怎样解答这个争论百年的“热门话题”呢?只有坚持和提倡教师专业化,把二者作为教师专业性———这一块金币的两面,才能促进问题的解决,也才能促进教师专业的发展。教师培养的学术性与师范性实际是教师专业性的两个极端,在两极之间有许多中间状态,不同时期可以根据社会、经济、文化等因素和培养目标的不同而有所侧重。可以通过大学化、专业发展学校、案例教学、建立专业学院等措施,促进综合性大学教师培养的专业性的发展。
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关键词
学术性
师范性
专业性
专业发展途径
专业定位
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题名
一块金币的两面:师范性和学术性之争何时休——兼论综合性大学教师培养的专业性
被引量：
21
1
作者
徐来群
机构
兰州大学教育学院
出处
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2006年第1期7-11,共5页
文摘
学术性与师范性之争是综合性大学教师培养的“斯可尼芬”之迷。怎样解答这个争论百年的“热门话题”呢?只有坚持和提倡教师专业化,把二者作为教师专业性———这一块金币的两面,才能促进问题的解决,也才能促进教师专业的发展。教师培养的学术性与师范性实际是教师专业性的两个极端,在两极之间有许多中间状态,不同时期可以根据社会、经济、文化等因素和培养目标的不同而有所侧重。可以通过大学化、专业发展学校、案例教学、建立专业学院等措施,促进综合性大学教师培养的专业性的发展。
关键词
学术性
师范性
专业性
专业发展途径
专业定位
Keywords
academic
character
professional
character
routes
of
professional
development
professional
orientation
分类号
G650 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
一块金币的两面:师范性和学术性之争何时休——兼论综合性大学教师培养的专业性
徐来群
《教师教育研究》
CSSCI
北大核心
2006
21
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