期刊导航
期刊开放获取
cqvip
退出
期刊文献
+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
检索
高级检索
期刊导航
共找到
4
篇文章
<
1
>
每页显示
20
50
100
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
文摘
详细
列表
相关度排序
被引量排序
时效性排序
提取式学习最新研究进展及其对有意义学习的影响——来自《科学》的文献
被引量：
10
1
作者
贺斌
《现代远程教育研究》
CSSCI
2015年第1期12-21,共10页
一直以来,心理学界和教育学界暗含着一条基本假设:学习主要发生在对知识和经验进行编码的阶段;提取只能测量先前学习经验的产出,但本身并不能产生学习。然而,美国普渡大学Karpicke博士自2008年以来,在世界顶级杂志《科学》上相继发表的...
一直以来,心理学界和教育学界暗含着一条基本假设:学习主要发生在对知识和经验进行编码的阶段;提取只能测量先前学习经验的产出,但本身并不能产生学习。然而,美国普渡大学Karpicke博士自2008年以来,在世界顶级杂志《科学》上相继发表的有关记忆提取的数篇文章揭示,提取并非是学习过程中的一个中性事件,而是会对学习产生重要影响的相关事件,每一次提取动作都会改变记忆和重构知识。提取式学习的基本观点是:提取是理解学习和促进学习的关键过程,提取练习能产生有意义的学习,知识提取是由线索驱动的目标搜索过程。Karpicke等人关于提取练习和基于概念图的精制化学习对有意义学习影响的对比实验显示,与基于概念图的精加工相比,提取式学习能够产生更持久的记忆保持和更好的学习迁移。这一研究结果引发了与Novak团队Mintzes教授的学术争论,撼动了数年来概念图式的精加工策略在当代教育中的中心地位,引发了学界对提取式学习的极大兴趣。在线教育由于具有时空分离、师生互动较少、反馈和干预滞后等先天不足,尤其需要注重引导学习者练习和运用提取策略;设计多元化的提取式学习活动;通过境脉更新,促进知识重构和知识迁移;实现精制学习与提取式学习的有机统一。
展开更多
关键词
提取式学习
有意义学习
基本观点
理论假说
开创性实验
关键效应
下载PDF
职称材料
利用认知过程分析促进小学数学提取式学习
被引量：
2
2
作者
张丹
崔光佐
王建华
《现代教育技术》
CSSCI
2017年第5期74-80,共7页
文章基于认知过程分析方法,对小学三年级数学"比较"例题的求解过程进行了认知过程分析和认知模拟,对比了教师和学生在认知过程中可提取的认知输出和提取路径,并在此基础上对学生进行了认知诊断和干预。此外,文章还分析了认知...
文章基于认知过程分析方法,对小学三年级数学"比较"例题的求解过程进行了认知过程分析和认知模拟,对比了教师和学生在认知过程中可提取的认知输出和提取路径,并在此基础上对学生进行了认知诊断和干预。此外,文章还分析了认知过程分析对提取式学习的促进作用。文章的研究表明,认知过程分析可以帮助教师了解学生的认知架构,体验学生求解过程的产生式执行流程,从而有效促进学生产生提取式学习。
展开更多
关键词
小学数学
认知过程分析
认知模拟
提取式学习
下载PDF
职称材料
检索式学习在分析化学教学中的应用探究
被引量：
1
3
作者
韦健华
陈正毅
+1 位作者
黄日镇
钟亮
《广州化工》
CAS
2020年第13期140-142,158,共4页
随着网络信息技术的不断发展,“翻转课堂”教学模式利用网络视频教学资源将传统教学模式转变为“学习知识在课外,内化知识在课堂”全新的教学模式,并且从根本上解决了目前分析化学教学中存在的两大矛盾即教学内容多课时少。另外,在“翻...
随着网络信息技术的不断发展,“翻转课堂”教学模式利用网络视频教学资源将传统教学模式转变为“学习知识在课外,内化知识在课堂”全新的教学模式,并且从根本上解决了目前分析化学教学中存在的两大矛盾即教学内容多课时少。另外,在“翻转课堂”教学设计中引入检索式学习,使学生在知识内化过程中,从最初的通过教师引导改变学生的学习行为模式到思维模式的转变,进而改变学生的学习态度,从“授人以鱼”到“授人以渔”,最终实现“授人以思”的教学目标。
展开更多
关键词
检索式学习
分析化学
翻转课堂
下载PDF
职称材料
提取式学习优于传统“意义学习”的有效凭证
4
作者
黄晓雪
《内江师范学院学报》
2015年第8期59-63,共5页
阐述了提取练习对学习的促进作用及发生,提取式学习的有效性体现在,能加强学习情境背景细节的记忆,减少搜索,锁定目标.其成果表现为,"中国式"课堂测试应给予鼓励;简答式测试对记忆的促进优于选择式;延时反馈相比即使反馈更促...
阐述了提取练习对学习的促进作用及发生,提取式学习的有效性体现在,能加强学习情境背景细节的记忆,减少搜索,锁定目标.其成果表现为,"中国式"课堂测试应给予鼓励;简答式测试对记忆的促进优于选择式;延时反馈相比即使反馈更促进学习等.同时,分析了提取式学习对程序性知识的应用上涉及较少,缺乏相关脑机制研究等问题.最后提出,在未来更注重真实教育教学方面的实践推广、远程教育如MOOC学习等.
展开更多
关键词
提取式学习
提取练习
精加工学习
下载PDF
职称材料
题名
提取式学习最新研究进展及其对有意义学习的影响——来自《科学》的文献
被引量：
10
1
作者
贺斌
机构
华东师范大学教育信息技术学系
南通师范高等专科学校
出处
《现代远程教育研究》
CSSCI
2015年第1期12-21,共10页
基金
江苏省高校"青蓝工程"优秀青年骨干教师培养及南通市"226高层次人才培养工程"
江苏省现代教育技术研究2014年度课题"高师课程深层次整合与学生信息素养培养的研究"(2014-R-30586)
文摘
一直以来,心理学界和教育学界暗含着一条基本假设:学习主要发生在对知识和经验进行编码的阶段;提取只能测量先前学习经验的产出,但本身并不能产生学习。然而,美国普渡大学Karpicke博士自2008年以来,在世界顶级杂志《科学》上相继发表的有关记忆提取的数篇文章揭示,提取并非是学习过程中的一个中性事件,而是会对学习产生重要影响的相关事件,每一次提取动作都会改变记忆和重构知识。提取式学习的基本观点是:提取是理解学习和促进学习的关键过程,提取练习能产生有意义的学习,知识提取是由线索驱动的目标搜索过程。Karpicke等人关于提取练习和基于概念图的精制化学习对有意义学习影响的对比实验显示,与基于概念图的精加工相比,提取式学习能够产生更持久的记忆保持和更好的学习迁移。这一研究结果引发了与Novak团队Mintzes教授的学术争论,撼动了数年来概念图式的精加工策略在当代教育中的中心地位,引发了学界对提取式学习的极大兴趣。在线教育由于具有时空分离、师生互动较少、反馈和干预滞后等先天不足,尤其需要注重引导学习者练习和运用提取策略;设计多元化的提取式学习活动;通过境脉更新,促进知识重构和知识迁移;实现精制学习与提取式学习的有机统一。
关键词
提取式学习
有意义学习
基本观点
理论假说
开创性实验
关键效应
Keywords
retrieval
-
based
learning
Meaningful
learning
Fundamental
Viewpoint
Theoretical
Hypothesis
Creative
Experiment
Key
Effect
分类号
G40 [文化科学—教育学原理]
下载PDF
职称材料
题名
利用认知过程分析促进小学数学提取式学习
被引量：
2
2
作者
张丹
崔光佐
王建华
机构
北京师范大学教育技术学院
牡丹江师范学院计算机与信息技术学院
智能教育与信息工程重点实验室
出处
《现代教育技术》
CSSCI
2017年第5期74-80,共7页
基金
国家社会科学基金规划教育学一般课题"课堂交互产生学习结果的认知模型与仿真"(项目编号:BCA100023)
黑龙江省智能教育与信息工程重点实验室开放基金项目"基于知识情境的学习资源建模与重用研究"(项目编号:SEIE2013-05)
牡丹江市科技攻关项目"基于情境的学习资源建模与重用研究"(项目编号:Z2013G007)资助
文摘
文章基于认知过程分析方法,对小学三年级数学"比较"例题的求解过程进行了认知过程分析和认知模拟,对比了教师和学生在认知过程中可提取的认知输出和提取路径,并在此基础上对学生进行了认知诊断和干预。此外,文章还分析了认知过程分析对提取式学习的促进作用。文章的研究表明,认知过程分析可以帮助教师了解学生的认知架构,体验学生求解过程的产生式执行流程,从而有效促进学生产生提取式学习。
关键词
小学数学
认知过程分析
认知模拟
提取式学习
Keywords
primary
mathematics
cognitive
process
analysis
cognitive
simulation
retrieval
-
based
learning
分类号
G40-057 [文化科学—教育学原理]
下载PDF
职称材料
题名
检索式学习在分析化学教学中的应用探究
被引量：
1
3
作者
韦健华
陈正毅
黄日镇
钟亮
机构
广西壮族自治区桂林医学院
出处
《广州化工》
CAS
2020年第13期140-142,158,共4页
基金
桂林医学院教育教学研究与改革项目(JG201911)。
文摘
随着网络信息技术的不断发展,“翻转课堂”教学模式利用网络视频教学资源将传统教学模式转变为“学习知识在课外,内化知识在课堂”全新的教学模式,并且从根本上解决了目前分析化学教学中存在的两大矛盾即教学内容多课时少。另外,在“翻转课堂”教学设计中引入检索式学习,使学生在知识内化过程中,从最初的通过教师引导改变学生的学习行为模式到思维模式的转变,进而改变学生的学习态度,从“授人以鱼”到“授人以渔”,最终实现“授人以思”的教学目标。
关键词
检索式学习
分析化学
翻转课堂
Keywords
retrieval
-
based
learning
Analytical
Chemistry
flipping
classroom
分类号
G642.0 [文化科学—高等教育学]
G424.1 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
提取式学习优于传统“意义学习”的有效凭证
4
作者
黄晓雪
机构
福建师范大学教育学院
出处
《内江师范学院学报》
2015年第8期59-63,共5页
文摘
阐述了提取练习对学习的促进作用及发生,提取式学习的有效性体现在,能加强学习情境背景细节的记忆,减少搜索,锁定目标.其成果表现为,"中国式"课堂测试应给予鼓励;简答式测试对记忆的促进优于选择式;延时反馈相比即使反馈更促进学习等.同时,分析了提取式学习对程序性知识的应用上涉及较少,缺乏相关脑机制研究等问题.最后提出,在未来更注重真实教育教学方面的实践推广、远程教育如MOOC学习等.
关键词
提取式学习
提取练习
精加工学习
Keywords
retrieval
-
based
learning
retrieval
practice
elaborative
processing
study
分类号
B844 [哲学宗教—发展与教育心理学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
提取式学习最新研究进展及其对有意义学习的影响——来自《科学》的文献
贺斌
《现代远程教育研究》
CSSCI
2015
10
下载PDF
职称材料
2
利用认知过程分析促进小学数学提取式学习
张丹
崔光佐
王建华
《现代教育技术》
CSSCI
2017
2
下载PDF
职称材料
3
检索式学习在分析化学教学中的应用探究
韦健华
陈正毅
黄日镇
钟亮
《广州化工》
CAS
2020
1
下载PDF
职称材料
4
提取式学习优于传统“意义学习”的有效凭证
黄晓雪
《内江师范学院学报》
2015
0
下载PDF
职称材料
已选择
0
条
导出题录
引用分析
参考文献
引证文献
统计分析
检索结果
已选文献
上一页
1
下一页
到第
页
确定
用户登录
登录
IP登录
使用帮助
返回顶部
