谈师生的主客体关系与主体性教育

1

作者 陈丽苹 《玉林师范学院学报》 2001年第1期113-115,共3页

教育的过程是人类自身主体的再生产过程 ,教育的本质就是建构学习的主体。育人实践活动中师生的主客体关系正是统一在学生学习主体的塑造和构建上 ,师生主客体的相互作用的结果就表现在学生主体性的变化和增长上。

关键词 主客体关系 主体性教育 学习主体 师生关系 相互作用 教育过程

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从个体主体性到类主体性——当代主体性形态转换研究 被引量：1

2

作者 李长虹 《郑州航空工业管理学院学报（社会科学版）》 2008年第5期54-57,共4页

从个体主体性发展到类主体性,是主体性形态自身发展的必然逻辑结果。文章试就此种主体性形态转换的实质进行研究,具体包括主体形态的变革、主客体关系的变化以及发展范式的转换。

关键词 个体主体性 类主体性 主体形态 主客体关系 发展范式

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试论虚拟生存主客体关系及其实现机制 被引量：1

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作者 汪广荣 《广西青年干部学院学报》 2010年第5期59-62,共4页

借鉴马克思关于主客体的分析,笔者认为虚拟生存主体是主体虚拟化的反映,虚拟客体是由虚拟技术派生和创设出来、以数字化的方式构成的客体对象。虚拟主客体之间主要存在着认识、实践、价值、审美与转换等关系,就虚拟主客体关系的实现机... 借鉴马克思关于主客体的分析,笔者认为虚拟生存主体是主体虚拟化的反映,虚拟客体是由虚拟技术派生和创设出来、以数字化的方式构成的客体对象。虚拟主客体之间主要存在着认识、实践、价值、审美与转换等关系,就虚拟主客体关系的实现机制而言,主体虚拟化是基础、虚拟价值实现的交互开放性是动因,虚拟主体客体的双向对象化是形式,技术权威、法律规范以及道德自律三位一体是约束。 展开更多

关键词 虚拟生存 主客体关系 实现机制

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试论戏剧叙事中核心情境的建构 被引量：5

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作者 汤逸佩 《戏剧（中央戏剧学院学报）》 CSSCI 北大核心 2016年第3期28-37,共10页

叙事学认为,情境对人物及其行动有重要的制约和推动作用,是构成故事的基本要素,属于叙述的对象。按照巴特的观点,决定故事运行方向的行动,数量不多,但非常重要,是故事事件之间真正的铰链,他把这种行动称为核心。影响和推动核心发生的情... 叙事学认为,情境对人物及其行动有重要的制约和推动作用,是构成故事的基本要素,属于叙述的对象。按照巴特的观点,决定故事运行方向的行动,数量不多,但非常重要,是故事事件之间真正的铰链,他把这种行动称为核心。影响和推动核心发生的情境,就是核心情境。本文提出核心情境这个概念,并运用叙事学理论对核心情境的结构和特征进行阐述,讨论的案例均为莎士比亚、易卜生、萨特、曹禺等经典作家的代表作品,以此来提升叙事学作为当代戏剧情境分析理论的有效性和普适性。 展开更多

关键词 叙事学 故事 核心情境 主体和对象关系 冲突关系 叙述和观众

原文传递

马克思对人与自然关系的实践理解 被引量：2

5

作者 敬志伟 《齐鲁学刊》 CSSCI 北大核心 2001年第1期65-68,共4页

马克思总结了历代思想家们关于人与自然关系的思想观点，把人与自然界的关系纳入人的实践活动范围进行考察，认为人与自然的关系是一种对象性关系，实践是联结人与自然的纽带，社会性是人与自然关系的一般性质。

关键词 马克思 对象性关系 自然界 实践 社会性 人

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主客体关系的嬗变与生态伦理思想的发展 被引量：2

6

作者 吕逸新 陈红兵 《山东理工大学学报（社会科学版）》 2005年第4期5-10,共6页

主客体关系与生态伦理思想直接相关,主客体关系的嬗变必然会带动生态伦理思想的发展。古代文化中,主体与客体主要是一种一体关系,人对自然采取敬畏的态度,人与自然和谐共存,人类生态伦理思想是潜在的、自发的。近现代文化中,“主客二分... 主客体关系与生态伦理思想直接相关,主客体关系的嬗变必然会带动生态伦理思想的发展。古代文化中,主体与客体主要是一种一体关系,人对自然采取敬畏的态度,人与自然和谐共存,人类生态伦理思想是潜在的、自发的。近现代文化中,“主客二分”思维模式取代了古代文化中主客一体直觉体悟式的原始思维方式,人对自然的认识关系取代了人与自然的共在、融合关系,形成了人类中心主义的生态伦理观,人类生态伦理思想处于缺失状态。当代生态文化中,主体与客体是有机统一的关系,生态文化把自然本体论、认识论和价值论有机地结合起来,将“人—社会—自然”看作一个复合生态系统整体,强调“人—社会—自然”的协同发展,体现了人类生态伦理思想的深度觉醒与自觉。 展开更多

关键词 生态文化 主客体关系 生态伦理思想 人-社会-自然

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乐器起源论概说 被引量：1

7

作者 马东风 《星海音乐学院学报》 2003年第4期51-53,共3页

本文从乐器起源的历史传说谈起,对乐器起源的学说做了辩证的剖析,提出乐器的起源理论是一种“动态结构”。把乐器的起源分为两类:一类是为了生存而制造出的器具,这种器具后来可能演变成乐器;第二类是剩余价值出现以后,作为“人文”意义... 本文从乐器起源的历史传说谈起,对乐器起源的学说做了辩证的剖析,提出乐器的起源理论是一种“动态结构”。把乐器的起源分为两类:一类是为了生存而制造出的器具,这种器具后来可能演变成乐器;第二类是剩余价值出现以后,作为“人文”意义上的乐器出现,成为人类文明进程一个重要标志。对乐器起源的自然属性与人文属性及乐器与人类的主客体关系也进行了论述。 展开更多

关键词 乐器 起源 历史传说 主客体关系 器具 自然属性 人文属性 主客体关系

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庄子的主客体思想及其现实意义

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作者 隋都华 《大连大学学报》 2003年第1期41-42,共2页

论述庄子的主客体平等、主客体相互联系及客体对主体的制约等关于主客体关系的思想,并认为庄子的主客体关系的思想有许多真知灼见。对于我们今天正确处理主客体关系,仍然具有启迪作用。

关键词 庄子 现实意义 主体 客体 关系 哲学思想 生态伦理学

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试论交往中的教学客体

9

作者 杨华 《重庆文理学院学报（社会科学版）》 2001年第4期81-83,共3页

以马克思的主客体交往理论为依据的教学过程是一种教师主体和学生主体以共同客体为中介的互动过程。对这一共同客体的系统研究有助于人们对教学交往活动认识的深化。

关键词 交往 主客体关系 教学客体

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试论王船山生态伦理思想及其存在论基础

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作者 谢芳 王学锋 《衡阳师范学院学报》 2015年第2期9-13,共5页

对主客体关系的认识与生态伦理思想直接相关。王船山从宇宙存在论视角对主客体关系进行了辩证的诠释,从而确立起了与此相对应的生态伦理思想体系:即预定和谐的生态伦理原理,仁民爱物的生态伦理准则以及官天府地而裁成万物的生态伦理实... 对主客体关系的认识与生态伦理思想直接相关。王船山从宇宙存在论视角对主客体关系进行了辩证的诠释,从而确立起了与此相对应的生态伦理思想体系:即预定和谐的生态伦理原理,仁民爱物的生态伦理准则以及官天府地而裁成万物的生态伦理实践。船山建立在对主客体关系的本体论论证基础上的生态伦理思想对陷入困境的现代生态伦理学具有极大的启发意义,对人类的生态实践亦具有指导作用。 展开更多

关键词 王船山 主客体关系 生态伦理思想 存在论

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师生教学关系的走向:从主客体到主体间性交往 被引量：7

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作者 张传萍 《襄樊学院学报》 2001年第6期68-71,共4页

师生教学关系的性质关系到教育本质和教育规律等重大问题。师生在教学中互为主客体关系被教育理论界大致认同 ,但这种关系的弊端已初见端倪。主体间性交往关系才是师生在教学中应有的关系 ,这种关系可通过增加师生有效性交往的次数 ,完... 师生教学关系的性质关系到教育本质和教育规律等重大问题。师生在教学中互为主客体关系被教育理论界大致认同 ,但这种关系的弊端已初见端倪。主体间性交往关系才是师生在教学中应有的关系 ,这种关系可通过增加师生有效性交往的次数 ,完善师生教学交往信息反馈系统 ,发挥学生主体性 。 展开更多

关键词 师生教学关系 主客体教学关系 主体间性交往关系 教师 学生 学生主体性

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论人类中心主义的思想根源与超越 被引量：1

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作者 王国华 《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》 2008年第5期31-34,共4页

人类中心主义,是现代性所"携带"的在理论上难以驳倒,在实践上更是难以拒斥的观念,给人类的思想观念、生活方式等方面带来了很大影响,进而导致了生态环境的恶化。人道主义和主客二元论是其思想根源,而超越人类中心主义的途径... 人类中心主义,是现代性所"携带"的在理论上难以驳倒,在实践上更是难以拒斥的观念,给人类的思想观念、生活方式等方面带来了很大影响,进而导致了生态环境的恶化。人道主义和主客二元论是其思想根源,而超越人类中心主义的途径和契机则是建立主体间性的思维模式,坚持爱和美统一的伦理观以及借鉴先哲的智慧。 展开更多

关键词 人类中心主义 非人类中心 人道主义 主客二元论 主体间性

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论顾颉刚的疑古史观对现代史学的贡献

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作者 唐建军 《潍坊学院学报》 2003年第3期85-88,共4页

顾颉刚的疑古史观是我国史学由传统史学向现代史学转变的桥梁。它反对封建意识,运用近代科学研究方法,为中国现代史学的建设提供了思想和方法论基础;它以历史进化论为指导,将历史辩证法运用于史学研究。疑古史观还体现了对史学主体意识... 顾颉刚的疑古史观是我国史学由传统史学向现代史学转变的桥梁。它反对封建意识,运用近代科学研究方法,为中国现代史学的建设提供了思想和方法论基础;它以历史进化论为指导,将历史辩证法运用于史学研究。疑古史观还体现了对史学主体意识和主客体关系的重视,为史学理论的建设做出了贡献。 展开更多

关键词 顾颉刚 疑古史观 现代史学 史学研究 主体意识 史学理论 历史辩证法

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德育主客体辩证分析 被引量：1

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作者 张晓莉 《四川教育学院学报》 2009年第7期3-4,17,共3页

关于教师和学生在德育活动中的主客体关系一直是教育界争论的焦点,尽管对各种观点的解释从某个角度看都具有一定的合理性,但仔细分析便可以看出这些理论的研究都仅仅停留在抽象的思辩层次上,而没有把德育过程看成是一个动态的实践过程... 关于教师和学生在德育活动中的主客体关系一直是教育界争论的焦点,尽管对各种观点的解释从某个角度看都具有一定的合理性,但仔细分析便可以看出这些理论的研究都仅仅停留在抽象的思辩层次上,而没有把德育过程看成是一个动态的实践过程。因此要真正揭示德育活动中的教师和学生的主客体关系,我们应该从辩证唯物主义的角度去理解和把握。 展开更多

关键词 德育过程 主体 客体 主客体辩证关系

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