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认识数感与发展数感 被引量：95
1
作者 马云鹏 史炳星 《数学教育学报》 2002年第2期46-49,共4页
数感是“数学课程标准”提出的一个重要概念.数感是人们主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识.学生在数学学习过程中建立数感是数学地思考问题和解决问题的重要组成部分.建立数感也有利于学生深入理解数概念,形成数学运... 数感是“数学课程标准”提出的一个重要概念.数感是人们主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识.学生在数学学习过程中建立数感是数学地思考问题和解决问题的重要组成部分.建立数感也有利于学生深入理解数概念,形成数学运算技能.在数学教育改革中应当正确地理解“课程标准”中有关数感的要求,充分认识培养学生数感的重要性.在数概念教学与数的运算教学中,在指导学生解决现实问题的过程中培养学生的数感. 展开更多
关键词 认识数感 发展数感 数学课程改革 课程标准 数概念 数学教育 教学过程 中小学教育
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中小学数学课程中数学史的呈现方式 被引量：16
2
作者 朱哲 张维忠 《浙江师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2004年第4期422-425,共4页
中小学数学课程的改革应注重与数学史的关联.在数学课程中,一方面要展示古代数学的思想方法;另一方面应通过数学史让学生体验数学的文化价值.数学史可以以数学课本、数学读本、选修课程和专题研究等形式呈现在数学课程中,以此来推动数... 中小学数学课程的改革应注重与数学史的关联.在数学课程中,一方面要展示古代数学的思想方法;另一方面应通过数学史让学生体验数学的文化价值.数学史可以以数学课本、数学读本、选修课程和专题研究等形式呈现在数学课程中,以此来推动数学课程的改革.尤其是通过过程重演、成果综述和问题拓展等形式进行的专题研究,可以培养学生的创新意识和创造能力. 展开更多
关键词 中小学数学 数学课程 呈现方式 数学史 专题研究 数学课本 学生体验 古代数学 思想方法 关联
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波利亚的类比思想与数学课程改革 被引量：9
3
作者 仲秀英 《重庆师范学院学报（自然科学版）》 2003年第3期84-86,91,共4页
对波利亚著作中的类比思想进行了分析,指出类比在数学发现与创造思维中的重要作用。结合我国数学课程改革,探讨了类比在数学教学中的独特优势。
关键词 波利亚 类比思想 中小学教育 数学教学 课程改革 数学发现 创造思维 数学思想方法
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加强国际交流与合作 推进数学教育改革——21世纪数学课程与教学改革国际学术研讨会会议纪要 被引量：5
4
作者 张奠宙 李忠如 《数学教育学报》 2002年第4期53-55,共3页
“2002年国际数学家大会”卫星会议之一的“21世纪数学课程与教学改革国际学术研讨会”于2002年8月17日至19日在重庆召开.会议的报告及论文涉及领域主要包括数学课程与教学改革、大学数学教育、信息技术的使用、教师教育、国际数学教学... “2002年国际数学家大会”卫星会议之一的“21世纪数学课程与教学改革国际学术研讨会”于2002年8月17日至19日在重庆召开.会议的报告及论文涉及领域主要包括数学课程与教学改革、大学数学教育、信息技术的使用、教师教育、国际数学教学比较等主题,但比较集中在数学课程改革方面. 展开更多
关键词 国际交流 国际数学家大会 课程改革 教学改革 教学教育
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关于数学教育实习中几个问题的思考——兼谈高师数学教育类课程与教法改革 被引量：6
5
作者 李孝诚 李伯春 《数学教育学报》 北大核心 2008年第3期41-44,共4页
数学教育实习在培养合格的数学教师方面起到非常重要的作用。高师院校、实习学校及其实习生本人都非常重视实习。但是调查发现：数学教育实习在数学新课程改革、专业教学技能、数学教学软件操作等方面都存在问题。而通过适当增加数学教... 数学教育实习在培养合格的数学教师方面起到非常重要的作用。高师院校、实习学校及其实习生本人都非常重视实习。但是调查发现：数学教育实习在数学新课程改革、专业教学技能、数学教学软件操作等方面都存在问题。而通过适当增加数学教育类课时数；尽快发展数学教育学课程体系；尽快开设《数学教学软件的使用与设计》课程；积极探索多种教学方式和考核方式等方法有助于推进数学教育类课程改革。 展开更多
关键词 数学教育实习 数学课程改革 数学教学软件
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数学教育与学生理性精神的培养 被引量：5
6
作者 殷堰工 《常熟理工学院学报》 2010年第6期57-60,共4页
数学充满着理性精神,理性精神是指导我们实践行为的一种有效的智慧,理性精神的培养是数学教育的核心任务,数学教育更是培养学生理性精神的一种有效手段。本文从数学的学科价值以及数学教育的价值两个方面,结合数学课程改革对学生理性精... 数学充满着理性精神,理性精神是指导我们实践行为的一种有效的智慧,理性精神的培养是数学教育的核心任务,数学教育更是培养学生理性精神的一种有效手段。本文从数学的学科价值以及数学教育的价值两个方面,结合数学课程改革对学生理性精神的培养作了论述。 展开更多
关键词 数学 数学教育 理性精神 数学课程改革
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加拿大不列颠哥伦比亚省新一轮基础教育数学课程改革评介及启示 被引量：5
7
作者 张胜 王光明 《比较教育学报》 CSSCI 北大核心 2021年第2期167-176,共10页
以培养"有教养公民"为根本遵循,以读写与计算基础、精要学习和核心能力为三大中心着力点,加拿大不列颠哥伦比亚省启动并完成了新一轮基础教育数学课程改革。其课程修订注重研究共同体研判与利益相关者反馈的有机结合;课程目... 以培养"有教养公民"为根本遵循,以读写与计算基础、精要学习和核心能力为三大中心着力点,加拿大不列颠哥伦比亚省启动并完成了新一轮基础教育数学课程改革。其课程修订注重研究共同体研判与利益相关者反馈的有机结合;课程目标聚焦"有教养公民"的教育目标与核心能力基础教育目标的数学学科承接;课程模式体现"知道-实践-理解"的互相联动与"内容-课程能力-大概念"之相互耦合的精要学习旨趣。结合当前我国基础教育数学课程改革不断深化的背景,得到三点启示:数学课程的目标与实施,可进一步厘清立德树人、学生发展核心素养、数学学科核心素养三者间的逻辑关系,关照立德树人与核心素养的数学学科承接,以更具可操作性的细化标准指引数学教育教学实践,切实做到数学学科育人;数学课程的框架与衔接,可以研究、确立基础教育数学学科大概念为基础,在横向上以学科大概念为主干,精选知识内容、细化能力要求,在纵向上以学科大概念为脉络,进一步完善幼小初高的衔接;数学课程的开发与修订,可通过前期调研、专家论证、公众参与、第三方评估等多轮迭代程序,进一步加强数学课程研究共同体研判与利益相关者反馈的有机结合。 展开更多
关键词 基础教育数学课程改革 核心能力 精要学习 课程模式 大概念
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基于高中数学课改的大学数学课程体系改革 被引量：5
8
作者 薛有才 《浙江科技学院学报》 CAS 2011年第1期63-66,共4页
中国高中在实行新的数学课程标准后,中学生的数学基础与数学意识发生了巨大的变化。为了适应高中数学改革与社会进步的要求,改革现有的数学课程体系,以提高本科生的数学素养,探讨了高中数学课程改革对大学数学教育的影响,提出了大学数... 中国高中在实行新的数学课程标准后,中学生的数学基础与数学意识发生了巨大的变化。为了适应高中数学改革与社会进步的要求,改革现有的数学课程体系,以提高本科生的数学素养,探讨了高中数学课程改革对大学数学教育的影响,提出了大学数学课程体系改革的方案。 展开更多
关键词 高中数学 大学数学 课程体系改革 教学衔接
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高等数学课程与信息技术的整合研究 被引量：13
9
作者 饶从军 《黄冈师范学院学报》 2009年第3期63-66,共4页
在分析高校高等数学教学现状的基础上,系统阐述了将高等数学课程与信息技术进行整合的必要性和重要意义,并给出了具体整合的实施途径:一是利用信息技术优化教学模式;二是利用信息技术改革高等数学教材;三是利用网络资源优化学生学习环境。
关键词 信息技术 高等数学教学改革 整合 途径
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应用CAI课件 推进课程改革——“函数作图”教学中数学软件的应用
10
作者 程飞 《安徽电子信息职业技术学院学报》 2004年第5期216-217,共2页
课程改革是教育改革的核心问题。作为在培养学生的创造性思维方面占有重要地位的数学课 程,应以培养学生的主动学习精神为出发点,加强知识的形成过程的教学。本文以“函数作图”的教学为例, 浅论CAI技术中数学软件GRAPHTOOL的应用在上... 课程改革是教育改革的核心问题。作为在培养学生的创造性思维方面占有重要地位的数学课 程,应以培养学生的主动学习精神为出发点,加强知识的形成过程的教学。本文以“函数作图”的教学为例, 浅论CAI技术中数学软件GRAPHTOOL的应用在上述两个方面对课程改革的影响。 展开更多
关键词 课程改革 教学中 函数 CAI课件 作图 CAI技术 重要地位 数学软件 数学课程
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