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题名智能反思写作反馈系统的设计与应用
被引量：6
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作者
张登博
刘明
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机构
西南大学教育学部
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出处
《现代教育技术》
CSSCI
2021年第11期96-103,共8页
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基金
国家自然科学基金“面向小学阅读理解提问教学的深度神经网络智能提问方法与应用研究”(项目编号:61977054)资助。
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文摘
反思写作是反思性实践的重要方式,有助于培养学习者的反思能力。目前,反思写作存在即时写作指导和形成性反馈不足等问题。为此,文章设计了智能反思写作反馈系统,以利用人工智能与学习分析技术为学习者提供在线反思写作的实时指导,并针对学习者的反思写作文本进行智能分析,实现反思语句自动分类、定量分析分类结果;同时,结合授课教师协作设计的反馈内容,为学习者提供个性化、可执行的形成性反馈。为验证此系统的可行性,文章以“信息技术教学设计与实践训练”课程为例,进行了该系统的教学应用。通过针对该系统应用效果的问卷调查和师生访谈,文章发现该系统提供的即时指导与反馈能够为学习者反思写作提供参考,并有效支持了学习者进行反思.
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关键词
反思能力
反思写作
形成性反馈
学习分析
系统设计
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Keywords
reflective thinking ability
reflective writing
formative feedback
learning analytics
system design
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分类号
G40-057
[文化科学—教育学原理]
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题名论外语教师反思能力的培养
被引量：3
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作者
巩檀芳
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机构
广西师范大学外国语学院
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出处
《天水师范学院学报》
2003年第3期86-88,共3页
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文摘
反思是能动的审视 ,检验理性认识并进行加工的过程。反思是教师职业发展和自我评价的有效途径 ,教师教育方案应该纳入反思性教育理念。从反思的内涵入手 ,探讨了外语教师反思能力的培养方法 。
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关键词
外语教师
反思能力
自我评价
行动研究
教师培训
继续教育
教学理念
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Keywords
foreign language teaching
reflective thinking ability
action research
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分类号
G645.12
[文化科学—高等教育学]
H3－4
[文化科学—教育学]
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题名教育理论对于高等师范教育的意义
被引量：2
- 3
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作者
张国祥
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机构
湛江师范学院教务处
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出处
《吉林师范大学学报（人文社会科学版）》
2013年第2期116-118,共3页
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基金
广东省哲学社会科学规划课题:地方高师院校创新人才培养模式的理论与实践研究(编号:GD10XJY05)
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文摘
全面提高高等师范教育教育教学质量的目标是培养高素质的从业教师,体现教师职业专门技术和特殊智力的重要标志是对教育现象的科学理解和见解、处理教育问题独到的解决方式和方法,形成教师职业专门技术和特殊智力的基础源于对教育理论系统的学习与掌握,核心是形成的对教育现象、教育问题的反思性思维。因此,系统掌握教育科学理论,对于帮助高师大学生形成对教育反思性思维,全面提高高师大学生整体素质具有前提性的重要意义。
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关键词
教育理论
高等师范教育
反思性思维
整体素质
能力提高
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Keywords
education theory, higher normal education, reflective thinking, overall quality, improvementof the ability
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分类号
G64
[文化科学—高等教育学]
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题名微信支持下的英语专业写作课反思性学习研究
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作者
赵秀艳
孙冰宇
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机构
大连外国语大学英语学院
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出处
《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》
2019年第3期177-183,共7页
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基金
2016年度辽宁省普通高等教育本科教学改革研究项目:英语专业基础阶段内容依托翻转课堂课堂教学模式研究(501)
大连外国语大学2017年度研究生教学改革项目-移动技术辅助:"导师专题研究课程"的实践与研究(YJSJG2017-19)
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文摘
英语专业写作教学存在课堂中忽视学生们的交流与讨论、没有达到对学生思辨能力培养目的的难题。针对这些问题,研究者采用混合研究范式,在某外国语大学英语专业写作课上实施了以微信为媒介的反思性学习活动,通过调查问卷与访谈等手段,收集数据评价这一学习模式的效果。研究结果发现:该学习模式能促进学生之间互相学习、够督促学生课上听讲,课下反思,提高了学生的思辨能力,为写作的后续发展打下了良好的基础。
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关键词
微信
反思性学习
英语写作教学
移动微学习
反思能力
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Keywords
We-Chat
reflective thinking
teaching EFL writing
MALL
reflective ability
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分类号
H319.3
[语言文字—英语]
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题名TBLI教学模式对学生反思思维能力影响的实证研究
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作者
汪敏飞
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机构
韶关学院
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出处
《广东外语外贸大学学报》
2013年第6期103-105,109,共4页
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基金
韶关学院第十二批教育教学改革研究一般项目(项目编号:SYJY121126)的研究成果之一
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文摘
反思思维能力包括反思能力、批判性反思能力和习惯行为三个因素。TBLI教学模式能促进了学生反思思维能力的发展,学生在完成各种有一定难度的学习任务过程中积累知识和学习经验,在不断的思考、反思过程中提高英语语言水平和反思思维能力。
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关键词
反思思维能力
反思能力
批判性反思能力
习惯行为
主题式语言教学模式
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Keywords
reflective thinking ability
reflection
critical reflection
habitual action
TBLI
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分类号
G642.4
[文化科学—高等教育学]
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