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阅读推广方式的维度观察 被引量：47
1
作者 张怀涛 《大学图书馆学报》 CSSCI 北大核心 2015年第6期59-65,共7页
在开展阅读推广活动时,需要采取相应的方法和形式。读者、读物、阅读环境是人们阅读活动的要素,也是开展阅读推广活动的着力点。阅读推广方式也是依据这三个维度形成的:一是以读者为切入点,二是以读物为切入点,三是以环境为切入点。
关键词 全民阅读 阅读推广 推广方法 推广形式
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阅读参与度和学习策略对阅读成绩的影响——基于上海PISA2009数据的实证研究 被引量：27
2
作者 陆璟 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2012年第18期17-24,共8页
学会学习是终身学习的关键能力,PISA2009从阅读参与度和学习策略两方面来研究学生在多大程度上学会了阅读领域的学习。本文首先介绍PISA2009的主要测评领域阅读中如何测量参与度和学习策略,接着用2009年PISA问卷数据说明中国上海学生在... 学会学习是终身学习的关键能力,PISA2009从阅读参与度和学习策略两方面来研究学生在多大程度上学会了阅读领域的学习。本文首先介绍PISA2009的主要测评领域阅读中如何测量参与度和学习策略,接着用2009年PISA问卷数据说明中国上海学生在这方面所达到的水平,然后用二层回归模型分析上海学生阅读参与度和学习策略与上海学生阅读成绩的关系。研究发现,元认知策略和对阅读的喜爱程度对上海学生的阅读成绩影响最大,学校整体的参与水平和策略水平对上海学校阅读平均成绩有极显著的影响,提高阅读参与度和学习策略水平能有效克服不利社会经济背景的作用。 展开更多
关键词 阅读参与度 学习策略 学习方法 元认知策略 PISA 2009
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“读图时代”语文阅读教学的危机与走向 被引量：18
3
作者 叶黎明 陶本一 《教育学报》 北大核心 2007年第3期60-63,共4页
在以数字化媒体的出现与繁荣为主要特征的“读图时代”,人们的阅读方式发生了巨大的变化,这种方式上的变革以及由此引发的社会生活和个体生命方式等诸方面的深刻变化,给学校的语文阅读教学带来观念、取向、内容、方法上的一系列挑战,尤... 在以数字化媒体的出现与繁荣为主要特征的“读图时代”,人们的阅读方式发生了巨大的变化,这种方式上的变革以及由此引发的社会生活和个体生命方式等诸方面的深刻变化,给学校的语文阅读教学带来观念、取向、内容、方法上的一系列挑战,尤其在学生层面上,对学生的阅读取向、阅读方式、阅读趣味等产生较大的影响。新的阅读内容与方式需要中小学阅读教学在阅读取向、课程与教材内容研制、阅读教学方法等各个层面做出相应的变革。 展开更多
关键词 语文教学 读图时代 阅读教学 阅读取向 阅读方式 阅读趣味
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专业英语教学改革构想 被引量：17
4
作者 周丽 《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》 2000年第6期83-85,共3页
针对专业英语课十分重要但又不太被重视的现状，本文旨在探讨如何提高该课程的教学水平，建议对课程的教学目的、教学内容和教学形式进行改革，从培养学生的实际应用能力出发，使学生能够真正适应时代的要求。
关键词 专业英语 教学方法 阅读理解 翻译和写作
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倡导名著阅读,还须讲究方法 被引量：12
5
作者 温儒敏 《创新人才教育》 2015年第1期26-27,共2页
倡导名著阅读是为了学生的长远发展,是为其人生"打底子"的需要。在当前的教育环境下,倡导名著阅读是必要且可行的。但综合语文教育现实来看,语文教学中对学生阅读方法的引导不够,其主要表现为两点:一是课堂教学中精讲过多,学... 倡导名著阅读是为了学生的长远发展,是为其人生"打底子"的需要。在当前的教育环境下,倡导名著阅读是必要且可行的。但综合语文教育现实来看,语文教学中对学生阅读方法的引导不够,其主要表现为两点:一是课堂教学中精讲过多,学生缺少自主阅读的机会;二是阅读方法指导不足,学生缺乏多种阅读技能。为此,教师要提高自身的阅读素养,改进课堂教学,转变教育理念,真正激发学生的阅读兴趣,使其掌握多种阅读技能。 展开更多
关键词 名著阅读 阅读方法 精读 略读
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阅读方式多元化与高校图书馆信息资源优化配置 被引量：13
6
作者 吴利萍 石菊君 冯有胜 《现代情报》 CSSCI 2010年第3期79-82,共4页
迅猛发展的网络时代,正推动着阅读方式从纸质阅读发展到网络阅读、手机阅读、手持式阅读器阅读的演变。本文以阅读方式多元化为切入点,分析了高校图书馆优化配置信息资源遵循的原则,提出了图书馆进行资源优化配置应采取的策略。
关键词 阅读方式 高校图书馆 资源配置 优化配置
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习近平阅读思想论略 被引量：11
7
作者 司新丽 《大学图书馆学报》 CSSCI 北大核心 2016年第5期22-28,共7页
对习近平阅读思想进行分析研究。结合习近平阅读生活,系统阐述习近平"爱读书,读好书,善读书"九字阅读理念和所包含的阅读价值、阅读主体、阅读内容、阅读媒介、阅读方法五方面的内容。习近平阅读思想深刻回答了当前社会普遍... 对习近平阅读思想进行分析研究。结合习近平阅读生活,系统阐述习近平"爱读书,读好书,善读书"九字阅读理念和所包含的阅读价值、阅读主体、阅读内容、阅读媒介、阅读方法五方面的内容。习近平阅读思想深刻回答了当前社会普遍关注的三大阅读基本问题,即:为什么要读书?读什么书?以及怎样读书?对推动学习型政党、学习型社会建设和全民阅读活动的深入开展具有指导意义,是当代中国的"劝读篇"。 展开更多
关键词 习近平 阅读思想 全民阅读 阅读推广
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小学语文“主题式阅读”教学有效方法研究 被引量：11
8
作者 王贝贝 《天津教育》 2020年第27期88-89,共2页
在小学语文教学中,阅读教学是其中的重要组成部分。教师通过开展高效的阅读教学,引导学生养成良好的阅读习惯,使学生在阅读中记忆更多的知识和文化内涵,提高学生的语文综合素养。随着素质教育的推进,教育领域更加重视小学生的全面发展,... 在小学语文教学中,阅读教学是其中的重要组成部分。教师通过开展高效的阅读教学,引导学生养成良好的阅读习惯,使学生在阅读中记忆更多的知识和文化内涵,提高学生的语文综合素养。随着素质教育的推进,教育领域更加重视小学生的全面发展,在小学语文中也提出了更多严格的要求。开展主题式阅读时,教师能够根据小学生的兴趣爱好设计课堂教学,引导小学生围绕主题开展分析讨论,分享各自的看法,发散小学生的语文思维,逐步引导小学生掌握适合自己的阅读方法,提高语文阅读效率。 展开更多
关键词 小学语文 主题式阅读 教学方法
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探讨中学生英语阅读理解能力的培养 被引量：4
9
作者 刘继 《基础教育外语教学研究》 2005年第3期-,共4页
培养学生的阅读理解能力是中学英语教学最重要的任务之一,是学好英语的关键。掌握科学的阅读技巧和阅读方法,是提高英语学习水平的重要手段。
关键词 阅读理解 理解障碍 阅读方法
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大学生阅读选择和阅读方法 被引量：8
10
作者 迟艺欣 《吉林化工学院学报》 CAS 2015年第7期89-92,共4页
从国家层面全民阅读到个人层面大学生素质论述大学生阅读的重要性,以及大学生阅读存在的问题,如数字化多于纸质图书、浅阅读多于深度阅读、阅读碎片化等,这影响大学生阅读习惯。对大学生阅读提出具体指导,提出了阅读图书的选择和阅读的... 从国家层面全民阅读到个人层面大学生素质论述大学生阅读的重要性,以及大学生阅读存在的问题,如数字化多于纸质图书、浅阅读多于深度阅读、阅读碎片化等,这影响大学生阅读习惯。对大学生阅读提出具体指导,提出了阅读图书的选择和阅读的方法。 展开更多
关键词 全民阅读 阅读选择 阅读方法
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阅读价值与阅读文化的可贵彰示——张怀涛先生的《读书有方》读后 被引量：7
11
作者 马越 《大学图书馆学报》 CSSCI 北大核心 2017年第4期118-122,127,共6页
张怀涛先生的新著《读书有方》,对阅读文化进行了深入探究,对阅读价值进行了全面探索,对阅读方略进行了系统梳理和总结,融入了对全民阅读的真切关注和独到思考,充满了人文主义的关爱和情怀,对人们了解阅读知识、增进阅读情意、提高阅读... 张怀涛先生的新著《读书有方》,对阅读文化进行了深入探究,对阅读价值进行了全面探索,对阅读方略进行了系统梳理和总结,融入了对全民阅读的真切关注和独到思考,充满了人文主义的关爱和情怀,对人们了解阅读知识、增进阅读情意、提高阅读能力、提升阅读层次大有裨益,是一本有温度的阅读指导书。 展开更多
关键词 《读书有方》 人文精神 阅读价值 阅读文化 阅读方略
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图书馆与儿童早期阅读的开展:理念、方法与技巧 被引量：8
12
作者 张丽 《山东图书馆学刊》 2016年第3期11-15,共5页
早期阅读是图书馆各项服务的开端,趣味性、互动性和共同阅读主体是早期阅读的特点,"出生即阅读"是早期阅读开展的理念支撑。在儿童早期阅读中图书馆扮演着阅读资源的提供者,阅读开展的指导者,阅读活动的策划者和阅读氛围的营... 早期阅读是图书馆各项服务的开端,趣味性、互动性和共同阅读主体是早期阅读的特点,"出生即阅读"是早期阅读开展的理念支撑。在儿童早期阅读中图书馆扮演着阅读资源的提供者,阅读开展的指导者,阅读活动的策划者和阅读氛围的营造者等角色。读故事法、讲故事法、演故事法和谈故事法是早期阅读开展的四种方法。图书馆对儿童早期阅读的指导主要表现为阅读资源、阅读时间以及阅读方式的选择。睡前阅读和大声朗读作为两种重要的早期阅读形式蕴含着技巧。 展开更多
关键词 图书馆 早期阅读 理念 方法技巧
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读写结合在初中语文教学中的应用探索 被引量：3
13
作者 王丽芳 《成才之路》 2023年第25期85-88,共4页
读写结合是初中语文教学最常用的教学模式,其有助于促进学生的阅读和写作能力同步提升。语文教师要正确认识和处理好阅读与写作的相辅相成、相互促进关系。在读写结合视域下的初中语文教学中,教师可针对存在的问题,通过开展趣味化阅读... 读写结合是初中语文教学最常用的教学模式,其有助于促进学生的阅读和写作能力同步提升。语文教师要正确认识和处理好阅读与写作的相辅相成、相互促进关系。在读写结合视域下的初中语文教学中,教师可针对存在的问题,通过开展趣味化阅读教学、以写作视角分析文本、精准解析文章结构特点、抓住文章细节描写、鼓励学生进行课外阅读、引入多样化训练方式等具体策略,实施针对性教学,以使读写结合的应用效果最优化。 展开更多
关键词 读写结合 初中语文教学 阅读与写作 积累素材 写作方法
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高职生红色经典阅读现状调查及改进建议--以柳州城市职业学院为例
14
作者 何倩娟 刘榴 《文化创新比较研究》 2024年第9期123-127,共5页
2020年10月,中宣部印发了《关于促进全民阅读工作的意见》,指出了阅读的重要性。这就指引作为国家未来重要生力军的高职生,要爱读书、读好书、善读书,从红色经典书籍中不断汲取积极的力量。为了解高职学生红色经典阅读情况,该课题组特... 2020年10月,中宣部印发了《关于促进全民阅读工作的意见》,指出了阅读的重要性。这就指引作为国家未来重要生力军的高职生,要爱读书、读好书、善读书,从红色经典书籍中不断汲取积极的力量。为了解高职学生红色经典阅读情况,该课题组特设计整理了问卷,主要以柳州城市职业学院(简称“城职院”)学生为主要对象,分别从阅读认知、阅读行为、阅读方法和阅读效果4个方面对学生红色经典阅读情况进行调查,并对现状进行了分析。最后从培养骨干学生、打造教师队伍、建设课程体系、营造环境氛围、构建个性阅读模式等方面给出了改进建议。 展开更多
关键词 高职生 红色经典阅读 现状调查 阅读认知 阅读方法 改进建议
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实用类书籍的阅读策略研究
15
作者 杨海涛 《装备制造与教育》 2024年第2期65-68,共4页
每一种文本或书籍,都有自身的文本特征和阅读规律。因此,阅读不同读物,应有不同的阅读思路和阅读策略。阅读实用性文本也不例外。文章基于阅读指导角度,归纳出实用类书籍要遵循的阅读思路,即“把握目的、主题和结构——理解原理和方法... 每一种文本或书籍,都有自身的文本特征和阅读规律。因此,阅读不同读物,应有不同的阅读思路和阅读策略。阅读实用性文本也不例外。文章基于阅读指导角度,归纳出实用类书籍要遵循的阅读思路,即“把握目的、主题和结构——理解原理和方法——评判实用性——付诸行动”,并着重分析了适合实用类书籍的四种阅读策略,即“检视阅读、分析阅读、批判阅读和操作阅读”。 展开更多
关键词 实用类书籍 阅读策略 阅读方法 阅读指导
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《学語編》的汉字与片假名的关系
16
作者 金哲俊 崔美英 《外语学刊》 北大核心 2024年第1期10-15,共6页
《学語編》是日本名画9年(1772年)由著名学者大典顕常编写的一部类书。本文以《学語編》为研究对象,考察汉字词与其读法(片假名)之间的关系,以及古今片假名使用方法差异,进而深入探究中国汉字给日本带来的影响。研究表明,汉字是在日本... 《学語編》是日本名画9年(1772年)由著名学者大典顕常编写的一部类书。本文以《学語編》为研究对象,考察汉字词与其读法(片假名)之间的关系,以及古今片假名使用方法差异,进而深入探究中国汉字给日本带来的影响。研究表明,汉字是在日本学习语言的过程中不可或缺的一环,日本显然受到中国文化的影响。具体来看,汉字和片假名之间的关系可以分为“音读”和“训读”。汉字词旁片假名标记频率越多的类型,采用训读表示的情况就越多。从阅读方法来看,现代日语中一般多用平假名而非片假名来标记阅读方法。但本类书中全部使用片假名来标记。其原因是片假名较平假名更强调表音性,因此,类书不受规则的影响和标记习惯的约束,片假名在该类书中被广泛使用。而且,从古代和现代的片假名使用方法差异来看,词语使用误差次数为670次。其误差类型大致可分为4种。即使是具有相同读音的词语、使用方式相似的词语、形态相似的词语,但是因为其标注形式不同,也会表现出完全不同的意思,须注意标记。虽然借用意义并不局限于汉语和日语,但在日语中所见的汉字借用意义与训读之间存在的密切关系。 展开更多
关键词 《学語編》 阅读方法 音读 训读 片假名 日文汉字
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浅谈高职学生英语阅读能力的提高 被引量：6
17
作者 杨东益 《陶瓷研究与职业教育》 2004年第3期17-20,共4页
在英语学习中,阅读能力的培养是一项重要的内容。阐述了大学生阅读能力提高的策略,提出要巩固所学语法知识,学习了解构词法知识、修辞知识和文化背景知识,同时强调在阅读时根据阅读目的,选择适当的阅读方法,重视语境的作用。
关键词 高职学生 英语 阅读能力 提高 方法
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核心素养视野下的小学语文主题性群文阅读教学 被引量：7
18
作者 黄方 《当代家庭教育》 2021年第3期144-145,共2页
语言是理解和应用的基础,语文是语言的学习载体。群文阅读教学以当下教学理念为出发点,强化学生的综合素质,引导学生全面发展。学生语文核心素养的构建是通过语文课程完成的,为了更好的引导学生加深对语言文学的表情、达意、理解、应用... 语言是理解和应用的基础,语文是语言的学习载体。群文阅读教学以当下教学理念为出发点,强化学生的综合素质,引导学生全面发展。学生语文核心素养的构建是通过语文课程完成的,为了更好的引导学生加深对语言文学的表情、达意、理解、应用,群文阅读从文本本身出发,让学生从"一类文"中升华自己的综合素养精神。本文基于核心素养,探究小学语文主题性群文阅读教学方式的有效性。 展开更多
关键词 核心素养 小学语文 群文阅读 教学方式 探究
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刍议如何在初中英语阅读教学中有效地教学词汇 被引量：7
19
作者 葛涛 《科教文汇》 2020年第16期132-133,共2页
初中英语教师应该不断向学生申明英语阅读的重大意义,使学生在初中英语阅读课堂中保持积极、鲜活的学习状态,克服自身的学习问题,迎来长足进步和有效提升。初中英语教师还应该向学生强调词汇的重要作用,使学生高度重视词汇的意义,在完... 初中英语教师应该不断向学生申明英语阅读的重大意义,使学生在初中英语阅读课堂中保持积极、鲜活的学习状态,克服自身的学习问题,迎来长足进步和有效提升。初中英语教师还应该向学生强调词汇的重要作用,使学生高度重视词汇的意义,在完成英语阅读任务的过程中克服形形色色的学习问题和学习弊病,获得长足进步和提升。 展开更多
关键词 初中英语 阅读教学 教学方法 教学词汇 影响探析
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基于单元教学的古典名著阅读指导——以统编小学语文五下阅读单元为例 被引量：6
20
作者 陈粮宜 《江苏教育研究》 2020年第29期57-59,共3页
小学古典名著阅读指导立足于统编教材编写特点,遵循“精读—略读—课外阅读”的学习路径,其单元教学的主要程序包括意义发掘、背景铺垫、内涵探讨、感悟提升、阅读拓宽。在持续性阅读指导中,应重视对古典名著阅读的支持与对话、对第一回... 小学古典名著阅读指导立足于统编教材编写特点,遵循“精读—略读—课外阅读”的学习路径,其单元教学的主要程序包括意义发掘、背景铺垫、内涵探讨、感悟提升、阅读拓宽。在持续性阅读指导中,应重视对古典名著阅读的支持与对话、对第一回(章节)的导读、对学生价值观的引导,强调阅读的合理顺序。 展开更多
关键词 统编教材 古典名著 阅读教学 阅读方法
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