动态视觉加工与儿童汉字阅读 被引量：31

1

作者 孟祥芝 周晓林 +2 位作者 曾飚 孔瑞芬 庄捷 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2002年第1期16-22,共7页

使用视觉阈限测验、图片命名、字形相似性判断实验和语音意识等测验 ,考察了小学五年级儿童视觉加工技能与汉字阅读之间的关系。结果发现 :动态视觉加工与图片命名错误率、字形判断反应时和错误率、语音意识均有显著相关 ,静态视觉加工... 使用视觉阈限测验、图片命名、字形相似性判断实验和语音意识等测验 ,考察了小学五年级儿童视觉加工技能与汉字阅读之间的关系。结果发现 :动态视觉加工与图片命名错误率、字形判断反应时和错误率、语音意识均有显著相关 ,静态视觉加工只与图片命名错误率相关显著 ;控制识字量后的偏相关分析显示 ,动态视觉加工与其他变量的相关关系不变 ,静态视觉加工与图片命名错误率的相关不再显著 ;回归分析发现动态视觉加工在识字量和语音意识的影响控制后 ,能够分别解释阅读流畅性、字形判断反应时和图片命名错误率 7%、2 5 %和 5 6 %的变化 ;语音意识能够解释识字量和阅读流畅性 9%和 10 %的变化 ;对差读者的动态视觉加工和语音意识分析发现 ,儿童在这两种测验上的个体差异很大。上述结果表明 ,阅读过程受基本知觉技能影响 ,动态视觉加工作用于汉字阅读的特定过程。 展开更多

关键词 态视觉加工 汉字阅读 阅读流畅性 语音意识

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阅读流畅性研究及其进展 被引量：18

2

作者 陆爱桃 张积家 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2006年第2期376-379,共4页

从介绍两个阅读发展模型入手,探讨了阅读流畅性与阅读的关系,揭示阅读流畅性在阅读发展进程中的地位和作用,并介绍了影响阅读流畅性的因素。在此基础上,指出了阅读流畅性研究对语言认知研究的重要性,并对今后研究作了初步展望。

关键词 阅读流畅性 自动化 视觉编码 发展

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汉语阅读障碍儿童的阅读流畅性研究 被引量：15

3

作者 张婵 盖笑松 《心理与行为研究》 CSSCI 2013年第3期340-345,共6页

采用篇章朗读任务,探讨了词汇的获得年龄与句子长度对10名阅读障碍儿童与10名普通儿童阅读流畅性的影响。结果发现,阅读障碍儿童的阅读流畅性比普通儿童差,表现为朗读时间更长,准确性差,出现更多的省略错误、替代错误、添加错误。词汇... 采用篇章朗读任务,探讨了词汇的获得年龄与句子长度对10名阅读障碍儿童与10名普通儿童阅读流畅性的影响。结果发现,阅读障碍儿童的阅读流畅性比普通儿童差,表现为朗读时间更长,准确性差,出现更多的省略错误、替代错误、添加错误。词汇获得年龄和句子长度对阅读障碍儿童的阅读流畅性都有显著的影响,随着单字词加工难度增加,句长效应被放大。词汇获得年龄影响替代错误的发生,句子长度影响省略错误的发生。 展开更多

关键词 阅读障碍 阅读流畅性 句法难度 句长 词汇获得年龄

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小学低年级儿童阅读流畅性的发展轨迹及其对阅读理解的预测作用 被引量：14

4

作者 程亚华 周婷娜 +2 位作者 赵英 李虹 伍新春 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2019年第6期686-696,共11页

对149名小学一年级儿童的阅读流畅性进行历时三年五次的追踪测试,采用潜变量增长模型探索了儿童阅读流畅性的发展轨迹,并在控制相关变量后,考察了阅读流畅性的起始水平和发展速度对阅读理解的预测作用。结果发现:(1)小学低年级儿童字词... 对149名小学一年级儿童的阅读流畅性进行历时三年五次的追踪测试,采用潜变量增长模型探索了儿童阅读流畅性的发展轨迹,并在控制相关变量后,考察了阅读流畅性的起始水平和发展速度对阅读理解的预测作用。结果发现:(1)小学低年级儿童字词阅读流畅性呈非线性发展,其中一年级快速发展,二、三年级时进一步发展,但发展速度变缓,起始水平低的儿童其后发展速度快,表现出补偿模式;句子阅读流畅性呈线性发展,儿童个体之间的差异随时间逐渐增大,表现出马太效应;(2)控制一般认知能力、家庭社会经济地位及相关语言认知技能后,字词阅读流畅性的起始水平和发展速度均可预测儿童三年级时阅读理解水平,而句子阅读流畅性的起始水平不能预测,但发展速度有显著预测作用。结果说明字词阅读流畅性和句子阅读流畅性有不同的发展轨迹和发展模式,在小学低年级阶段,相比句子阅读流畅性,儿童字词阅读流畅性的起始水平对阅读理解有预测作用,且两者的发展速度均对阅读理解有预测作用。 展开更多

关键词 阅读流畅性 阅读理解 发展轨迹 潜变量增长模型

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语素意识对小学生阅读流畅性的影响：汉字识别的中介作用 被引量：14

5

作者 李利平 伍新春 +1 位作者 程亚华 阮氏芳 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第6期1398-1405,共8页

为了考察汉字识别在语素意识和阅读流畅性之间的作用,本研究通过对小学一至六年级856名儿童的语素意识、汉字识别和阅读流畅性的测查,采用结构方程模型进行分析,结果发现:(1)语素意识在整个小学阶段都影响阅读流畅性;(2)在一至五年级,... 为了考察汉字识别在语素意识和阅读流畅性之间的作用,本研究通过对小学一至六年级856名儿童的语素意识、汉字识别和阅读流畅性的测查,采用结构方程模型进行分析,结果发现:(1)语素意识在整个小学阶段都影响阅读流畅性;(2)在一至五年级,汉字识别在语素意识和阅读流畅性之间起着中介作用;在六年级,其中介作用不显著。结果表明,语素意识可以促进阅读流畅性发展,且年级越低,汉字识别在其中的中介作用越大。 展开更多

关键词 语素意识 汉字识别 阅读流畅性

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小学一年级阅读流畅性对二、三年级阅读理解的预测 被引量：9

6

作者 程亚华 伍新春 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2018年第3期314-321,共8页

采用追踪研究考察了124名小学一年级儿童的阅读流畅性对其二、三年级阅读理解的影响。结果发现,在控制了性别、家庭社会经济地位、推理能力、汉字识别、口语词汇及多种阅读相关认知技能之后,儿童一年级时的字词流畅性可以预期其二、三... 采用追踪研究考察了124名小学一年级儿童的阅读流畅性对其二、三年级阅读理解的影响。结果发现,在控制了性别、家庭社会经济地位、推理能力、汉字识别、口语词汇及多种阅读相关认知技能之后,儿童一年级时的字词流畅性可以预期其二、三年级时的阅读理解水平,句子流畅性对二年级时阅读理解的变异有独特解释作用,但对三年级时阅读理解的变异没有显著的解释作用。相对于句子流畅性,字词流畅性在小学低年级阶段对阅读理解的贡献更大。 展开更多

关键词 阅读流畅性 阅读理解 汉语儿童 追踪研究

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基于重复阅读的发展性阅读障碍儿童综合干预研究 被引量：8

7

作者 王玉玲 张旭 《现代特殊教育》 2019年第16期39-44,共6页

采用个案研究的方法,对一名小学二年级发展性阅读障碍儿童进行基于重复阅读的综合教育干预。研究结果表明,干预期间被试阅读流畅性有明显提升,并在干预结束后的追踪期表现出持续的进步,说明兼顾多种阅读因素的重复阅读综合教育干预模式... 采用个案研究的方法,对一名小学二年级发展性阅读障碍儿童进行基于重复阅读的综合教育干预。研究结果表明,干预期间被试阅读流畅性有明显提升,并在干预结束后的追踪期表现出持续的进步,说明兼顾多种阅读因素的重复阅读综合教育干预模式是提高发展性阅读障碍儿童阅读流畅性的有效途径。 展开更多

关键词 汉语发展性阅读障碍 阅读流畅性 重复阅读综合教育干预

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发展性阅读障碍儿童的阅读加速训练 被引量：7

8

作者 张明哲 孙晓燕 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2016年第9期60-64,83,共6页

阅读流畅性是熟练阅读的基础。文章首先回顾了阅读障碍个体的阅读流畅性缺陷,随后介绍了以提高阅读流畅性为目标的阅读加速训练的程序、理论解释、研究现状和成果。阅读加速训练应引起我国研究者的重视,以提高我国阅读障碍儿童的阅读流... 阅读流畅性是熟练阅读的基础。文章首先回顾了阅读障碍个体的阅读流畅性缺陷,随后介绍了以提高阅读流畅性为目标的阅读加速训练的程序、理论解释、研究现状和成果。阅读加速训练应引起我国研究者的重视,以提高我国阅读障碍儿童的阅读流畅性。 展开更多

关键词 发展性阅读障碍 阅读加速训练 阅读流畅性

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流畅阅读与大学英语阅读障碍克服 被引量：7

9

作者 雷光瑛 何亚卿 《海南师范大学学报（社会科学版）》 2007年第2期124-126,共3页

英语阅读能力是大学生应该具有的主要的大学英语综合运用能力,是打好语言基础,获取信息的重要手段。文章探讨了流畅阅读的特点,以及大学英语阅读存在的障碍,并提出克服大学阅读障碍的方法。

关键词 流畅阅读 阅读障碍 克服

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家庭阅读环境对儿童阅读流畅性的预测:基于纵向中介作用模型的证据 被引量：6

10

作者 周婷娜 徐钟庚 程亚华 《心理技术与应用》 2020年第8期449-457,共9页

追踪149名刚刚入学的小学一年级儿童三年,探讨了儿童的家庭阅读环境对其三年级时阅读流畅性的预测作用,并考察了阅读兴趣和语素意识、语音意识、快速命名等阅读认知技能在其中的中介作用。结果发现:(1)家庭社会经济地位对阅读流畅性有... 追踪149名刚刚入学的小学一年级儿童三年,探讨了儿童的家庭阅读环境对其三年级时阅读流畅性的预测作用,并考察了阅读兴趣和语素意识、语音意识、快速命名等阅读认知技能在其中的中介作用。结果发现:(1)家庭社会经济地位对阅读流畅性有直接预测作用;(2)家庭社会经济地位通过语素意识作用于阅读流畅性;(3)儿童阅读活动和家庭阅读资源通过阅读兴趣作用于句子默读流畅性。 展开更多

关键词 家庭阅读环境 阅读流畅性 阅读认知技能 阅读兴趣

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韩语母语者汉语朗读流利度研究 被引量：5

11

作者 陈默 周庆 《华文教学与研究》 CSSCI 2016年第2期1-9,共9页

朗读流利度具有十分重要的作用,体现了学习者的阅读能力和口语水平。朗读流利度包括朗读准确度、朗读速度以及朗读韵律三个要素。以初级、中级和高级汉语水平的韩语母语者作为研究对象,考察学习者朗读能力的发展过程,得出以下研究结果:... 朗读流利度具有十分重要的作用,体现了学习者的阅读能力和口语水平。朗读流利度包括朗读准确度、朗读速度以及朗读韵律三个要素。以初级、中级和高级汉语水平的韩语母语者作为研究对象,考察学习者朗读能力的发展过程,得出以下研究结果:(1)从朗读速度来看,无声停顿时长在中级阶段已接近于汉语母语者;无声停顿频率在高级阶段接近于汉语母语者;发音速度和平均语流长度随语言水平提高变快、变长,但均未达到汉语母语者水平。(2)从朗读准确度来看,在初级和中级阶段,字形识别和音段发音准确度的发展好于超音段;在高级阶段,字形识别、音段发音和超音段发音准确度之间无显著差异。超音段准确度的发展慢于音段和字形识别准确度。(3)从韩语母语者的朗读韵律来看,小句边界处无声段时长逐渐减少,但仍显著长于汉语母语者;小句边界前音节延长量到了中级和高级阶段已接近于汉语母语者。声调对韵律边界前音节延长量有显著影响,轻声音节发展得最快,其次是阳平、上声和去声音节,阴平音节发展得最慢。 展开更多

关键词 朗读流利度 汉语第二语言习得 韩语母语者 朗读速度 朗读准确度 朗读韵律

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小学低年级儿童词汇对其阅读能力的影响 被引量：6

12

作者 李利平 伍新春 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第5期80-90,共11页

词汇是语言的核心,儿童阅读能力的发展与词汇关系密切。为了考察词汇两维度(广度和深度)对阅读能力两指标(流畅性和理解)的影响,测查了127名儿童的词汇广度、词汇深度、朗读流畅性、默读流畅性、阅读理解和非言语智力。在控制了非言语... 词汇是语言的核心,儿童阅读能力的发展与词汇关系密切。为了考察词汇两维度(广度和深度)对阅读能力两指标(流畅性和理解)的影响,测查了127名儿童的词汇广度、词汇深度、朗读流畅性、默读流畅性、阅读理解和非言语智力。在控制了非言语智力的作用后,路径分析结果显示:(1)一年级初的词汇广度对二年级初的朗读流畅性、默读流畅性和阅读理解均有显著的预测作用;(2)一年级初的词汇深度对二年级初的默读流畅性和阅读理解有显著的预测作用。研究结果表明词汇广度和深度对阅读理解均有影响作用,但对阅读流畅性的影响存在差异。 展开更多

关键词 词汇广度 词汇深度 阅读流畅性 阅读理解

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语素意识与快速命名对汉语儿童阅读能力的影响:跨学段的中介效应分析 被引量：2

13

作者 赵英 伍新春 +2 位作者 陈红君 孙鹏 王淏蘭 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2024年第1期70-82,共13页

对416名二(低)、四(中)、六(高)年级(学段)的汉语儿童进行半年追踪,检验了语素意识与快速命名对两类阅读能力(理解与流畅性)的影响机制。结果表明,对于低学段的儿童而言,语素意识与快速命名通过字词识别准确性影响半年后的阅读能力,且... 对416名二(低)、四(中)、六(高)年级(学段)的汉语儿童进行半年追踪,检验了语素意识与快速命名对两类阅读能力(理解与流畅性)的影响机制。结果表明,对于低学段的儿童而言,语素意识与快速命名通过字词识别准确性影响半年后的阅读能力,且字词识别流畅性在快速命名影响阅读流畅性的过程中发挥中介作用。对于中、高学段的儿童而言,语素意识与快速命名对半年后阅读理解的间接影响均不显著;字词识别准确性在语素意识影响阅读流畅性的过程中发挥中介作用,而字词识别流畅性的作用仅体现在中学段;快速命名通过字词识别准确性和字词识别流畅性影响到阅读流畅性。结果揭示了在小学不同学段,阅读理解与阅读流畅性的影响机制存在一定的共享性与特异性。 展开更多

关键词 语素意识 快速命名 阅读理解 阅读流畅性

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不同汉字解码技能与小学生阅读理解的关系 被引量：5

14

作者 胡天婷 陶沙 +1 位作者 徐琴美 毕鸿燕 《心理发展与教育》 CSSCI 北大核心 2010年第2期144-152,共9页

探讨不同汉字解码技能在小学生阅读理解发展中的作用。208名二、四年级学生完成了认读准确性、流利性、声旁意识、形旁意识等汉字解码技能测验及阅读理解和言语理解测验。结果表明,汉字解码技能是阅读理解变异的重要来源。汉字认读准确... 探讨不同汉字解码技能在小学生阅读理解发展中的作用。208名二、四年级学生完成了认读准确性、流利性、声旁意识、形旁意识等汉字解码技能测验及阅读理解和言语理解测验。结果表明,汉字解码技能是阅读理解变异的重要来源。汉字认读准确性对二、四年级学生的阅读理解均有显著的独立贡献,汉字认读流利性仅对二年级学生有显著的独立贡献,声旁与形旁意识没有显著的独立贡献。结果对认识儿童阅读发展及有效促进阅读学习具有启示。 展开更多

关键词 阅读理解 汉字解码 认读准确性 认读流利性 小学生

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学龄早期词语阅读习得对阅读理解能力的预测作用:初始水平和发展速率的贡献 被引量：5

15

作者 魏威 邓赐平 李其维 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2018年第3期559-564,共6页

本研究测查了183名学生在一年级期间(学年初,学年中,学年末)的词语阅读能力(词语解码,阅读流畅性)及一年级末和二年级末的阅读理解能力,采用分层线性模型估计每名学生在一年级期间词语阅读能力的初始水平和发展速率,以考察二者对阅读理... 本研究测查了183名学生在一年级期间(学年初,学年中,学年末)的词语阅读能力(词语解码,阅读流畅性)及一年级末和二年级末的阅读理解能力,采用分层线性模型估计每名学生在一年级期间词语阅读能力的初始水平和发展速率,以考察二者对阅读理解能力的独立预测作用。结果表明,词语解码能力的初始水平和发展速率都能独立预测一年级末和二年级末的阅读理解能力,阅读流畅性的初始水平和发展速率只能独立预测二年级末的阅读理解能力,但可以预测阅读理解能力在一年级到二年级的增长。 展开更多

关键词 阅读理解能力 词语解码 阅读流畅性 分层线性模型 初始水平 发展速率

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透明文字阅读障碍儿童阅读流畅性的实验干预研究 被引量：5

16

作者 伊力扎提·麦麦提 古丽格娜·艾塔洪 买合甫来提·坎吉 《中国特殊教育》 CSSCI 北大核心 2020年第4期54-60,共7页

相比于阅读正确性,透明文字阅读障碍儿童的阅读流畅性问题更突出。本文用多基线干预性混合实验设计,考察形-音联结和重复阅读两种训练对3~5年级不同水平维吾尔文阅读障碍儿童阅读流畅性的单独和综合干预效果。结果发现:(1)基线时,不同... 相比于阅读正确性,透明文字阅读障碍儿童的阅读流畅性问题更突出。本文用多基线干预性混合实验设计,考察形-音联结和重复阅读两种训练对3~5年级不同水平维吾尔文阅读障碍儿童阅读流畅性的单独和综合干预效果。结果发现:(1)基线时,不同水平阅读障碍儿童的单词阅读正确性和阅读理解成绩不存在显著差异,但在阅读流畅性测验得分上严重阅读障碍儿童显著落后于一般阅读障碍儿童;(2)形-音联结和重复阅读两种训练分别提高了阅读障碍儿童的假词和真词阅读速度,两种训练结合使用时提高了阅读理解成绩,其中严重阅读障碍儿童的阅读理解成绩提高的更明显。 展开更多

关键词 阅读障碍 透明文字 阅读流畅性 形-音联结训练 重复阅读训练

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小学儿童口语词汇知识的发展轨迹及其对阅读能力的预测:一个潜变量增长模型 被引量：3

17

作者 程亚华 冯瑶 +5 位作者 李宜逊 马嘉琪 沈岚岚 张文建 伍新春 冯秋迪 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 2023年第7期1074-1086,共13页

对149名小学一年级汉语儿童的口语词汇知识进行历时6年8次的追踪测试,采用潜变量增长模型探索了小学儿童口语词汇知识的发展轨迹,并在控制相关变量后,考察了口语词汇知识的起始水平和发展速度对儿童六年级时阅读能力的预测作用。结果发... 对149名小学一年级汉语儿童的口语词汇知识进行历时6年8次的追踪测试,采用潜变量增长模型探索了小学儿童口语词汇知识的发展轨迹,并在控制相关变量后,考察了口语词汇知识的起始水平和发展速度对儿童六年级时阅读能力的预测作用。结果发现:(1)小学儿童的口语词汇知识呈持续地非线性增长,其中三年级和五年级是儿童口语词汇知识发展的快速增长时期,儿童之间的个体差异表现出差异稳定的发展模式;(2)控制一般认知能力和相关阅读认知技能后,口语词汇知识的起始水平和发展速度均可显著预测六年级时的阅读准确性、阅读流畅性及阅读理解,且对阅读准确性和阅读理解的预测比对阅读流畅性的预测更强;相对于起始水平,口语词汇知识的发展速度对阅读能力的预测作用更强。 展开更多

关键词 口语词汇知识 阅读准确性 阅读流畅性 阅读理解 潜变量增长模型

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小学低年级儿童汉字识别与词汇知识对阅读理解的作用:阅读流畅性的中介效应

18

作者 温鑫滔 谢瑞波 +2 位作者 喻艳玲 夏月 伍新春 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2024年第4期838-847,共10页

以149名小学一年级儿童为对象,进行为期一年的三次追踪,考察汉字识别、词汇知识对二年级阅读理解的作用以及阅读流畅性的中介效应。控制性别、非言语智力、快速命名、正字法意识后,结果发现:(1)词汇深度能够直接预测阅读理解;(2)字词阅... 以149名小学一年级儿童为对象,进行为期一年的三次追踪,考察汉字识别、词汇知识对二年级阅读理解的作用以及阅读流畅性的中介效应。控制性别、非言语智力、快速命名、正字法意识后,结果发现:(1)词汇深度能够直接预测阅读理解;(2)字词阅读流畅性、句子默读流畅性在汉字识别与阅读理解之间起中介作用;(3)句子默读流畅性在词汇广度和阅读理解之间起中介作用。研究表明,汉字识别和词汇广度能够通过提高阅读流畅性从而促进阅读理解发展,词汇深度对阅读理解具有重要的直接作用。 展开更多

关键词 汉字识别 词汇广度 词汇深度 阅读流畅性 阅读理解

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语素意识在汉语二语学习者阅读过程中的作用

19

作者 王永胜 张娜 +2 位作者 杜小普 郭紫璐 李馨 《心理与行为研究》 CSSCI 北大核心 2024年第4期450-456,共7页

本研究旨在探讨语素意识在汉语二语学习者的阅读过程中的作用。研究以汉语二语学习者为对象,测量了他们的语素意识,并利用眼动追踪技术记录了他们阅读句子和篇章的过程。结果显示:(1)语素意识能够显著预测学习者在阅读句子时对双字词的... 本研究旨在探讨语素意识在汉语二语学习者的阅读过程中的作用。研究以汉语二语学习者为对象,测量了他们的语素意识,并利用眼动追踪技术记录了他们阅读句子和篇章的过程。结果显示:(1)语素意识能够显著预测学习者在阅读句子时对双字词的注视时间,其中同音语素意识和语素辨别意识显著负向预测双字词的首次注视时间和凝视时间,而复合语素组合意识显著负向预测双字词的凝视时间,语素识别意识显著正向预测双字词的首次注视时间和凝视时间;复合结构辨别意识对双字词的注视时间没有显著的预测作用;(2)语素意识既可直接预测学习者在阅读文章时的流畅性和准确性,还能通过影响词汇识别,间接影响文章阅读的流畅性和准确性,但其预测方向不同。结果表明,语素意识是影响汉语二语学习者阅读过程的一个重要因素,但其不同组成部分的作用存在差异。 展开更多

关键词 语素意识 阅读流畅性 阅读准确性 汉语二语学习者 眼动

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大学生不同焦虑水平与汉语阅读流畅性的关系 被引量：4

20

作者 赵婧 王雅彤 《中国心理卫生杂志》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第1期47-52,共6页

目的:探查大学生的不同焦虑水平与其汉语流畅阅读能力的关系。方法:通过广告招募大学生60人[平均年龄(21.1±1.2)岁,其中男生15人,女生45人]。采用国际情绪图片系统(IAPS)中的图片刺激分别诱发中性情绪、低焦虑水平和高焦虑水平3种... 目的:探查大学生的不同焦虑水平与其汉语流畅阅读能力的关系。方法:通过广告招募大学生60人[平均年龄(21.1±1.2)岁,其中男生15人,女生45人]。采用国际情绪图片系统(IAPS)中的图片刺激分别诱发中性情绪、低焦虑水平和高焦虑水平3种情绪状态,将60名被试随机等分分到3种情绪情境中。在情绪刺激前、后两个时间点上,均采用状态-特质焦虑问卷(STAI)中的状态焦虑量表测查被试的焦虑水平,同时记录被试流畅阅读汉语篇章的速度和错误数。数据分析时,以刺激前、后被试在焦虑测试和阅读流畅性测试的得分差值作为因变量。结果:低、高焦虑水平组情绪刺激前后的状态焦虑分量表得分差值均大于中性情绪组[(5.3±5.4),(16.1±10.6)vs.(-1.6±9.5);P<0.05];高焦虑水平组的状态焦虑分量表得分差值大于低焦虑水平组(P<0.01)。低、高焦虑水平组情绪刺激前后的阅读速度差值均大于中性情绪组[(-10.2±18.9),(-24.5±15.9)vs.(2.2±25.8);均P<0.05],高焦虑水平组的阅读速度差值大于低焦虑水平组(P<0.05)。3种情绪条件间在阅读错误数的差值上差异均无统计学意义(P>0.05)。结论:本研究提示,焦虑情绪可能会阻碍汉语流畅阅读过程,并且焦虑水平越高,阻碍作用越强。 展开更多

关键词 汉语阅读 焦虑 阅读流畅性 情绪图片

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