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雨课堂:移动互联网与大数据背景下的智慧教学工具 被引量:1108
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作者 王帅国 《现代教育技术》 CSSCI 2017年第5期26-32,共7页
雨课堂是在移动互联网与大数据背景下由清华大学推出的智慧教学工具。文章介绍了雨课堂的软件系统、特点和优势,重点介绍了它的5个功能要点,并阐述了它在教学场景中的理念创新及其在实践应用中的运行情况。同时,文章还针对如何在移动互... 雨课堂是在移动互联网与大数据背景下由清华大学推出的智慧教学工具。文章介绍了雨课堂的软件系统、特点和优势,重点介绍了它的5个功能要点,并阐述了它在教学场景中的理念创新及其在实践应用中的运行情况。同时,文章还针对如何在移动互联网与大数据背景下开展高等院校教学改革、如何有效利用教学工具开展混合式教学等研究方向进行了相关探讨。文章的研究,有助于让更多的研究者深入地了解雨课堂,并开展基于雨课堂的教学研究工作。 展开更多
关键词 雨课堂 混合式教学 教学工具 移动互联网 大数据
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基于MOOC与雨课堂的混合式教学初探——以“生活英语听说”MOOC与雨课堂的教学实践为例 被引量:300
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作者 杨芳 张欢瑞 张文霞 《现代教育技术》 CSSCI 2017年第5期33-39,共7页
文章基于混合式教学的相关分析,以清华大学2016英语暑期夏令营开展的"生活英语听说"MOOC与雨课堂的教学实践为例,对基于MOOC与雨课堂的混合式教学进行初步探析。文章设计了基于MOOC与雨课堂的混合式教学活动,并针对夏令营的... 文章基于混合式教学的相关分析,以清华大学2016英语暑期夏令营开展的"生活英语听说"MOOC与雨课堂的教学实践为例,对基于MOOC与雨课堂的混合式教学进行初步探析。文章设计了基于MOOC与雨课堂的混合式教学活动,并针对夏令营的助教和学生,分别进行了"生活英语听说"MOOC和雨课堂的相关问卷调查及数据分析。调查结果显示,"生活英语听说"MOOC提升了助教和学生对英语国家文化的认识,但助教和学生对该课程的满意度并不相同;雨课堂有助于英语教学,但助教和学生对该教学工具的满意度也不相同。期待文章的研究,能为基于MOOC与线上教学工具的混合式教学提供参考。 展开更多
关键词 MOOC 雨课堂 混合式教学 教学实践
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“雨课堂”在课前、课中、课后“三段式导学”中的应用效果评价 被引量:149
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作者 李鹏 易淑明 +1 位作者 郑晓妮 陈烨 《护理研究》 北大核心 2018年第4期560-563,共4页
[目的]探讨"雨课堂"在课前、课中、课后"三段式导学"中的应用效果。[方法]随机选取2016级专科护理学生140人为观察组,在常规教学的同时进行基于"雨课堂"的课前、课中、课后"三段式导学";随机选... [目的]探讨"雨课堂"在课前、课中、课后"三段式导学"中的应用效果。[方法]随机选取2016级专科护理学生140人为观察组,在常规教学的同时进行基于"雨课堂"的课前、课中、课后"三段式导学";随机选取2016级专科护理学生143人为对照组,进行常规教学,比较两组学生对教学的满意度、期末考核成绩及教师评价。[结果]观察组学生期末考试成绩为88.132分±4.283分,对照组学生期末考试成绩为81.637分±6.364分,两组比较差异有统计学意义(P<0.05);观察组学生对教学的满意度高于对照组(P<0.05),且观察组学生对"雨课堂"导学评价较高;教师通过"三段式导学"能充分了解学生的学习情况。[结论]应用"雨课堂"进行课前、课中、课后"三段式导学"有助于提高护理教学效果。 展开更多
关键词 雨课堂 护理教学 课前 课中 课后 三段式导学 微信公众平台 移动终端
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雨课堂在高校思政课翻转教学中的运用 被引量:104
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作者 肖安宝 谢俭 龚付强 《现代教育技术》 CSSCI 2017年第5期46-52,共7页
利用网络和新媒体新技术推进思想政治理论课建设,需要不断创新教学方法、改革教学模型。文章结合雨课堂和翻转课堂的优势,构建了基于雨课堂的翻转课堂教学模型,并以"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程为例,对该... 利用网络和新媒体新技术推进思想政治理论课建设,需要不断创新教学方法、改革教学模型。文章结合雨课堂和翻转课堂的优势,构建了基于雨课堂的翻转课堂教学模型,并以"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课程为例,对该模型进行了具体的实践运用。随后,文章分析了模型的教学效果,探讨了模型的优势和问题。文章的研究,可为教学信息化技术的应用、普及推广提供实践参考。 展开更多
关键词 雨课堂 翻转课堂 思政课程 教学模型
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雨课堂让教学更轻松 被引量:90
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作者 黄成龙 《科教文汇》 2016年第35期27-28,共2页
雨课堂是MOOC平台"学堂在线"推出的基于Power Point和微信的混合式教学工具。本文主要介绍了何为雨课堂,并将雨课堂与MOOC、传统课堂等教学模式进行对比,探讨雨课堂的特点及其对教学改革的推动作用。此外本文从教师和学生的... 雨课堂是MOOC平台"学堂在线"推出的基于Power Point和微信的混合式教学工具。本文主要介绍了何为雨课堂,并将雨课堂与MOOC、传统课堂等教学模式进行对比,探讨雨课堂的特点及其对教学改革的推动作用。此外本文从教师和学生的角度出发,探讨雨课堂对教、学的辅助促进作用。 展开更多
关键词 雨课堂 教学模式 教学改革
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基于微课和雨课堂的大学计算机混合实验教学模式 被引量:81
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作者 卢行伟 田茂毅 李庆 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2018年第6期203-206,共4页
结合微课实验教学体系和雨课堂,构建了一套大学计算机混合实验教学模式。首先对原有的微课实验体系进行拆分、重建,形成实施雨课堂的课程内容。其次利用建立的雨课堂教学内容体系,在实验教学中实施雨课堂实验教学,得到教学大数据。最后... 结合微课实验教学体系和雨课堂,构建了一套大学计算机混合实验教学模式。首先对原有的微课实验体系进行拆分、重建,形成实施雨课堂的课程内容。其次利用建立的雨课堂教学内容体系,在实验教学中实施雨课堂实验教学,得到教学大数据。最后根据教学大数据分析结果,对雨课堂教学内容体系进行调整修订。该混合实验教学模式实现了教师和学生在整个实验教学周期中多渠道大量互动、实时反馈。 展开更多
关键词 微课 雨课堂 混合实验教学模式
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基于慕课和雨课堂的高校思政课混合式教学——以“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”慕课为例 被引量:77
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作者 韩淼 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2018年第7期65-70,共6页
基于慕课和雨课堂的混合式教学,已成为当下教学改革研究的聚焦点。为此,文章首先介绍了慕课、雨课堂与混合式教学,随后将三者融合,在学堂在线平台上选取某高校2017年秋季学期开设的"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"... 基于慕课和雨课堂的混合式教学,已成为当下教学改革研究的聚焦点。为此,文章首先介绍了慕课、雨课堂与混合式教学,随后将三者融合,在学堂在线平台上选取某高校2017年秋季学期开设的"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"慕课,进行了基于慕课和雨课堂的混合式教学实践。通过设计教学过程、多角度分析教学效果,文章对基于慕课和雨课堂的高校思政课混合式教学进行了研究,旨在提升高校思想政治教育的教学效果,探索新时代高校思想政治教育教学改革实践的新路径。 展开更多
关键词 慕课 雨课堂 高校思政课 混合式教学
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基于雨课堂的高校智慧教学五步法探究——以“网络教育应用”课程为例 被引量:72
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作者 于洪涛 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2018年第9期54-58,共5页
随着智能手机的发展,大学课堂逐渐被智能手机占领。为调动学生的学习积极性、提升课堂的教学效果,文章以赫尔巴特学派的"五段教学法"为指导,以基于微信和PPT的雨课堂为工具,构建了包含"考一考,说一说,讲一讲,做一做,想一... 随着智能手机的发展,大学课堂逐渐被智能手机占领。为调动学生的学习积极性、提升课堂的教学效果,文章以赫尔巴特学派的"五段教学法"为指导,以基于微信和PPT的雨课堂为工具,构建了包含"考一考,说一说,讲一讲,做一做,想一想"五个环节的智慧教学五步法,并在"网络教育应用"课程中进行了应用。通过教学效果分析、学生评教和教师评教,本研究证明了基于雨课堂的高校智慧教学五步法易于掌握,能充分调动学生的学习积极性、实时掌握学生的学习情况,且教学效果一目了然,故具有较大的推广价值。 展开更多
关键词 雨课堂 智慧教学 五段教学法 智慧教学五步法
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“雨课堂”的教学应用与反思 被引量:71
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作者 肖康 王琼 陈月花 《广东化工》 CAS 2017年第13期283-284,298,共3页
以南京邮电大学《工程化学》为例,探讨了雨课堂在教学中的应用,从课堂习题互动和课后总结方面做了分析。根据自身教学体会和与其他教师的交流心得,反思了雨课堂教学可能面临的学生课余时间占用、课程体系设计和教师积极性三个方面的问题。
关键词 雨课堂 智慧教学 课堂互动 课后总结 教学反思
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基于“雨课堂”的翻转课堂实施的实践与思考 被引量:65
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作者 邓娟 吴菁 +2 位作者 崔静 皋文君 叶旭春 《护士进修杂志》 2018年第2期152-154,共3页
目的旨在改善护生"翻转课堂"的学习体验及学习效果,为更好地实施翻转课堂提供参考意见。方法选择某校2015级45名护理本科生为研究对象,在《护理学基础》课程部分教学内容中实施基于"雨课堂"的翻转课堂。采用"... 目的旨在改善护生"翻转课堂"的学习体验及学习效果,为更好地实施翻转课堂提供参考意见。方法选择某校2015级45名护理本科生为研究对象,在《护理学基础》课程部分教学内容中实施基于"雨课堂"的翻转课堂。采用"雨课堂"后台数据分析、问卷调查法及小组会议的形式,对护生基于"雨课堂"的翻转课堂学习效果进行评估。问卷调查采用自行设计的《基于"雨课堂"的翻转课堂教学效果调查问卷》。结果两次课前任务的完成情况分别为95.56%(43人)、86.04%(37人)。有4名护生通过"雨课堂"平台采用提问的方式与教师互动。护生对该教学方式实施的学习效果评价总分为(20.11±3.20)分;各条目得分最高的为"提高学习积极性",(4.21±0.67)分;得分最低的是"提高学习护理的兴趣",(3.93±0.74)分。有考研意愿护生组得分高于无考研意愿组得分,且两者差异有统计学意义(P<0.05)。结论通过"雨课堂"的翻转课堂能够及时地获得教师的反馈和回应,可以获得较好的学习效果。但是在这种学习方式下,学习压力也是不可忽视的问题。并且认为课前学习任务的布置时间对学习效果有着很大的影响。 展开更多
关键词 翻转课堂 雨课堂 护理
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“智能+”时代教研室的变革图景:虚拟教研室——以清华大学“电路原理”课程虚拟教研室为例 被引量:63
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作者 谢劲 何吉 《现代教育技术》 CSSCI 2022年第5期102-109,共8页
在“智能+”时代背景下,教育信息化、教学改革与学术交叉融合的趋势助推了教研室的变革,此时虚拟教研室的出现对于新型基层教学组织的创新探索具有重要意义。基于此,文章首先探讨了虚拟教研室的基本内涵,指出虚拟教研室既是区域协同育... 在“智能+”时代背景下,教育信息化、教学改革与学术交叉融合的趋势助推了教研室的变革,此时虚拟教研室的出现对于新型基层教学组织的创新探索具有重要意义。基于此,文章首先探讨了虚拟教研室的基本内涵,指出虚拟教研室既是区域协同育人的新机制和教师教学研究的共同体,又是教学资源共享的新平台。接着,文章以清华大学“电路原理”课程虚拟教研室为参考,设计了虚拟教研室的架构,包含平台支持、基本模式、成果产出、智慧教学等四个模块;同时,文章分析了清华大学“电路原理”课程虚拟教研室的应用成效。最后,文章从智慧平台建设、教师素养提升、资源共建共享、制定保障机制等角度提出虚拟教研室的建设路径,以期为深化教育教学改革、实现高等教育的高质量发展提供参考。 展开更多
关键词 虚拟教研室 信息技术 雨课堂 “克隆班” 协同育人
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SPOC与“雨课堂”相结合的混合教学模式在医学教育中的应用研究——基于机能学实验教学流程的实践 被引量:59
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作者 田原 贾梓祎 +4 位作者 邸阳 于利 林宇涵 姜岩 牟华 《中国医学教育技术》 2019年第1期55-59,共5页
随着"互联网+教育"理念的不断深化,利用网络资源以不同方式进行的混合教学模式逐渐被用于传统课堂教学。机能学实验是基础医学的重要组成部分,在本科五年制临床医学专业的机能学实验教学中引入SPOC与雨课堂相结合的混合教学模... 随着"互联网+教育"理念的不断深化,利用网络资源以不同方式进行的混合教学模式逐渐被用于传统课堂教学。机能学实验是基础医学的重要组成部分,在本科五年制临床医学专业的机能学实验教学中引入SPOC与雨课堂相结合的混合教学模式,以期实现"线上—线下—课堂"的完美结合。同时采取调查问卷、随访、分组比较实验效果、期末实验成绩统计学分析等手段评估教学效果,以探讨SPOC与雨课堂相结合的混合教学模式在高等医学教育中应用的可行性,为这一教学模式能够得到进一步的推广提供借鉴和经验。 展开更多
关键词 SPOC 雨课堂 混合学习模式 机能学实验
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混合学习中基于雨课堂的深度学习探究——以“多媒体创作基础及应用”课程为例 被引量:57
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作者 李妍 朱永海 丁智 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2018年第11期33-39,共7页
针对当前在混合学习环境下推进深度学习的具体实践过程中出现的问题,文章将雨课堂融入深度学习,构建了"项目混合+活动混合+评价混合"相结合的基于雨课堂的深度学习模式。随后,文章依托"多媒体创作基础及应用"课程... 针对当前在混合学习环境下推进深度学习的具体实践过程中出现的问题,文章将雨课堂融入深度学习,构建了"项目混合+活动混合+评价混合"相结合的基于雨课堂的深度学习模式。随后,文章依托"多媒体创作基础及应用"课程开展了混合学习中基于雨课堂的深度学习实践,并在课程结束后通过问卷调查和半结构式访谈,分析了基于雨课堂的深度学习模式的应用效果。文章的研究推动了深度学习、混合学习和雨课堂的进一步融合,并可为开展混合学习环境下推动深度学习的研究提供一定的理论参考。 展开更多
关键词 混合学习 深度学习 雨课堂 项目混合 活动混合 评价混合
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“雨课堂”结合CBL教学模式在妇产科护理学大班制教学中的应用 被引量:56
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作者 李小芒 戴小红 +3 位作者 陈运香 高燕 肖雪军 陈思羽 《护理研究》 北大核心 2020年第4期609-612,共4页
[目的]探讨“雨课堂”结合以案例为基础的学习(CBL)在妇产科护理学大班制教学中的应用效果。[方法]选择2016级护理本科生为研究对象,随机抽取一个班为观察组(110人),另一个班为对照组(108人)。观察组采用“雨课堂”结合CBL模式进行教学,... [目的]探讨“雨课堂”结合以案例为基础的学习(CBL)在妇产科护理学大班制教学中的应用效果。[方法]选择2016级护理本科生为研究对象,随机抽取一个班为观察组(110人),另一个班为对照组(108人)。观察组采用“雨课堂”结合CBL模式进行教学,从CBL课前准备、CBL课堂教学组织与实施、复习拓展+课后测验3个环节利用雨课堂进行教学设计,在大班制教学过程中实现课前、课中、课后全程师生沟通与及时在线反馈;对照组采用传统的多媒体课堂讲授教学模式。比较两组学生理论考试成绩,并了解学生对不同教学模式教学效果的评价。[结果]观察组学生理论考试成绩为20.0(17.0,20.0)分,对照组为14.0(10.0,17.0)分,两组比较差异有统计学意义(P<0.001);观察组学生对教学效果的各项评价均优于对照组,两组比较差异有统计学意义(P<0.001)。[结论]“雨课堂”结合CBL教学模式促进了大班教学学生的课堂参与度,有效提高了学生的学习效果和综合能力。 展开更多
关键词 雨课堂 以案例为基础的学习 大班制教学 护理教育 妇产科护理学
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雨课堂应用的实验性研究——联通主义学习理论的精彩诠释 被引量:55
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作者 李向明 张成萍 袁博 《现代教育技术》 CSSCI 2017年第5期40-45,共6页
文章从背景、理念、过程和产出等四个方面,探讨了雨课堂与联通主义的关系,并比较了两者的学习方式及过程。在阐释联通主义学习理论的基础上,文章开展了为期14周的雨课堂学习干预的实验性研究,并从信息化与学习术语理解、学习收获度、学... 文章从背景、理念、过程和产出等四个方面,探讨了雨课堂与联通主义的关系,并比较了两者的学习方式及过程。在阐释联通主义学习理论的基础上,文章开展了为期14周的雨课堂学习干预的实验性研究,并从信息化与学习术语理解、学习收获度、学习过程要素满意度排序等三个角度进行了对比分析。研究结果显示,学习活动前,学习者的信息素养基本处于同一水平;学习活动后,实验组的学习收获远远超过对照组,雨课堂技术手段的干预在学习活动中对学习过程起着正向激励的作用。文章的研究,从实践层面呼应并推动了联通主义知识网络的构建与流通连接观的深化。 展开更多
关键词 雨课堂 联通主义 学习干预 信息素养 学习收获
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基于雨课堂的TBL教学法在护理本科生急诊临床教学中的应用 被引量:50
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作者 刘盎 罗云 +3 位作者 张欣 田庆秀 李云峰 曹文祯 《解放军护理杂志》 CSCD 北大核心 2021年第1期87-90,共4页
目的观察基于雨课堂的TBL教学法在护理本科生急诊临床教学中的应用效果。方法选取2019年7月29日至9月22日在急诊科实习的60名护理本科生为对照组,采用传统教学法;2019年9月23日至11月17日实习的60名护生为观察组,采用基于雨课堂的TBL教... 目的观察基于雨课堂的TBL教学法在护理本科生急诊临床教学中的应用效果。方法选取2019年7月29日至9月22日在急诊科实习的60名护理本科生为对照组,采用传统教学法;2019年9月23日至11月17日实习的60名护生为观察组,采用基于雨课堂的TBL教学法。最后比较两组护生各项考核成绩、带教满意度,同时调查观察组护生对该教学法的评价。结果经过4周临床带教后,观察组护生的各项考核成绩、带教满意度显著高于对照组(均P<0.05);96.7%(58/60)的观察组护生认可此教学方法。结论基于雨课堂的TBL教学法可以明显提高护生的考核成绩和带教满意度,值得推广应用。 展开更多
关键词 雨课堂 TBL教学法 急诊 临床实习 学生 护理
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基于雨课堂的研究生英语学习行为可视化分析 被引量:47
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作者 袁博 赵海媚 +1 位作者 张成萍 李向明 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2018年第5期68-74,共7页
传统课堂由于缺乏及时针对教学过程的反馈信息和对学生行为进行量化分析的手段,往往难以有效开展因材施教与个性化教学。智慧教学工具——雨课堂的出现,为打开学习行为这一"黑盒"做出了积极探索。借助雨课堂,文章从性别差异,... 传统课堂由于缺乏及时针对教学过程的反馈信息和对学生行为进行量化分析的手段,往往难以有效开展因材施教与个性化教学。智慧教学工具——雨课堂的出现,为打开学习行为这一"黑盒"做出了积极探索。借助雨课堂,文章从性别差异,作业用时与最终成绩、开始答题时间的关系,作业用时的聚类分析,典型学生的学习曲线等多个维度,对研究生英语课程产生的真实学习数据进行了系统的可视化分析,为深入了解学生的行为特征、提高研究生英语教学质量提供了有价值的参考。 展开更多
关键词 雨课堂 可视化 行为分析 英语教学
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雨课堂对高校教学产生的影响 被引量:46
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作者 卢伟 贾梓祎 +1 位作者 李伟红 宝东艳 《中国继续医学教育》 2018年第19期7-9,共3页
雨课堂是近两年掀起的新的教学方法,已经开始在各大高校应用,但应用效果如何呢?我校已从多个专业进行了雨课堂的尝试性教学,本文就教师方面和学生方面在课前、课堂中和课后的应用总结了雨课堂的优势及学生和教师需要做的工作,并且通过... 雨课堂是近两年掀起的新的教学方法,已经开始在各大高校应用,但应用效果如何呢?我校已从多个专业进行了雨课堂的尝试性教学,本文就教师方面和学生方面在课前、课堂中和课后的应用总结了雨课堂的优势及学生和教师需要做的工作,并且通过问卷的形式调查同学们对雨课堂教学的满意程度,证明了雨课堂这种教学方式给高校教学带来方便。同时对在课堂中遇到的问题进行了经验总结,以通过学校和教师的共同努力,将雨课堂更好的应用于教学中。 展开更多
关键词 雨课堂 教学模式 高等教育 高校教学 教学效果 课堂评价
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基于雨课堂的移动学习网络课程的设计开发 被引量:45
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作者 黄燕芬 陆海锋 《软件》 2017年第2期56-60,共5页
本文以《教育技术与应用》课程为例,开展了基于雨课堂的移动学习网络课程资源设计研究。根据移动学习资源的设计原则和课程特征,结合雨课堂微信平台的特点,开发适用于在校大学生进行移动网络学习的课程资源,从而提高学习效率和课程质量... 本文以《教育技术与应用》课程为例,开展了基于雨课堂的移动学习网络课程资源设计研究。根据移动学习资源的设计原则和课程特征,结合雨课堂微信平台的特点,开发适用于在校大学生进行移动网络学习的课程资源,从而提高学习效率和课程质量,同时也为进行混合式教学奠定基础。 展开更多
关键词 移动学习 雨课堂 微信平台 教育技术
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基于雨课堂平台的有机化学实验翻转课堂教学模式的研究与实践 被引量:44
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作者 陈煜 胡洁 +3 位作者 朱一鑫 朱芸莹 柏松 魏娴 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2019年第14期32-36,共5页
围绕学校应用型人才培养的目标,以翻转课堂理念为基础,依托雨课堂混合教学平台,对有机化学实验教学模式进行改革创新和实践,并以乙酸乙酯的制备为案例,详细阐述该教学模式的具体实施过程。结果表明,该教学模式不仅可以提高学生课前预习... 围绕学校应用型人才培养的目标,以翻转课堂理念为基础,依托雨课堂混合教学平台,对有机化学实验教学模式进行改革创新和实践,并以乙酸乙酯的制备为案例,详细阐述该教学模式的具体实施过程。结果表明,该教学模式不仅可以提高学生课前预习成效,激发了学生学习的主观能动性,而且还能促进教师利用多媒体信息技术提升教学的效率,以及有益于高素质教师团队的建设。 展开更多
关键词 翻转课堂 雨课堂 有机化学实验 教学改革 应用型人才
原文传递
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