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重提惩罚教育 被引量：21
1
作者 梁涛 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2007年第6期57-60,共4页
惩罚教育在正面激励教育背景下具有不容忽视的价值。它是一种“厉”而“温”的教育,在严格严厉中可以矫正不良行为,小惩大戒、替代强化,增强耐挫力,培养责任感,促进个体的社会化。在实施过程中,应遵循教育性、尊重性、关联性、因材施教... 惩罚教育在正面激励教育背景下具有不容忽视的价值。它是一种“厉”而“温”的教育,在严格严厉中可以矫正不良行为,小惩大戒、替代强化,增强耐挫力,培养责任感,促进个体的社会化。在实施过程中,应遵循教育性、尊重性、关联性、因材施教、艺术性、与其他教育方法相结合的原则。教育者应正确理解惩罚教育的内涵,加强对法律法规的学习,加强师德修养,提高教育的艺术性,杜绝不良惩罚。 展开更多
关键词 青少年 惩罚教育 赏识 体罚 心罚
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表扬和心理惩罚在教师期望和学业自我效能感之间的中介作用——以广西壮族聚居地小学生为例 被引量：9
2
作者 侠牧 钟海青 李雪榴 《民族教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第6期119-126,共8页
研究以布朗分布伦纳的Person(个人)-Process(过程)-Context(环境)-Time(时间)模型(PPCT模型)为理论基础,以教师期望问卷、自编的教师积极与消极反馈频次问卷和学业自我效能感量表为测量工具,以广西壮族聚居地427名小学生为研究样本,探... 研究以布朗分布伦纳的Person(个人)-Process(过程)-Context(环境)-Time(时间)模型(PPCT模型)为理论基础,以教师期望问卷、自编的教师积极与消极反馈频次问卷和学业自我效能感量表为测量工具,以广西壮族聚居地427名小学生为研究样本,探索教师期望、教师的积极或消极反馈对广西壮族聚居地小学生学业自我效能的协同影响。结果表明:(1)教师期望、教师的积极或消极反馈与学生的学业自我效能之间存在显著的相关关系;(2)在教师对学生实施的众多积极或消极反馈中,表扬与心理惩罚的频次在教师期望与学生学业自我效能之间起部分中介作用。 展开更多
关键词 壮族小学生 教师期望 心理惩罚 表扬 学业自我效能 PPCT模型
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心理惩罚的特征与表现形式 被引量：7
3
作者 张守臣 《学术交流》 北大核心 2002年第4期164-167,共4页
心理惩罚作为教育中的一种普遍存在着的现象,对教育教学产生了严重的不良影响。心理惩罚具有非明确的目的性、隐蔽性、影响的广泛性、破坏性和长期性等特征。教育中的心理惩罚的表现形式有轻视(包括羞辱、威胁、冷漠等)、忽视和“畸形... 心理惩罚作为教育中的一种普遍存在着的现象,对教育教学产生了严重的不良影响。心理惩罚具有非明确的目的性、隐蔽性、影响的广泛性、破坏性和长期性等特征。教育中的心理惩罚的表现形式有轻视(包括羞辱、威胁、冷漠等)、忽视和“畸形”重视。研究心理惩罚的特征与表现形式,可以为解决心理惩罚问题提供相应的理论依据。 展开更多
关键词 心理惩罚 特征 表观形式
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教育中的心理惩罚成因分析 被引量：2
4
作者 张守臣 《北方论丛》 2002年第3期95-98,共4页
心理惩罚作为教育中的一种普遍存在的现象 ,产生了极其不良的后果 ,影响了教育教学工作的顺利开展。要解决心理惩罚问题 ,必须分析清楚心理惩罚的成因。心理惩罚的形成原因主要有以下几个方面 :重视教育的社会功能而轻视教育的个体功能 ... 心理惩罚作为教育中的一种普遍存在的现象 ,产生了极其不良的后果 ,影响了教育教学工作的顺利开展。要解决心理惩罚问题 ,必须分析清楚心理惩罚的成因。心理惩罚的形成原因主要有以下几个方面 :重视教育的社会功能而轻视教育的个体功能 ;社会、家庭期望过高 ,支持不足 ;教育内部的不平衡、不平等 ;教师教育素养缺乏 ;教师的心理健康状况不佳 ; 展开更多
关键词 教育 心理惩罚 成因
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试析幼儿园教育中的“心理惩罚”现象 被引量：2
5
作者 陈慧 《滇西科技师范学院学报》 2017年第4期110-113,126,共5页
在幼儿园教育中,与以往相比,教师体罚幼儿的现象有所减少,但是作为惩罚的一种潜在的、隐形的表现形式"心理惩罚"现象却还没有引起人们的足够重视。"心理惩罚"严重伤害幼儿的心理,不利于幼儿健全人格的形成。文章从... 在幼儿园教育中,与以往相比,教师体罚幼儿的现象有所减少,但是作为惩罚的一种潜在的、隐形的表现形式"心理惩罚"现象却还没有引起人们的足够重视。"心理惩罚"严重伤害幼儿的心理,不利于幼儿健全人格的形成。文章从分析"心理惩罚"的危害及成因入手,从而寻求解决"心理惩罚"问题的对策,为在幼儿园教育中正确认识"惩罚"和合理运用惩罚手段,提高教师职业道德修养,提供一定的理论依据。 展开更多
关键词 幼儿园教育 心理惩罚 成因 对策
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学生管理工作中的心理惩罚 被引量：1
6
作者 高莉 《河南科技学院学报（社会科学版）》 2010年第6期53-55,共3页
教师在处理学生管理工作事务时难免会出现各种问题,心理惩罚就是危害较为严重的问题之一。文章对心理惩罚的内涵、表现形式进行了总结,并分析了心理惩罚对学生自我意识、学习、情绪、人际关系四方面的危害,并探讨了心理惩罚的成因,期望... 教师在处理学生管理工作事务时难免会出现各种问题,心理惩罚就是危害较为严重的问题之一。文章对心理惩罚的内涵、表现形式进行了总结,并分析了心理惩罚对学生自我意识、学习、情绪、人际关系四方面的危害,并探讨了心理惩罚的成因,期望为避免心理惩罚提供理论参考。 展开更多
关键词 学生管理 心理惩罚 危害 成因
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心理惩罚对中学生自我效能感影响 被引量：9
7
作者 杜红梅 曹庆霞 +4 位作者 张丽 付玉 刘春华 陈远丽 龚玲 《中国公共卫生》 CAS CSCD 北大核心 2008年第6期735-736,共2页
目的了解学校教育中心理惩罚对学生自我效能感的影响。方法采用自编中学生心理惩罚调查问卷和一般自我效能感量表(GSES),随机抽取300名中生作为对象,以班为单位进行团体测试。结果(1)不同年组中学生在轻视方面差异有统计学意义,不同性... 目的了解学校教育中心理惩罚对学生自我效能感的影响。方法采用自编中学生心理惩罚调查问卷和一般自我效能感量表(GSES),随机抽取300名中生作为对象,以班为单位进行团体测试。结果(1)不同年组中学生在轻视方面差异有统计学意义,不同性别、居住地中学生自我效能感得分差异有统计学意义。(2)高自我效能与心理惩罚的轻视和忽视呈显著负相关(r=-0.165,-0.207,P<0.01,P<0.05)。而畸形重视与高自我效能感呈显著正相关(r=0.157,P<0.05)。低自我效能感与轻视和忽视呈显著正相关(r=0.174,0.120,P<0.01,P<0.05),与畸形重视不相关(r=0.155,P>0.05)。(3)受惩罚学生与无惩罚学生的自我效能感得分差异有统计学意义(F=3.645,P<0.01)。(4)中学生自我效能感与轻视的标准回归系数为-0.303(P<0.001)。结论学校教育中心理惩罚对中学生自我效能感具有一定的预测作用。 展开更多
关键词 中学生 心理惩罚 自我效能感
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