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行动导向项目课程考核方法的实践 被引量：8
1
作者 蔡文芳 《吉林广播电视大学学报》 2010年第4期1-2,共2页
项目课程注重行动导向的教学方法,以培养学生的职业能力为目标。在评价学生的学业成绩时,关注的不仅仅是学生对专业知识能力的掌握,还要注重学生职业素质的培养。所以在考核时,可强化过程性考核,弱化终结性考核。在过程性考核中强化素... 项目课程注重行动导向的教学方法,以培养学生的职业能力为目标。在评价学生的学业成绩时,关注的不仅仅是学生对专业知识能力的掌握,还要注重学生职业素质的培养。所以在考核时,可强化过程性考核,弱化终结性考核。在过程性考核中强化素质和职业能力考核要求,同时加强日常教学过程中学生素质的培养和考核。此外,借鉴国家职业资格证书考试模式也是项目课程考核的重要方法之一。 展开更多
关键词 项目课程 职业能力与素质 考核方法
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基于工作岗位的高职《煤炭气化生产技术》项目化课程探索 被引量：3
2
作者 王逵 《内蒙古石油化工》 CAS 2017年第2期50-53,共4页
基于工作岗位需求与新型高职教育特征,以职业教育人才培养模式改革的基本要求为指导,即职业教育与生产一线的五个对接,确立以"应用"为主旨,以职业能力培养为主线的指导思想,推进该课程教育教学模式的改革,形成"任务驱动... 基于工作岗位需求与新型高职教育特征,以职业教育人才培养模式改革的基本要求为指导,即职业教育与生产一线的五个对接,确立以"应用"为主旨,以职业能力培养为主线的指导思想,推进该课程教育教学模式的改革,形成"任务驱动、项目化教学"的专业课教学模式。 展开更多
关键词 工作岗位 项目化课程 项目化教学 任务驱动 煤气化
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高职化学制药技术专业培养模式研究 被引量：2
3
作者 赵向奎 《高教论坛》 2010年第3期124-126,共3页
分析了高职化学制药技术专业培养的现状,论述了可供该专业选择的三种培养模式的基本形式,即学科型的培养模式,"工作过程系统化课程"培养模式,和"高职项目课程"培养模式,分析了它们的优缺点,最后阐述了综合上述三种... 分析了高职化学制药技术专业培养的现状,论述了可供该专业选择的三种培养模式的基本形式,即学科型的培养模式,"工作过程系统化课程"培养模式,和"高职项目课程"培养模式,分析了它们的优缺点,最后阐述了综合上述三种模式以改革该专业培养模式的最终思路。 展开更多
关键词 高职化学制药技术专业 学科型的培养模式 “工作过程系统化课程”培养模式 “高职项目课程”培养模式
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基于工作任务的职业教育项目课程研究 被引量：891
4
作者 蒋庆斌 徐国庆 《职业技术教育》 2005年第22期46-50,共5页
职业教育项目课程是一种以工作任务为中心,选择、组织并学习工作知识的课程模式,它是当前我国职教课程改革的主要方向,其理论基础是职业教育课程的结构观.目前研究者对项目课程理论的掌握远远超过了对其开发技术的掌握,必须加大对其开... 职业教育项目课程是一种以工作任务为中心,选择、组织并学习工作知识的课程模式,它是当前我国职教课程改革的主要方向,其理论基础是职业教育课程的结构观.目前研究者对项目课程理论的掌握远远超过了对其开发技术的掌握,必须加大对其开发技术的研究,才能达到我国职教课程改革的预设目标. 展开更多
关键词 项目课程 工作分析 课程分析
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职业教育项目课程的内涵、原理与开发 被引量：229
5
作者 徐国庆 《职业技术教育》 2008年第19期5-11,共7页
项目课程是以典型产品或服务为载体让学生学会完成完整工作过程的课程模式，既不同于技能训练课程，也不同于任务本位课程，能最为有效地突显职业教育特色，培养学生职业能力。其基本原理可概括为联系论、结构论、综合论和结果论。项目... 项目课程是以典型产品或服务为载体让学生学会完成完整工作过程的课程模式，既不同于技能训练课程，也不同于任务本位课程，能最为有效地突显职业教育特色，培养学生职业能力。其基本原理可概括为联系论、结构论、综合论和结果论。项目课程开发需要教师和企业专家共同完成，方法上则要注意把握任务与项目的匹配模式。 展开更多
关键词 项目课程 内涵 原理 开发
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职业教育项目课程研究综述 被引量：48
6
作者 刘宝 《职业技术教育》 北大核心 2010年第22期44-49,共6页
对我国近年来项目课程研究成果的回顾分析发现,目前我国职业教育领域项目课程的理论基础仍然薄弱,对项目课程的应用范围和标准认识不清,对项目课程开发和实施的微观环节缺乏深入细致的研究,研究主要以校本为基础。针对这些不足,我国未... 对我国近年来项目课程研究成果的回顾分析发现,目前我国职业教育领域项目课程的理论基础仍然薄弱,对项目课程的应用范围和标准认识不清,对项目课程开发和实施的微观环节缺乏深入细致的研究,研究主要以校本为基础。针对这些不足,我国未来的项目课程研究需要从多学科角度寻找项目课程的理论支撑,仔细考虑项目课程的适用范围,加强对课程系统的深入解构和综合,关注项目课程开发的具体方法和细节,加强研究中的沟通合作,重视研究项目课程自身存在的局限和不足。 展开更多
关键词 项目课程 职业教育 理论基础 课程开发 课程实施
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高职院校“专创融合”课程体系的问题反思与重构 被引量：26
7
作者 韩燕霞 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2022年第12期122-127,共6页
创新创业教育是职业教育服务国家创新驱动发展战略的重要抓手。反思当前高职院校的“专创融合”课程体系,主要存在以下问题:课程目标、课程内容与课程结构存在“两张皮”问题,课程实施出现“要素匮乏”问题,课程评价出现“效用缺失”问... 创新创业教育是职业教育服务国家创新驱动发展战略的重要抓手。反思当前高职院校的“专创融合”课程体系,主要存在以下问题:课程目标、课程内容与课程结构存在“两张皮”问题,课程实施出现“要素匮乏”问题,课程评价出现“效用缺失”问题。基于课程整合、项目课程以及全人教育理念,探讨“专创融合”课程体系重构的实施路径:以“产业创新创业需求”为依据制定“专创融合”课程目标;以“职业岗位能力分析”为抓手选择“专创融合”课程内容;以“工作结构优化”为前提设计“专创融合”课程结构;以“项目化教学”为载体创新“专创融合”课程实施;以“多元评价体系”为标准开展“专创融合”课程评价。 展开更多
关键词 高职院校 专创融合 课程体系 项目课程 全人教育
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大学英语ESP项目课程的内涵与设计 被引量：23
8
作者 张海明 《外语教学理论与实践》 CSSCI 北大核心 2016年第1期73-78,共6页
大学英语教学改革是一个涉及面宽广、层级丰富的系统工程。有鉴于此,本文尝试从课程教学的多维视角切入,提出了一种以能力导向型通用英语为课程定位,切合大学英语实情的ESP(English for Specific Purposes,专门用途英语)为课程内容、以... 大学英语教学改革是一个涉及面宽广、层级丰富的系统工程。有鉴于此,本文尝试从课程教学的多维视角切入,提出了一种以能力导向型通用英语为课程定位,切合大学英语实情的ESP(English for Specific Purposes,专门用途英语)为课程内容、以实用语言项目为课程结构的大学英语ESP项目课程观,并在此基础上详细探讨相关内涵以及设计思路。 展开更多
关键词 大学英语 专门用途英语 项目课程
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项目课程法在文献检索课教学中的应用 被引量：21
9
作者 杨光武 《大学图书馆学报》 CSSCI 北大核心 2008年第4期81-85,共5页
在当前的文献课教学改革中,问题探究式教学法具有代表性,但这种方法存在很大的局限,仍是对传统教学法不彻底的改良,未能根本解决教学中理论与实践相脱节的问题。运用项目课程法可以较好地解决这一难题,有利于全面培养学生的综合信息素... 在当前的文献课教学改革中,问题探究式教学法具有代表性,但这种方法存在很大的局限,仍是对传统教学法不彻底的改良,未能根本解决教学中理论与实践相脱节的问题。运用项目课程法可以较好地解决这一难题,有利于全面培养学生的综合信息素质。该文介绍了项目课程法的主要理论及实施过程中应着重解决的问题。 展开更多
关键词 文献检索 教学改革 项目课程
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高职项目化课程教学改革的理论依据及途径探讨 被引量：18
10
作者 熊威 《南通职业大学学报》 2009年第4期38-40,共3页
建构主义学习理论和情境学习理论为高职项目化课程教学改革提供了充分的理论依据。在情境建构主义理论的指导下,高职的许多专业都可以采取"三步走"战略来推进课程改革:第一步是进行教师职教能力培训与测试,转变教育观念,提高... 建构主义学习理论和情境学习理论为高职项目化课程教学改革提供了充分的理论依据。在情境建构主义理论的指导下,高职的许多专业都可以采取"三步走"战略来推进课程改革:第一步是进行教师职教能力培训与测试,转变教育观念,提高项目化教学水平;第二步是开发专业课程,构建基于工作过程的系统化课程体系;第三步是创新高职人才培养模式,培养高素质、高技能的技术应用性人才。 展开更多
关键词 高职 项目化课程 课程教学改革 保障机制
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基于成果导向的高职项目化课程教学设计 被引量：18
11
作者 查英华 朱其慎 《职业教育研究》 2019年第5期68-73,共6页
针对高职专业课程教学存在的以教师为中心、以课程内容为主的不足,将成果导向教育理念融入项目化课程的教学设计之中,提出课程目标制定、教学项目设计、教学实施、教学评价和教学改进的反向设计方法,推动以学生为中心的翻转课堂、学习... 针对高职专业课程教学存在的以教师为中心、以课程内容为主的不足,将成果导向教育理念融入项目化课程的教学设计之中,提出课程目标制定、教学项目设计、教学实施、教学评价和教学改进的反向设计方法,推动以学生为中心的翻转课堂、学习成果的多元化考核评价、学习成果的达成度优化教学设计等教学过程。在"Android移动应用开发"课程的教学过程中,运用成果导向的项目化课程教学改革,有效地提高了学生学习成果的达成度,提升了学生的综合能力。 展开更多
关键词 成果导向 反向设计 教学模式 项目化课程
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新工科项目化课程:内涵、要素、特征 被引量：11
12
作者 陈语时 刘琳婧 张世邦 《高教学刊》 2023年第2期126-129,共4页
解决复杂工程问题的能力是新工科人才的关键特征。建设产学融合、问题导向、项目驱动与学科交叉的新工科项目化课程,实现产业问题项目化,项目解题课程化,课程实施实作化,成果评价多元化,将工程能力培养置入真实社会与产业环境。解析新... 解决复杂工程问题的能力是新工科人才的关键特征。建设产学融合、问题导向、项目驱动与学科交叉的新工科项目化课程,实现产业问题项目化,项目解题课程化,课程实施实作化,成果评价多元化,将工程能力培养置入真实社会与产业环境。解析新工科项目化课程的内涵、要素、特征,探讨新工科项目化课程建设与实施所面临的挑战。 展开更多
关键词 项目化课程 教学改革 新工科 内涵 要素 特征
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线上、线下O2O教学模式在高职项目化课程的应用与研究 被引量：14
13
作者 修辉平 徐敏 王宏松 《科教文汇》 2017年第29期100-102,共3页
本文对线上、线下O2O教学模式进行分析研究,提出基于高职项目化课程进行线上、线下教学模式解决方案,重点讨论线上、线下O2O教学模式课程设计思路、项目化的课程设计、资源开发、教学模式、教学方法和考核评价体系,通过对研究对象的应用... 本文对线上、线下O2O教学模式进行分析研究,提出基于高职项目化课程进行线上、线下教学模式解决方案,重点讨论线上、线下O2O教学模式课程设计思路、项目化的课程设计、资源开发、教学模式、教学方法和考核评价体系,通过对研究对象的应用,教学效果十分有效。 展开更多
关键词 线上线下 教学模式 项目化课程 翻转课堂 混合制教学
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“市场营销策划”项目课程设计与实施的探索 被引量：10
14
作者 赵红 彭花燕 《十堰职业技术学院学报》 2008年第1期107-109,共3页
分析了项目课程的设计要求、教学步骤及项目课程教学的主要特点,对"市场营销策划"课程中项目的设计思想及实施过程中应注意的问题作了探讨,并指出保证项目课程教学质量的关键是提高教师的双师素质、精选项目和细化对学生的指导。
关键词 项目课程 市场营销策划 职业能力
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高职项目课程改革与工学结合问题探讨 被引量：11
15
作者 李焦明 《成人教育》 北大核心 2008年第11期72-73,共2页
项目课程改革与工学结合是高职教育工作者教学改革面临的两大课题。深入研究和探讨高职项目课程改革与工学结合中的问题,对于全面提高高职教育教学质量意义重大。
关键词 项目课程 工学结合 高等职业教育
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基于大师工作室的产教融合人才培养模式探索 被引量：11
16
作者 赵慧群 《当代职业教育》 2019年第3期89-94,共6页
"十三五"规划期间我国经济产业结构进入了新的发展阶段,逐步由劳动密集型向知识、技术密集型转变,高技能人才总量、素质和结构与社会经济发展的速度和需求不匹配,这成为产业升级的瓶颈。大师工作室是一个能够快速实现技艺传... "十三五"规划期间我国经济产业结构进入了新的发展阶段,逐步由劳动密集型向知识、技术密集型转变,高技能人才总量、素质和结构与社会经济发展的速度和需求不匹配,这成为产业升级的瓶颈。大师工作室是一个能够快速实现技艺传承和将创新技术转化为成果的平台,它以其独特的优势,高效快速地开展高水平技能人才的培养。上海城建职业学院文物修复与保护专业就是一个典型的案例,该专业依托大师工作室实现产教融合人才培养,使职业教育逐步由校内教育向企业实践转变,为产教融合人才培养模式的完善与发展提供有价值的参考。 展开更多
关键词 高技能人才 人才培养模式 产教融合 大师工作室 项目化课程 技艺传承 文物修复与保护
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高职英语课程项目化教学改革的困境及对策 被引量：11
17
作者 王明生 杨红英 《河北大学成人教育学院学报》 2014年第1期84-87,共4页
本文探讨了高职英语课程项目化教学改革的必要性,对项目化教学改革过程中遭遇的困境进行了分析。高职英语课程项目化教学改革应从课程定位、课程设计,项目开发、教学资源建设和学生成绩评价等方面去寻求解困之策。
关键词 高职英语 课程项目化 困境 对策
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高职教育项目课程体系构建——以高职旅游英语专业为例 被引量：10
18
作者 张燕如 《职业技术教育》 北大核心 2011年第26期30-33,共4页
高职旅游英语专业课程设置存在课程体系与工作体系脱节、公共课程与专业课程脱节、学习内容与工作内容脱节、评价方式与能力目标脱节等问题。高职旅游专业应构建以工作过程为导向的项目课程体系,包括:以工作任务为起点,开发专业项目课程... 高职旅游英语专业课程设置存在课程体系与工作体系脱节、公共课程与专业课程脱节、学习内容与工作内容脱节、评价方式与能力目标脱节等问题。高职旅游专业应构建以工作过程为导向的项目课程体系,包括:以工作任务为起点,开发专业项目课程;以服务专业建设为核心,改革公共基础课程;为专业项目课程开发和公共基础课程改革提供保障措施。 展开更多
关键词 高等职业教育 旅游英语专业 课程改革 项目课程 公共基础课程
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产教融合背景下高职包装设计课程项目化教学改革与实践研究 被引量：10
19
作者 熊慧芳 宁晨 贺雪岚 《创新创业理论研究与实践》 2021年第5期22-23,26,共3页
近些年,随着我国高职院校的教育改革,教育部推行产教融合的教学模式。因而,部分高职院校通过开展项目化教学,来提高学校内部的教学效率。通过应用项目化教学方式,在课堂内部结合课程情景,以及开展课程的评价,来搭建起产教融合的教学管... 近些年,随着我国高职院校的教育改革,教育部推行产教融合的教学模式。因而,部分高职院校通过开展项目化教学,来提高学校内部的教学效率。通过应用项目化教学方式,在课堂内部结合课程情景,以及开展课程的评价,来搭建起产教融合的教学管理平台,增强高职生对于课程学习的热情,进而激发高职生对于学习的积极性。 展开更多
关键词 产教融合 项目化课程 教学改革
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项目课程开发和实施初探——以《证券交易服务》课程为例 被引量：9
20
作者 张启富 《浙江工商职业技术学院学报》 2010年第4期35-38,共4页
项目课程是当前职业教育课程发展的基本方向。浙江工商职业技术学院《证券交易服务》以职业教育项目课程理论为指导,有效整合了地方证券行业企业资源与学校教学资源,围绕教什么、谁来教、怎么教、在哪教、如何评等五个关键问题,进行了... 项目课程是当前职业教育课程发展的基本方向。浙江工商职业技术学院《证券交易服务》以职业教育项目课程理论为指导,有效整合了地方证券行业企业资源与学校教学资源,围绕教什么、谁来教、怎么教、在哪教、如何评等五个关键问题,进行了有益探索,提升了教学质量,取得了系列成果,形成了课程特色。 展开更多
关键词 证券交易服务 项目课程 高职教育
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