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STEAM教育:发展、内涵与可能路径 被引量:151
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作者 范文翔 张一春 《现代教育技术》 CSSCI 北大核心 2018年第3期99-105,共7页
STEAM(Science,Technology,Engineering,Art,Mathematics)教育是以跨学科整合的方式培养学生STEAM素养的一种技术教育。文章首先回顾了STEAM教育的发展历程,然后分析了STEAM教育的本质,重点梳理了STEAM教育的内涵,指出:STEAM教育作为一... STEAM(Science,Technology,Engineering,Art,Mathematics)教育是以跨学科整合的方式培养学生STEAM素养的一种技术教育。文章首先回顾了STEAM教育的发展历程,然后分析了STEAM教育的本质,重点梳理了STEAM教育的内涵,指出:STEAM教育作为一种技术教育,是一种跨学科整合的教育、在做中学的教育、创新意识的教育、基于项目与问题的教育、依托工具与资源的教育、真实情境下的探究教育以及多元主体共同参与的教育。最后,文章提出政府与社会的支持、优质的课程资源、教学模式的转型、优秀的师资队伍、教学环境的建设是推进STEAM教育的可能路径,以期为我国STEAM教育的开展提供一些有益的参考。 展开更多
关键词 STEAM教育 STEM教育 技术教育 项目引路
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美国“项目引路”计划的价值动因、课程样态与行动路径——以威斯康辛州为例 被引量:12
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作者 宋怡 马宏佳 姚金鑫 《远程教育杂志》 CSSCI 2017年第6期31-40,共10页
推进STEM教育,已经成为全球许多国家实现教育创新、培养科技人才,增强国家核心竞争力的重要战略。"项目引路"(Project Lead the Way)计划作为美国STEM教育中最重要的课程提供者,通过基于活动、基于项目、基于问题解决的STEM... 推进STEM教育,已经成为全球许多国家实现教育创新、培养科技人才,增强国家核心竞争力的重要战略。"项目引路"(Project Lead the Way)计划作为美国STEM教育中最重要的课程提供者,通过基于活动、基于项目、基于问题解决的STEM课程项目,致力于推进STEM跨学科整合的课程与教学方式,旨在提高学生参与STEM学习的兴趣以及选择STEM领域的职业意愿,培养学生STEM素养。通过分析"项目引路"计划的价值动因、课程样态和行动路径,可以对我国STEM课程的开发与实施提供有益的参考与借鉴。其主要特点包括:秉持跨学科整合的基本理念,为培养STEM学习兴趣和职业选择做准备;拓展STEM课程资源,凸显STEM课程内容的先进性;积聚多方力量,保障STEM课程的有效衔接和评价反馈;重视PLTW师资培训,促进STEM教师专业发展。 展开更多
关键词 STEM教育 项目引路 PLTW 价值动因 课程样态 行动路径 APB学习
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美国印第安纳州“工程引路计划”追踪评估:基于倾向指数匹配法的分析
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作者 岑逾豪 John Houser 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第10期43-52,共10页
"工程引路计划"是美国最具影响力的中小学工程教育计划。基于印第安纳州2008届高中毕业生的追踪数据,使用倾向指数匹配法评估该州高中阶段的工程引路计划的效果后发现:参与该计划的学生更能够获得含金量高的高中文凭、毕业后... "工程引路计划"是美国最具影响力的中小学工程教育计划。基于印第安纳州2008届高中毕业生的追踪数据,使用倾向指数匹配法评估该州高中阶段的工程引路计划的效果后发现:参与该计划的学生更能够获得含金量高的高中文凭、毕业后继续深造的意愿也更强,且与修读课程数量相关。修读一门课程与未修读课程的学生差别不大,只有修读两门或两门以上课程对学生的发展才有显著影响。研究还发现:高中阶段参与该计划者男生居多,数学基础更好,亚裔参与率低,家庭社会经济背景与参与情况没有显著联系。 展开更多
关键词 中小学工程教育 “工程引路计划” 倾向指数匹配法 教育评估
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