走向实践与技艺化危险:中美教师教育模式改革研究——中美教师教育比较研究之二 被引量：27

1

作者 宋萑 钟秉林 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2011年第9期64-69,共6页

中美两国教师教育模式在走入大学本位的历程中,遭遇到了脱离实践的危机。美国主要通过大学—中小学校合作模式、中小学校本位模式和职前—职后一体化模式促使教师教育走向实践,中国则主要通过在现有大学本位教师教育模式框架中强化实践... 中美两国教师教育模式在走入大学本位的历程中,遭遇到了脱离实践的危机。美国主要通过大学—中小学校合作模式、中小学校本位模式和职前—职后一体化模式促使教师教育走向实践,中国则主要通过在现有大学本位教师教育模式框架中强化实践课程走向实践。但过度走向实践可能带来技艺化的危险,阻碍教师专业化进程。未来教师教育模式仍需夯实教师的学科专业基础,同时强化教育实习实践,方能培养出高素质的专业化教师。 展开更多

关键词 教师教育模式 实践取向 技艺化 专业知识基础

原文传递

论高校辅导员的职业能力及其知识基础 被引量：15

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作者 李莉 徐楠 《西南交通大学学报（社会科学版）》 2014年第4期94-99,共6页

高校辅导员的专业化发展既离不开其职业能力的提高,又迫切需要构建与之相对应的知识基础。现阶段高校辅导员角色的多重性决定了他们的职业能力应由复合型的知识结构、多方面的专业技能和良好的职业素养三方面共同构成,也即系统的专业知... 高校辅导员的专业化发展既离不开其职业能力的提高,又迫切需要构建与之相对应的知识基础。现阶段高校辅导员角色的多重性决定了他们的职业能力应由复合型的知识结构、多方面的专业技能和良好的职业素养三方面共同构成,也即系统的专业知识是辅导员职业能力发展的基础。而辅导员职业能力培养逐步从零散型的岗位培训走向系统化的专业学位课程教育、辅导员知识体系中隐性知识的分享和隐性知识向显性知识的转化,是辅导员知识基础建构和职业能力发展的关键所在。 展开更多

关键词 高校辅导员 职业能力 知识基础

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国外校长专业发展研究的现状及发展态势——基于WOS(2006-2018年)的文献计量可视化分析 被引量：6

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作者 陈劲良 陈勇 皮佩云 《外国中小学教育》 CSSCI 北大核心 2019年第10期44-55,共12页

为客观了解国外校长专业发展研究的发展趋势、研究热点和前沿,研究从文献计量视角出发,采用CiteSpace.Excel等分析工具对国外校长专业发展研究的文献进行计量可视化分析。研究表明,国际上尤其是美国校长专业发展研究人员和机构的合作较... 为客观了解国外校长专业发展研究的发展趋势、研究热点和前沿,研究从文献计量视角出发,采用CiteSpace.Excel等分析工具对国外校长专业发展研究的文献进行计量可视化分析。研究表明,国际上尤其是美国校长专业发展研究人员和机构的合作较多;从高被引文献上看,研究注重实证性;研究热点上,该领域研究主要集中于知识、教师领导力、观念、学生成就;研究基础上,已形成了较系统的研究知识基础,研究前沿上,主要是注重新思考教学领导力、关注年级组织、设计专业发展、教师评价、校长隐喻、年度调查、基于证据的年级协作、减少不平等方面。 展开更多

关键词 校长专业发展 可视化分析 知识基础 研究热点

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TPACK:信息时代职前教师专业发展的知识基础 被引量：4

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作者 肖林 于波 《教师教育学报》 2014年第1期48-54,共7页

整合技术的学科教学法知识即TPACK已成为职前教师知识结构中的主要内容.它是学科内容知识、技术知识和教学法知识三者之间动态整合的产物,其表征是教师利用技术进行有效教学实践所需掌握的知识,具有综合性、动态性、情境性、个体性、缄... 整合技术的学科教学法知识即TPACK已成为职前教师知识结构中的主要内容.它是学科内容知识、技术知识和教学法知识三者之间动态整合的产物,其表征是教师利用技术进行有效教学实践所需掌握的知识,具有综合性、动态性、情境性、个体性、缄默性、实践性等特征.为了使职前教师具备TPACK,需要改革现行的学科教学法课程,以突出TPACK的学习要求;运用TPACK 框架设计教案,进行示范教学;加强职前教师教学实践和反思,促进其实践能力和研究能力的发展;搭建职前教师网络学习共同体,促进TPACK的交流与共享. 展开更多

关键词 TPACK 信息社会 职前教师 专业发展 知识基础

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关于职教教师专业发展特点的思考 被引量：3

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作者 王玉苗 谢勇旗 《职教通讯》 2012年第1期75-78,共4页

职教教师专业发展主要有四个特点,分别是知识基础的特殊性、专业发展的复杂性、空间结构的多元性和理论的弱质性。

关键词 职教教师 专业发展 特点 知识基础

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中小学教师科研活动与教师专业性的提升——基于工具性、认识论和批判性的视角 被引量：3

6

作者 王晓芳 黄学军 《基础教育》 CSSCI 北大核心 2015年第3期105-112,共8页

中小学教师的专业性及其专业身份一直以来受到来自政府、专家或研究者、市场等的诸多质疑。教师科研的实践与理念,让我们重新思考教师作为专业人员的可能性。本文从工具性、认识论、批判性三个层面,论述了教师科研如何保障和提升教师的... 中小学教师的专业性及其专业身份一直以来受到来自政府、专家或研究者、市场等的诸多质疑。教师科研的实践与理念,让我们重新思考教师作为专业人员的可能性。本文从工具性、认识论、批判性三个层面,论述了教师科研如何保障和提升教师的专业性。工具性层面:教师科研有助于提升教师的研究意识、技能和信心,并促进教师知识的增长;认识论层面:教师科研重新发现教师个人知识的价值,扩展"作为专业的教学"的知识基础;批判性层面:教师科研重构知识生产中的权力关系,并有助于推动教育公平与正义。 展开更多

关键词 教师科研 教师专业性 教师专业发展 知识基础 权力关系

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国际教师专业学习研究的文献计量分析 被引量：1

7

作者 郑文芳 《继续教育研究》 2020年第2期48-54,共7页

文章采取文献计量学的分析方法,对1998—2018年国际教师专业学习研究的分布特征、前沿演进、热点主题、知识基础等做了系统的梳理和分析。研究表明:国际教师专业学习研究前沿热点主要集中在对不同专业发展阶段教师专业学习研究、技术整... 文章采取文献计量学的分析方法,对1998—2018年国际教师专业学习研究的分布特征、前沿演进、热点主题、知识基础等做了系统的梳理和分析。研究表明:国际教师专业学习研究前沿热点主要集中在对不同专业发展阶段教师专业学习研究、技术整合与教师专业学习研究和教师专业学习影响因素研究。教师专业学习研究多以情境理论为理论基础,并提倡复杂理论研究视角。教师专业学习的本质是提升教师知识与技能,改变教师信念与态度,建议采用量化和质性相结合的研究方法。 展开更多

关键词 教师专业学习 分布特征 前沿热点 知识基础

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我对大学通识教育的几点认识 被引量：30

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作者 张翼星 《现代大学教育》 CSSCI 北大核心 2012年第3期1-5,112,共5页

国内目前开展的通识教育,并不完全来自西方,而有我国传统教育的渊源。通识教育的基本含义和要求是:拓宽基础,沟通文理;融合科学精神与人文精神的陶冶。通识教育拓宽创新人才的专业基础,矫治教育中的实用主义倾向,促进高中毕业生个人志... 国内目前开展的通识教育,并不完全来自西方,而有我国传统教育的渊源。通识教育的基本含义和要求是:拓宽基础,沟通文理;融合科学精神与人文精神的陶冶。通识教育拓宽创新人才的专业基础,矫治教育中的实用主义倾向,促进高中毕业生个人志愿的认真选择,并拓宽多方适应的就业机会。通识教育与专业教育不是互相对立的,而是现代大学教育体系中不可分割的两方面,当前大学教育中的突出问题是如何正确处理两者关系。 展开更多

关键词 通识教育 专业教育 拓宽基础 沟通文理

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高职汽车运用类专业教学改革实践——以南通职业大学为例 被引量：3

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作者 王磊 周冬 《南通职业大学学报》 2014年第1期51-54,共4页

高职汽车运用类专业是一个技能应用型的工科专业群,侧重于岗位技能的操作及应用,在教学过程中与一般的文、理工科专业有较大的差异。文章分析了在汽车运用类专业的课程体系、实训基地这两方面实施教学改革的必要性,总结了改革的经验:一... 高职汽车运用类专业是一个技能应用型的工科专业群,侧重于岗位技能的操作及应用,在教学过程中与一般的文、理工科专业有较大的差异。文章分析了在汽车运用类专业的课程体系、实训基地这两方面实施教学改革的必要性,总结了改革的经验:一是课程体系采用结构式原则,二是以满足专业培养目标所需的教学模块来组建实训基地,实施改革后取得了较好的效果。 展开更多

关键词 专业基础知识课程体系 专业知识课程体系 汽车实训基地建设

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港航工程类专业职业技能培养的探索与实践 被引量：3

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作者 施斌 余景良 《广州航海高等专科学校学报》 2011年第2期40-42,共3页

以港航工程类专业为例,探讨职业技能的培养方式.提出培养职业技能必须加强双师型教师队伍和实训基地建设,采取工程案例模拟实训和顶岗实习相结合的方式进行职业技能培养有较好效果.介绍了工程案例模拟实训方法.

关键词 职业技能 “双师型”教师 实训基地 工程案例模拟实训 顶岗实习

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两类知识基础:农村社会发展对义务教育的诉求 被引量：1

11

作者 王景英 《教育科学》 CSSCI 北大核心 2008年第1期75-77,共3页

农村义务教育应当培养受教育者具有普通文化知识基础,更应当培养其具有职业知识技能基础。培养学生具有两类知识基础,是农村义务教育性质所决定的,是农村经济社会发展、劳动力转移、小城镇建设、农业现代化、建设社会主义新农村的需要,... 农村义务教育应当培养受教育者具有普通文化知识基础,更应当培养其具有职业知识技能基础。培养学生具有两类知识基础,是农村义务教育性质所决定的,是农村经济社会发展、劳动力转移、小城镇建设、农业现代化、建设社会主义新农村的需要,也是农村义务教育为"三农"服务的要求。 展开更多

关键词 农村 义务教育 知识基础 职业知识技能基础

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基于知识蒸馏算法的电缆专业知识库应用

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作者 马凯波 沈磊 +5 位作者 叶颋 楼铁城 李家欢 冯晨 周韫捷 许强 《电力与能源》 2021年第1期134-136,共3页

电缆全寿命周期内的标准、规程、法规是电缆从业人员开展工作的依据,而齐全、权威且方便查阅的标准和规程是指导电缆各项工作开展和城市电网安全稳定运行的重要保障。介绍了所开发的电缆专业知识库系统,基于小规模样本知识蒸馏算法,实... 电缆全寿命周期内的标准、规程、法规是电缆从业人员开展工作的依据,而齐全、权威且方便查阅的标准和规程是指导电缆各项工作开展和城市电网安全稳定运行的重要保障。介绍了所开发的电缆专业知识库系统,基于小规模样本知识蒸馏算法,实现电缆专业知识库的关键词匹配搜索、笔记摘抄学习以及论坛的学习探讨等功能,提升了电缆从业人员查阅资料、员工学习的效率。 展开更多

关键词 电力系统 电缆 知识蒸馏算法 电缆专业知识库

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基于本体的电力调度控制专业知识表示研究

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作者 何明芮 范静 +1 位作者 毛李亚 褚燕 《华东电力》 北大核心 2014年第5期965-969,共5页

知识表示是企业知识管理系统的基础,随着企业专业知识的复杂性不断增加,已有的企业专业知识表示方法已不能充分满足更广泛的知识共享需求。基于此,本文探讨了电力调度控制专业知识本体构建三阶段,提出了基于本体的电力调度控制专业知识... 知识表示是企业知识管理系统的基础,随着企业专业知识的复杂性不断增加,已有的企业专业知识表示方法已不能充分满足更广泛的知识共享需求。基于此,本文探讨了电力调度控制专业知识本体构建三阶段,提出了基于本体的电力调度控制专业知识库系统框架。 展开更多

关键词 知识表示 本体 企业专业知识 电力调度控制专业知识库

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校长专业化的知识基础 被引量：45

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作者 褚宏启 《教育理论与实践》 CSSCI 北大核心 2003年第12期27-32,共6页

没有稳固的知识基础,校长专业化是不能实现的。校长专业化所需要的知识应符合效用、数量和质量标准,做到有用、够用、好用。校长专业化的知识基础应由实践性知识构成,应把实践性知识从已有的数量庞大的教育管理知识中剥离出来,并依据质... 没有稳固的知识基础,校长专业化是不能实现的。校长专业化所需要的知识应符合效用、数量和质量标准,做到有用、够用、好用。校长专业化的知识基础应由实践性知识构成,应把实践性知识从已有的数量庞大的教育管理知识中剥离出来,并依据质量标准对其加工整合。建构校长专业化的知识基础,除了利用已有知识,还需要生产新的实践性知识。在此过程中,研究者应深入实践,实践者应反思实践并成为新知识的生产者。 展开更多

关键词 校长 职业 专业化 知识基础

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