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基于图形化工具的编程教学促进初中生计算思维发展的实证研究 被引量：67
1
作者 傅骞 解博超 郑娅峰 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期122-128,共7页
计算思维已经成为中小学信息技术课程中核心素养涵盖的重要组成部分。基于编程工具培养中学生计算思维作为一种重要的教学手段得到了学术界的广泛认可。近几年来,图形化编程工具不断涌现,并大量进入K12教育阶段的课堂中。然而,使用图形... 计算思维已经成为中小学信息技术课程中核心素养涵盖的重要组成部分。基于编程工具培养中学生计算思维作为一种重要的教学手段得到了学术界的广泛认可。近几年来,图形化编程工具不断涌现,并大量进入K12教育阶段的课堂中。然而,使用图形化编程工具是否能够更好地提升学生的计算思维还有待通过实证研究进行验证。为此,研究通过对45名初中学生进行为期16个学时的教学实验,探究基于图形化编程工具和文本编程工具两种不同教学工具对计算思维培养的影响及其差异。研究结果表明,较之于传统文本编程环境,采用图形化编程工具的学生计算思维能力提升更为明显,并能够完成更为复杂的创意作品。这一研究发现将为中小学阶段采用图形化工具开展编程教育,培养计算思维能力提供有效的实践指导。 展开更多
关键词 计算思维 图形化编程 问题解决能力 编程教育
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问题解决疗法对妊娠期糖尿病患者焦虑、抑郁及自我管理能力的影响研究 被引量：53
2
作者 贾智慧 张贤贤 +2 位作者 张博雅 张利霞 程远尊 《中国全科医学》 CAS 北大核心 2020年第23期2927-2932,共6页
背景妊娠期糖尿病(GDM)孕妇焦虑、抑郁等不良情绪发病率明显高于非GDM孕妇,而孕期不良情绪严重影响患者的身心健康和疾病进展。问题解决疗法(PST)是一种六步骤的认知-行为干预疗法,可增加积极的认知、情绪和行为改变,但其在GDM孕妇中的... 背景妊娠期糖尿病(GDM)孕妇焦虑、抑郁等不良情绪发病率明显高于非GDM孕妇,而孕期不良情绪严重影响患者的身心健康和疾病进展。问题解决疗法(PST)是一种六步骤的认知-行为干预疗法,可增加积极的认知、情绪和行为改变,但其在GDM孕妇中的应用报道较少。目的探讨PST对GDM患者自我管理能力及妊娠相关焦虑、抑郁的影响。方法2018年8月-2019年5月采用便利抽样法选取在郑州大学第二附属医院定期产检的GDM患者100例为研究对象,采用随机数字表法将其均分为对照组与观察组(各50例)。对照组实施GDM常规产前指导和管理;观察组在对照组基础上实施PST。于干预前及干预后8周监测GDM患者体质指数(BMI)、空腹血糖、餐后2 h血糖等生理指标,并采用妊娠糖尿病患者自我管理能力问卷(SMQGDM)、妊娠相关焦虑量表(PAQ)、抑郁自评量表(SDS)调查患者自我管理能力及妊娠相关焦虑、抑郁情况。结果调查过程中对照组、观察组各失访3例,共94例患者完成本研究。干预前,两组间空腹血糖、餐后2 h血糖、相关知识得分、信念与态度得分、社会支持得分、自我管理方法与行为得分、SMQGDM总分、PAQ及SDS得分比较,差异均无统计学意义(P>0.05)。干预后观察组空腹血糖、餐后2 h血糖、PAQ及SDS得分低于对照组(P<0.05),相关知识得分、信念与态度得分、社会支持得分、自我管理方法与行为得分、SMQGDM总分高于对照组(P<0.05)。结论PST有助于提高GDM患者自我管理能力,控制妊娠期血糖,改善GDM患者妊娠相关焦虑、抑郁水平。 展开更多
关键词 糖尿病 妊娠期糖尿病 问题解决疗法 焦虑 抑郁 自我管理能力
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成果导向教育模式在神经外科护生临床教学中的应用 被引量：34
3
作者 祝静雯 朱敏芳 +3 位作者 赵静 邓瑛瑛 刘瑶 王晓艳 《中华现代护理杂志》 2019年第24期3071-3075,共5页
目的探讨成果导向教育(OBE)模式在神经外科护生临床教学中的应用效果。方法采用便利抽样法,选取2016年8月—2017年7月和2017年8月—2018年7月于南方医科大学南方医院神经外科轮转实习的护生分别作为对照组(55名)和观察组(51名)。根据教... 目的探讨成果导向教育(OBE)模式在神经外科护生临床教学中的应用效果。方法采用便利抽样法,选取2016年8月—2017年7月和2017年8月—2018年7月于南方医科大学南方医院神经外科轮转实习的护生分别作为对照组(55名)和观察组(51名)。根据教学大纲要求,对照组采用传统教学方法;观察组在传统教学方法的基础上采用OBE模式下的护理临床教学。两组护生神经外科实习时间均为4周。采用两独立样本t检验比较两组护生出科时的理论与操作成绩、护理专业学生临床沟通能力量表和日常生活问题解决调查表评分的差异。结果对照组护生的理论成绩为(91.71±3.28)分,操作成绩为(89.38±5.39)分,观察组护生的理论成绩为(94.06±2.73)分,操作成绩为(91.71±4.67)分,两组得分比较差异均有统计学意义(P<0.05)。观察组护生的临床沟通能力量表总分为(90.08±7.43)分,高于对照组的(83.38±7.07)分,两组得分比较差异有统计学意义(P<0.01);观察组护生日常问题解决能力总分及各维度得分均高于对照组,两组得分比较差异均有统计学意义(P<0.01)。结论OBE模式下的神经外科护理临床教学可有效提高护生的理论与操作成绩,增强护生的临床沟通能力和问题解决能力,有利于优秀临床应用型人才的培养。 展开更多
关键词 神经外科 学生 护理 医院 教学 成果导向教育 临床沟通能力 问题解决能力
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一种提升学生问题解决能力的问题支架应用框架——基于翻转课堂的实证研究 被引量：26
4
作者 朱龙 付道明 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第2期115-121,共7页
解决复杂情境中的问题是21世纪人才应具备的重要能力。翻转课堂作为一种聚焦问题解决的学习模式离不开有效的问题支架,但应用何种类型的问题支架以及如何应用问题支架仍有待进一步研究。在此背景下,通过文献述评、课堂观察、案例分析,... 解决复杂情境中的问题是21世纪人才应具备的重要能力。翻转课堂作为一种聚焦问题解决的学习模式离不开有效的问题支架,但应用何种类型的问题支架以及如何应用问题支架仍有待进一步研究。在此背景下,通过文献述评、课堂观察、案例分析,借鉴问题支架认知分类观以及问题解决过程四阶段观点,构建了面向翻转课堂的课前“过程提示—细化提示—反思提示”问题支架、课中“问题表征—方案制订—方案分析—监控评价”问题支架以及课后混合的问题支架应用框架,并在小学三年级的信息技术课堂中开展准实验研究,分别从学习成绩、问题解决能力、学习态度三个方面进行了效果检验。结果显示:相对于控制组,实验组学生在学习成绩和问题解决能力表现方面较为优异,并且差异显著,实验组学生对使用问题支架持有积极的态度。 展开更多
关键词 问题解决能力 问题支架 翻转课堂 学习支架
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面向深度学习的电子教材设计与开发策略 被引量：21
5
作者 杨琳 吴鹏泽 《中国电化教育》 CSSCI 北大核心 2017年第9期78-84,共7页
随着电子教材的不断开发及推广应用,电子教材在某些方面取得了一定的成绩,但也暴露出很多问题。大多数电子教材强调学习内容的系统性及完备性,缺乏合理的教学设计,未能将教学活动融入其中。究其原因,这是由于电子教材的设计及开发是基... 随着电子教材的不断开发及推广应用,电子教材在某些方面取得了一定的成绩,但也暴露出很多问题。大多数电子教材强调学习内容的系统性及完备性,缺乏合理的教学设计,未能将教学活动融入其中。究其原因,这是由于电子教材的设计及开发是基于浅层学习的。浅层学习关注信息的被动接受和机械记忆,忽视对知识的深层加工及深度理解。该文以深度学习对学习资源的需求为切入点,以基于问题的学习为主线,从需求分析、学习设计、媒体开发及作品发布四个方面提出面向深度学习的电子教材设计与开发策略,将问题情境创设、基于学习共同体的协同建构、基于知识点的学习及资源生成、形成性评价及学习共同体评价等学习活动融入电子教材,以此实现学习者批判性思维、问题解决能力等深度学习能力的培养与发展。 展开更多
关键词 深度学习 基于问题的学习 电子教材 批判性思维 问题解决能力 协作学习能力
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护理实习生日常生活问题解决能力调查分析 被引量：20
6
作者 王伟 程云 +2 位作者 白姣姣 张颖 吴金球 《护理学杂志（综合版）》 2010年第1期8-11,共4页
目的了解护理实习生日常生活问题解决的能力和存在的缺陷,为制订针对性培训计划提供依据。方法采用简化中文版日常生活问题解决调查表(C-SPSI)对上海市603名即将毕业的护理实习生进行问卷调查。结果护理实习生日常生活问题解决能力中的... 目的了解护理实习生日常生活问题解决的能力和存在的缺陷,为制订针对性培训计划提供依据。方法采用简化中文版日常生活问题解决调查表(C-SPSI)对上海市603名即将毕业的护理实习生进行问卷调查。结果护理实习生日常生活问题解决能力中的负性问题定向、理性问题解决、正性问题定向、回避风格、冲动/疏忽风格得分分别为13.22±4.13、15.73±4.08、16.39±4.23、13.86±5.25、10.73±2.93;影响护理实习生日常生活问题解决能力的主要因素有就读学校、学历、生源地,临床实习过程中有无学习困难、实习困难,专业态度,有无接受过自主学习、小组学习、评判性思维训练,对临床教学的满意度等(P<0.05,P<0.01)。结论护理实习生日常生活问题解决能力不高,自主学习、小组合作学习、评判性思维培训和专业情感教育有助于提高其问题解决能力;及时评估护理实习生实习中是否感觉到困难并给予针对性的帮助有助于改进其问题解决的不足。 展开更多
关键词 护理专业 实习生 问题解决能力 临床护理教学 问卷调查
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我国五城市初中生学业成就及其影响因素的研究 被引量：18
7
作者 任友群 杨向东 +3 位作者 王美 赵健 庞维国 林立甲 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第11期36-43,共8页
抽取我国不同地区五个主要省会城市60所学校校长、581名教师和5066名初三学生为样本,以PISA测试的设计与实施流程为参照,调查我国初中生数学成绩和问题解决能力,并分析相关影响因素。结果表明,五城市学生的平均得分都较为理想,但上海与... 抽取我国不同地区五个主要省会城市60所学校校长、581名教师和5066名初三学生为样本,以PISA测试的设计与实施流程为参照,调查我国初中生数学成绩和问题解决能力,并分析相关影响因素。结果表明,五城市学生的平均得分都较为理想,但上海与其他四城市学生成绩有显著差异,呈现出高分多、低分少的情况。此外,影响学生数学成绩和问题解决能力的课程因素及其显著性在不同城市间存在差异,教师专业实践对学生学业成就有显著影响,学校发展水平对学生的学业成就会产生影响,学生的家庭社会经济地位与其学业成就间也存在密切关联。 展开更多
关键词 数学成绩 问题解决能力 课程实施 教师专业实践 学校效应 家庭社会经济地位
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独立学院实践教学改革的思考 被引量：17
8
作者 高雁鸣 《长春理工大学学报（高教版）》 2008年第3期89-90,104,共3页
目前我国的高等教育得到了长足的发展,但教育模式和管理水平还处于粗放型阶段。高等教育的重点仍放在传授知识上,而培养学生的创造能力和解决实际问题的能力比较欠缺。从独立学院办学定位、办学条件、实践教学体系的重构、实践教学内容... 目前我国的高等教育得到了长足的发展,但教育模式和管理水平还处于粗放型阶段。高等教育的重点仍放在传授知识上,而培养学生的创造能力和解决实际问题的能力比较欠缺。从独立学院办学定位、办学条件、实践教学体系的重构、实践教学内容的重组、实验教学方法的改革、实践基地的建设等方面提出了一些有意义的建议。 展开更多
关键词 独立学院 实践教学 创造能力 解决问题能力
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基于高中英语语法填空的解题技巧和能力培养分析 被引量：16
9
作者 游爱萍 《海外英语》 2016年第2期59-60,共2页
教育部考试中心命制的全国新课标卷,从2014年开始题型有重大调整,出现了一种语法填空的新题型,这种题型综合考验着学生对词语及词汇的掌握能力和辨析能力,并直接反映出了学生的语法理解能力。要有力地解决这一类题型,就必须要加强学生... 教育部考试中心命制的全国新课标卷,从2014年开始题型有重大调整,出现了一种语法填空的新题型,这种题型综合考验着学生对词语及词汇的掌握能力和辨析能力,并直接反映出了学生的语法理解能力。要有力地解决这一类题型,就必须要加强学生的逻辑训练,培养学生全面的分析能力。本文从英语语法填空题的概念能力出发,简述了高中语法填空题的解题技巧,并提出了在教学中培养学生语法填空解题能力的有效方法。 展开更多
关键词 高中英语 语法填空 解题技巧 解题能力
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小学生数学问题解决能力的培养 被引量：15
10
作者 杜茜 《科教文汇》 2013年第6期141-142,共2页
本文从数学问题的含义出发,阐述了数学问题解决在数学教育中的作用:它是培养小学生数学素养的标志;能提高小学生体会数学的价值;能帮助小学生巩固和强化对数学知识的理解。提出了小学生数学问题解决能力的培养方法:按照《标准》对数学... 本文从数学问题的含义出发,阐述了数学问题解决在数学教育中的作用:它是培养小学生数学素养的标志;能提高小学生体会数学的价值;能帮助小学生巩固和强化对数学知识的理解。提出了小学生数学问题解决能力的培养方法:按照《标准》对数学问题解决能力的要求、加强基础知识和基本技能的教学、重视小学数学问题解决策略的培养、精心设计数学问题情境、在数学问题解决中推广延伸,鼓励学生提出新问题、重视数学思想的培养。 展开更多
关键词 小学数学 问题解决 数学能力 课程标准
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问题解决视域的实践共同体建构研究 被引量：14
11
作者 徐春玲 王海庆 《现代教育技术》 CSSCI 2013年第1期116-120,共5页
作为提高大学生的实践能力和创新能力的有效途径,实践共同体正受到教育领域研究者越来越多的关注,当前实践共同体的建构研究主要借鉴共同体的研究成果,对实践共同体的实践特性关注不够。从问题解决视角看,劣构问题解决是实践共同体中实... 作为提高大学生的实践能力和创新能力的有效途径,实践共同体正受到教育领域研究者越来越多的关注,当前实践共同体的建构研究主要借鉴共同体的研究成果,对实践共同体的实践特性关注不够。从问题解决视角看,劣构问题解决是实践共同体中实践的主要方式,基于劣构问题解决过程及其影响因素研究实践共同体建构,不仅适切而且必然。文章在阐释实践能力和实践共同体内涵的基础上,探索劣构问题的解决过程、影响因素,继而提出了相应的实践共同体建构策略。 展开更多
关键词 问题解决 实践能力 实践共同体
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新入职护士问题解决能力状况及影响因素分析 被引量：12
12
作者 李静 刘玉杰 +2 位作者 田雪琦 孔颜 李振香 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2022年第2期45-48,共4页
目的了解新入职护士问题解决能力状况,并分析其影响因素,为促进新护士快速成长提供依据。方法以便利抽样法,选取济南市8所医院的441名新入职护士,采用一般资料调查表、问题解决能力量表、未来时间洞察力量表对其进行调查。结果新入职护... 目的了解新入职护士问题解决能力状况,并分析其影响因素,为促进新护士快速成长提供依据。方法以便利抽样法,选取济南市8所医院的441名新入职护士,采用一般资料调查表、问题解决能力量表、未来时间洞察力量表对其进行调查。结果新入职护士问题解决能力条目均分为(3.09±0.32)分,各维度均分由高到低依次为正性问题定向、理性问题解决、冲动疏忽风格、负性问题定向、回避风格。多元线性回归分析显示,离职意愿、夜班次数、行为承诺、未来意向、远目标定向、目的意识是新入职护士问题解决能力的主要影响因素(均P<0.01),可解释总变异的44.1%。结论新入职护士问题解决能力水平处于中等偏上,护理管理者在新护士规范化培训中应根据影响因素完善培训课程,提高新入职护士问题解决能力。 展开更多
关键词 新入职护士 问题解决能力 未来时间洞察力 离职意愿 影响因素 数据收集
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如何在高中物理教学中提高学生的解题能力 被引量：11
13
作者 陈周文 《当代教研论丛》 2018年第8期82-83,共2页
物理作为一门学科,在高中阶段的重要性是有目共睹的。物理在高考中的分值,决定了学生物理解题水平的提升成为一个重要的教学目标。高中阶段物理知识的学习具有一定的难度和抽象性,需要学生具有很强的逻辑性和一定的解题技巧。因此,必须... 物理作为一门学科,在高中阶段的重要性是有目共睹的。物理在高考中的分值,决定了学生物理解题水平的提升成为一个重要的教学目标。高中阶段物理知识的学习具有一定的难度和抽象性,需要学生具有很强的逻辑性和一定的解题技巧。因此,必须要在高中物理教学中重视学生解题能力的培养,提高高中物理教学的有效性。 展开更多
关键词 高中物理 教学方式 解题能力 有效性
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富有成效失败的协作编程策略在Arduino课程应用效果的实证研究 被引量：11
14
作者 郑兰琴 黄星星 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第12期80-86,96,共8页
随着人工智能技术的迅猛发展,各地在中小学阶段相继开设了人工智能技术的相关课程。编程类课程是学习人工智能技术的基础,不少中小学已经开设了相关课程。然而,采用什么样的教学方式能够提升学习者的编程技能是研究者关注的热点。文章... 随着人工智能技术的迅猛发展,各地在中小学阶段相继开设了人工智能技术的相关课程。编程类课程是学习人工智能技术的基础,不少中小学已经开设了相关课程。然而,采用什么样的教学方式能够提升学习者的编程技能是研究者关注的热点。文章采用富有成效失败的协作编程策略,在小学五年级Arduino课程中开展了为期三个多月的实证研究,综合采用定性和定量研究相结合的分析方法,跟踪学习者的编程过程和结果。研究发现:富有成效失败的协作编程策略能够显著提升小学五年级学生的编程技能、编程态度和问题解决能力。 展开更多
关键词 富有成效的失败 协作编程 编程技能 编程态度 问题解决能力
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PBL在高职院校护理教学中的应用效果 被引量：11
15
作者 张禾 任招招 +1 位作者 李熙 于学文 《中华医学教育探索杂志》 2020年第1期111-114,共4页
目的探究PBL主导的教学在高职院校护理教学中的效果。方法选取某高职院校医学院204名(2017级76名,2018级128名)护理专业学生作为研究对象,其中2017级41名和2018级74名学生作为观察组,采用PBL主导的教学方法;其余89名学生作为对照组,采... 目的探究PBL主导的教学在高职院校护理教学中的效果。方法选取某高职院校医学院204名(2017级76名,2018级128名)护理专业学生作为研究对象,其中2017级41名和2018级74名学生作为观察组,采用PBL主导的教学方法;其余89名学生作为对照组,采用传统的教学方法。分别分析评估两个年级两组学生一般自我效能感和解决问题的能力。结果两个年级观察组与对照组学生在学期前一般自我效能感得分差异无统计学意义(P>0.05),学期末观察组学生一般自我效能感得分明显高于对照组[(32.21±4.17)vs.(28.25±3.74),t=7.067,P<0.01]。2017级和2018级观察组学生一般自我效能感得分分别为(32.61±3.79)和(31.99±4.38),均明显高于2017级对照组的(27.45±3.95)分和2018级对照组的(28.74±3.55)分。2017级和2018级观察组学生解决问题能力得分分别为(25.35±2.78)、(25.99±3.19)分,均明显高于对照组的(21.34±2.92)、(21.30±3.51)分(t=6.064,t=7.679;P<0.01,P<0.01)。结论高职院校护理教学中采用PBL主导的教学方法,能有效提升学生自我效能感和学生解决问题能力,值得在高职院校护理教学中推广。 展开更多
关键词 以问题为基础的学习 高职院校护理教育 一般自我效能感 解决问题能力
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PDCA联合LBL/TBL对医院药学实习生实习效果的影响 被引量：10
16
作者 王钦 范义凤 陈伯华 《中华医学教育探索杂志》 2019年第3期305-310,共6页
目的了解PDCA循环联合LBL/TBL教学对医院药学实习生的问题解决能力及实习教学效果的影响。方法医院药学实习生126人被随机分为对照组63人和实验组63人。对照组采用LBL/TBL进行教学,实验组采用PDCA循环联合LBL/TBL进行教学。实习结束后... 目的了解PDCA循环联合LBL/TBL教学对医院药学实习生的问题解决能力及实习教学效果的影响。方法医院药学实习生126人被随机分为对照组63人和实验组63人。对照组采用LBL/TBL进行教学,实验组采用PDCA循环联合LBL/TBL进行教学。实习结束后采用问卷调查两组的问题解决能力,考核实习教学效果,调查实习满意度。结果实验组的正性问题定向、理性问题解决维度评分高于对照组(均P<0.05);实验组的负性问题定向、回避风格、冲动/疏忽风格维度评分低于对照组(均P<0.05)。实验组的理论基础成绩为(86.5±8.5)分,医院药学实践技能成绩为(88.2±7.2)分,均高于对照组(均P<0.05)。实验组在提高动手能力、增强团队协作意识、提高自主学习能力方面优于对照组(均P<0.05);实验组的实习教学总满意度为92.2%,高于对照组的83.5%(P<0.05)。结论PDCA循环联合LBL/TBL能有效提高实药学习生的问题解决能力及实习效果,具有较高的推广价值。 展开更多
关键词 药学实习 以团队为基础的学习 以讲授为基础的教学 PDCA循环 问题解决能力
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学生问题解决能力综合测评法研究 被引量：9
17
作者 杨滨 张炳林 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第8期24-30,共7页
如何科学评测学生的问题解决能力,是当前学生问题解决能力培养的核心与难点问题。文章基于国际成型的PISA学生问题解决能力测试,利用质性和量化相结合的研究方法,综合观察数据、调查问卷、访谈实录、作品分析等,构建了Q-C-Q综合测评体... 如何科学评测学生的问题解决能力,是当前学生问题解决能力培养的核心与难点问题。文章基于国际成型的PISA学生问题解决能力测试,利用质性和量化相结合的研究方法,综合观察数据、调查问卷、访谈实录、作品分析等,构建了Q-C-Q综合测评体系和数据整合分析模型。经过两轮教学实验发现:Q-C-Q综合测评体系是学生问题解决能力测评的系统方法,能够针对构成学生问题解决能力的六种子能力实施分项测评,有利于整合质性研究与量化研究的优势,确保对学生问题解决能力实施测评的科学性与有效性。 展开更多
关键词 PISA测试 学生问题解决能力 Q-C-Q综合测评体系 Q-C-Q数据整合分析模型
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香港学生在PISA2003中的解难能力表现及启示 被引量：4
18
作者 林智中 何瑞珠 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2006年第1期78-83,共6页
近几年,世界各地的教育改革都强调培养学生的高思维能力,解难能力、创新能力等都是这类高思维能力的主要组成部分。PISA2003测试打破了以往一般人的“印象”,一直被视为过分看重学科、靠知识死记硬背的东亚学生,其解决跨学科以生活为本... 近几年,世界各地的教育改革都强调培养学生的高思维能力,解难能力、创新能力等都是这类高思维能力的主要组成部分。PISA2003测试打破了以往一般人的“印象”,一直被视为过分看重学科、靠知识死记硬背的东亚学生,其解决跨学科以生活为本问题的能力比不少以“学生为本”的西方地区学生的高。这项测试的结果说明解决问题也好,创新也好,都要有知识作为基础。没有知识的思考,只是空想,不会带来有意义的解决方案,学生也不可能形成高效的解难能力。所以,在设计规划课程时,我们必须深入地思考什么样的课程和教学较能推动学生形成解难能力。 展开更多
关键词 课程 知识 能力测试 解难能力 高思维能力
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STEAM教育理念下数学拓展课教学设计研究 被引量：2
19
作者 赵千惠 张维忠 《浙江师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2024年第2期234-240,共7页
为了达成培育真实情境问题解决能力的目标,围绕以跨学科为核心特征的STEAM教育,寻求数学拓展课的优化路径.从确定以真实情境问题解决能力为目标、设计体现多维化特征的教学内容、实施彰显数学化脉络的教学活动、设定关注学习过程的评价... 为了达成培育真实情境问题解决能力的目标,围绕以跨学科为核心特征的STEAM教育,寻求数学拓展课的优化路径.从确定以真实情境问题解决能力为目标、设计体现多维化特征的教学内容、实施彰显数学化脉络的教学活动、设定关注学习过程的评价侧重点4个维度切入,剖析STEAM教育理念对数学拓展课教学的指导价值,提炼教学基本理念,并构建了STEAM教育理念下的数学拓展课教学基本流程.最后归纳总结出教学设计与实施过程中应注意的关键点:防止过度数学生活化,妥善处理情境虚实;关注协作创新过程,培育工程设计思维;合理融入人文艺术,凸显数学学科本质. 展开更多
关键词 STEAM教育理念 数学拓展课 教学设计 问题解决能力 真实情境
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基于情景模拟的混合式学习在健康评估实践教学中的效果分析 被引量：7
20
作者 杨萍萍 曹红 李红梅 《沈阳医学院学报》 2020年第3期281-284,共4页
目的:探索基于情景模拟的混合式学习在健康评估实践教学中的学习效果。方法:将2017级6个护理本科班随机分为试验组和对照组,每组3个班。试验组在雨课堂采用基于情景模拟的混合式学习,对照组则采用线上+线下传统教学的混合式学习。教学... 目的:探索基于情景模拟的混合式学习在健康评估实践教学中的学习效果。方法:将2017级6个护理本科班随机分为试验组和对照组,每组3个班。试验组在雨课堂采用基于情景模拟的混合式学习,对照组则采用线上+线下传统教学的混合式学习。教学结束后,2组学生均进行期末理论考试和护理评估测试并记录百分制成绩;采用护理自主学习能力量表和问题解决能力调查问卷评价2组学生教学前后自主学习和问题解决能力。结果:试验组自主学习能力和问题解决能力较教学前均有明显提高(P<0.05),而对照组前后变化不明显(P>0.05);试验组护理评估测试成绩和问题解决能力均优于对照组(P<0.01),2组期末理论考试成绩和自主学习能力差异无统计学意义(P>0.05)。结论:基于情景模拟的混合式学习更能激发学生的学习热情,产生情境兴趣,调动学习积极性,培养学生的综合素质,有效提高自主学习、问题解决和护理评估能力,适合在健康评估实践教学中应用。 展开更多
关键词 健康评估 混合式学习 自主学习能力 问题解决能力 情景模拟
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