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问题发现与管理的制度建设及实施 被引量：1
1
作者 赵希男 朱春红 卢纪华 《科学学研究》 CSSCI 北大核心 2004年第3期299-302,共4页
针对知识创新管理中的问题发现环节,研究并提出社会组织管理中促进问题发现的方式、方法;提出了通过建立问题收集分析与管理体系、制定相关制度并实施激励政策等方式,激发组织成员提出问题、发现问题和解决问题的积极性。本文的思想方... 针对知识创新管理中的问题发现环节,研究并提出社会组织管理中促进问题发现的方式、方法;提出了通过建立问题收集分析与管理体系、制定相关制度并实施激励政策等方式,激发组织成员提出问题、发现问题和解决问题的积极性。本文的思想方法有助于社会组织不断提高知识管理的水平,可为组织开展知识创新管理提供可操作的方法支持。 展开更多
关键词 知识管理 问题发现 程序设计 制度与政策
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领导问题的发现与解决 被引量：2
2
作者 李光炎 《中国浦东干部学院学报》 2009年第5期61-69,共9页
领导者在工作中要善于发现问题、分析和解决问题。领导者应该具备敢于正视问题的勇气;善于发现问题,包括养成良好的问题思维、端正对待问题的态度、搞好调查研究三个方面;善于分析问题,即分析问题必须站在全局的高度、必须站在群众立场... 领导者在工作中要善于发现问题、分析和解决问题。领导者应该具备敢于正视问题的勇气;善于发现问题,包括养成良好的问题思维、端正对待问题的态度、搞好调查研究三个方面;善于分析问题,即分析问题必须站在全局的高度、必须站在群众立场、必须抓住热点难点重点、必须解放思想、必须坚持唯物辩证法、透过现象看本质。领导者解决问题还必须增强能力和完善方法,包括洞察力、敏锐力、剖析力、辨别力、魄力、持久力,包括防患未然、调研在先、积极冷静、坚决果断、突破瓶颈、抓住根本等。 展开更多
关键词 领导问题 问题意识 问题发现 问题解决
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无疑处生疑 有疑处释疑——国优课“二次函数的概念”教学片断赏析与思考 被引量：7
3
作者 唐芬 朱德全 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第6期68-72,共5页
学生数学学习的过程是"无疑—有疑—无疑"的循环和超越过程.有疑和无疑是一对矛盾.教师的作用是"教"有疑与"教"无疑:无疑者需"教"而有疑,即无疑处生疑;有疑者又应"教"而无疑,即有疑... 学生数学学习的过程是"无疑—有疑—无疑"的循环和超越过程.有疑和无疑是一对矛盾.教师的作用是"教"有疑与"教"无疑:无疑者需"教"而有疑,即无疑处生疑;有疑者又应"教"而无疑,即有疑处释疑.这便是"教"有疑与"教"无疑的辨证处理要诀,也是"教"有疑和"教"无疑的理想境界. 展开更多
关键词 有疑 无疑 问题 概念教学 二次函数
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我国数学教育中培养学生提出问题能力研究:现状与前瞻 被引量：1
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作者 何世峰 黄静涛 贺加来 《安庆师范学院学报（自然科学版）》 2012年第2期119-121,共3页
随着《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》和《普通高中数学课程标准(实验)》的颁布,培养学生提出问题能力已成为我国数学课程的重要组成部分。最近10多年以来,虽然我国在培养学生提出问题能力的现状调查、方法探索和课程设计等方面... 随着《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》和《普通高中数学课程标准(实验)》的颁布,培养学生提出问题能力已成为我国数学课程的重要组成部分。最近10多年以来,虽然我国在培养学生提出问题能力的现状调查、方法探索和课程设计等方面的研究已取得了一些成果,但我们还须扩大研究内容和研究对象,重视定量研究与定性分析相结合,提高研究水平,推动我国数学教育改革和创新人才培养。 展开更多
关键词 发现问题 提出问题 数学教育
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