课程观引领下统编小学语文教科书能力体系的构建 被引量：143

1

作者 陈先云 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2019年第3期78-87,共10页

由于不同课程观中对知识、儿童、社会不同认识的影响,在我国小学语文教科书发展过程中曾存在诸多论争。在长期的工具观和人文观的博弈中,我国语文教科书的编制理念不断走向融合与统一。统编小学语文教科书正是在统筹学科逻辑和心理逻辑... 由于不同课程观中对知识、儿童、社会不同认识的影响,在我国小学语文教科书发展过程中曾存在诸多论争。在长期的工具观和人文观的博弈中,我国语文教科书的编制理念不断走向融合与统一。统编小学语文教科书正是在统筹学科逻辑和心理逻辑的融合观的指导下,遵循语文学科自身规律,围绕阅读与表达两大系列,尝试构建小学语文教科书的能力体系。其表现为以语文要素作为单元语文训练的主线、明线;语文要素编排体现系统性和发展性;创新教科书单元编排体例,专门编排阅读策略单元和习作单元等。 展开更多

关键词 课程观 小学语文教科书 能力体系 语文要素 统编教科书

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论小学语文教科书中漫画图的审美价值——以部编版1-2年级为例 被引量：3

2

作者 陆晨爽 《科教导刊》 2019年第7期137-139,154,共4页

根据不同的分类标准,部编版(1-2年级)小学语文教科书插图可分为水彩画和水墨画两类,也可以分为景物图、人物图、动物图三类,还可以分为实物图、描绘图、漫画图三类。同时依据插图抽象水平的不同,本文对1-2年级部编版小学语文教科书插图... 根据不同的分类标准,部编版(1-2年级)小学语文教科书插图可分为水彩画和水墨画两类,也可以分为景物图、人物图、动物图三类,还可以分为实物图、描绘图、漫画图三类。同时依据插图抽象水平的不同,本文对1-2年级部编版小学语文教科书插图进行了分类统计,结果显示,漫画图在所有插图总数所占的比例很大。据此,笔者研究发现,作为小学语文教科书插图类型,漫画图具有"形象表达童心"、"增进趣味效果"、"张扬想象力"、"增强艺术感染力"及"扩大哲理内涵"等独特审美价值。 展开更多

关键词 小学语文教科书 漫画图 审美价值

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民国时期小学语文教材的演变及其各阶段的特点 被引量：2

3

作者 谭梅 张瑾 《教育与教学研究》 2014年第12期14-18,共5页

民国时期小学语文教材的发展可划分为始创期、探索期、成熟期三个阶段,通过整理分析各阶段具有代表性的教材课文,得出这三个分期的特点。民国时期小学语文教材不仅在编写上开拓创新,在内容改革上也可谓大刀阔斧。民国时期小学语文教材... 民国时期小学语文教材的发展可划分为始创期、探索期、成熟期三个阶段,通过整理分析各阶段具有代表性的教材课文,得出这三个分期的特点。民国时期小学语文教材不仅在编写上开拓创新,在内容改革上也可谓大刀阔斧。民国时期小学语文教材编写多联系实际,并且立足于儿童视角,所涉内容广博而有深度,给现行小学语文教材的改革以启示。 展开更多

关键词 民国教育 小学教育 小学语文教材 儿童本位论 文化传承

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小学语文教科书古诗文注释原则和内容初探 被引量：1

4

作者 杨祎 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2022年第7期102-109,共8页

小学语文教科书中的古诗文注释,既是帮助学生理解大意的必备工具,也是辅助教师开展有效教学的重要参考。编制此类注释,需遵循准确性、适宜性、简明性、整体性等原则,明确区分应加注和不宜加注的各类情况,并按照统一的体例撰写注释语,使... 小学语文教科书中的古诗文注释,既是帮助学生理解大意的必备工具,也是辅助教师开展有效教学的重要参考。编制此类注释,需遵循准确性、适宜性、简明性、整体性等原则,明确区分应加注和不宜加注的各类情况,并按照统一的体例撰写注释语,使之更科学、更系统。教师在教学中应充分发挥古诗文注释的工具性作用,让注释为实现教学目标提供有效辅助。 展开更多

关键词 小学语文教科书 古诗文注释 注释原则

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关于初级汉语教材生词英文释义的思考 被引量：2

5

作者 马婷婷 《湖北文理学院学报》 2013年第4期73-77,共5页

以留学生因教材误导而形成的词汇偏误为着眼点,调查发现,目前国内使用范围较广的三种初级汉语教材在生词英文释义上主要存在着如下现象:用一个英文词解释多个汉语词,而没有对生词的搭配对象、使用环境等的不同加以限制说明;用一个英文... 以留学生因教材误导而形成的词汇偏误为着眼点,调查发现,目前国内使用范围较广的三种初级汉语教材在生词英文释义上主要存在着如下现象:用一个英文词解释多个汉语词,而没有对生词的搭配对象、使用环境等的不同加以限制说明;用一个英文词对应一个汉语词,但没有指明两个词在不同语言中的使用条件限制,没有指明两者并非是绝对条件的完全一一对应;用多个英文词解释一个汉语词,却没有根据学生相应的学习水平提供多义词在文中义项属于哪一个等问题。文章认为,在用英文给生词释义时不能一味追求简洁,要根据生词在文中的出现环境对其外延意义加以限制,并在此基础上探讨了解决当前问题的方法。 展开更多

关键词 对外汉语教学 初级汉语教材 生词 英文释义

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情绪调节:小学语文教材中不容忽视的内容 被引量：2

6

作者 谢章明 解登峰 《铜仁学院学报》 2016年第3期172-177,共6页

小学语文教材中所出现的人物情绪调节方式,是一种影响儿童个性和社会化发展的隐性知识,成为儿童情绪发展的主要模拟范本。针对2005年沪版小学语文教材(1-3年级)的有关情绪调节文本的特点,从小学语文情感教育功能出发,建议小学语文教材... 小学语文教材中所出现的人物情绪调节方式,是一种影响儿童个性和社会化发展的隐性知识,成为儿童情绪发展的主要模拟范本。针对2005年沪版小学语文教材(1-3年级)的有关情绪调节文本的特点,从小学语文情感教育功能出发,建议小学语文教材的编写和教学要继承优秀文化中蕴涵的健康情绪调节方式,发挥情绪调节方式的示范引领作用,促进小学生健康情绪的形成和发展。 展开更多

关键词 小学语文教材 情绪 情绪调节

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苏教版小学语文教材古诗文选文系统的分析研究 被引量：1

7

作者 李娜 段作章 《科教文汇》 2016年第20期124-125,共2页

论文主要从选文篇目分布、选文呈现形式、选文朝代分布、选文题材分布、选文体裁分布五个方面,对苏教版小学语文教材古诗文选文系统进行分析研究,总结概括出苏教版小学语文教材古诗文选文具有广泛性、典范性、创新性三个特点,其编排具... 论文主要从选文篇目分布、选文呈现形式、选文朝代分布、选文题材分布、选文体裁分布五个方面,对苏教版小学语文教材古诗文选文系统进行分析研究,总结概括出苏教版小学语文教材古诗文选文具有广泛性、典范性、创新性三个特点,其编排具有阶段性、主题性、审美性、时节性的特点。 展开更多

关键词 苏教版 小学语文教材 古诗文 选文系统

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从香港两套中国语文教科书谈小语教材的儿童视角 被引量：1

8

作者 王萍 郭圣林 《教育与教学研究》 2014年第12期7-13,51,共8页

小学语文教科书的儿童视角体现在教科书系统的各个子系统的编排上,即知识系统的序列化、童趣化,导学系统的可视化、工具化,选文系统的生活化、浅近化,练习系统的丰盈化、层次化,插图版式系统的审美化、伦理化等。香港的两套中国语文教... 小学语文教科书的儿童视角体现在教科书系统的各个子系统的编排上,即知识系统的序列化、童趣化,导学系统的可视化、工具化,选文系统的生活化、浅近化,练习系统的丰盈化、层次化,插图版式系统的审美化、伦理化等。香港的两套中国语文教科书某些方面的做法可资借鉴。教科书的儿童视角是成人化的儿童视角,而不可能是真正儿童意义的视角。小学语文教科书的编排是儿童视角、学科视角和社会视角融合的过程。 展开更多

关键词 小学语文教科书 儿童视角 知识系统 导学系统 选文系统 练习系统 插图版式系统

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从叶圣陶的语文教材观谈当下小学语文教材的编写

9

作者 许卫全 《连云港师范高等专科学校学报》 2014年第4期93-96,共4页

"大工具论"是叶圣陶的语文学科性质观,同时也体现在他关于语文教材编写的相关阐述之中。通过对叶圣陶有关语文教材编写观点的梳理,结合《开明国语课本》,分析思考当下小学语文教材编写中存在的一些不良现象及其成因:当下小学... "大工具论"是叶圣陶的语文学科性质观,同时也体现在他关于语文教材编写的相关阐述之中。通过对叶圣陶有关语文教材编写观点的梳理,结合《开明国语课本》,分析思考当下小学语文教材编写中存在的一些不良现象及其成因:当下小学语文教材编写的乱象,一者源于编写者综合学养的不足;二者也和社会商品经济大潮下人们日益膨胀的逐利心理密切相关。 展开更多

关键词 叶圣陶 工具性 语文学科 例子 小学语文教材

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语文教材的插图叙事与教学空间的生成 被引量：15

10

作者 黄凯 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2021年第4期88-92,共5页

在小学语文教材的文图系统中,插图是与文字互相配合的第一语言,是培养学生语文核心素养的重要载体。在文本、读者(师生)、编者、画家生成的对话空间中,可以从氛围渲染、文本表现、文图配合三个方面展开对插图叙事的考量。聚焦小学低年... 在小学语文教材的文图系统中,插图是与文字互相配合的第一语言,是培养学生语文核心素养的重要载体。在文本、读者(师生)、编者、画家生成的对话空间中,可以从氛围渲染、文本表现、文图配合三个方面展开对插图叙事的考量。聚焦小学低年级课文,例谈统编小学语文教科书插图的叙事优缺点,并从图文叙事入手,介绍单幅图、多幅图、图文教学的策略,有助于为教材插图的设计和利用提供思路。 展开更多

关键词 插图 叙事 统编小学语文教科书 教学策略

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统编小学语文教科书与民族地区教师的适切性评价研究 被引量：8

11

作者 向瑞 《当代教育与文化》 北大核心 2020年第2期62-67,共6页

统编小学语文教科书与民族地区教师知识水平、教学能力、教学方法分别呈现高、中、低水平的适切性;教科书内容与教师适切性处于中等水平,教科书编排与教师适切性较高。为坚定不移推进统编小学语文教科书在民族地区的使用,应适当修订教... 统编小学语文教科书与民族地区教师知识水平、教学能力、教学方法分别呈现高、中、低水平的适切性;教科书内容与教师适切性处于中等水平,教科书编排与教师适切性较高。为坚定不移推进统编小学语文教科书在民族地区的使用,应适当修订教科书、沿用原有听说教材、开发教学资源、加强教师培训。只有教师用好统编教科书,少数民族年轻一代才能真正掌握和使用国家通用语言文字。 展开更多

关键词 统编小学语文教科书 教师 适切性评价 民族地区

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《开明国语课本》插图的叙事特征及其现实启示

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作者 朱若玉 肖菊梅 《湖南第一师范学院学报》 2024年第2期51-57,共7页

美学大师丰子恺融合儿童生活与美学特色,为民国国语教材《开明国语课本》绘制的近400幅插图在布局、审美、结构、意旨、意境等方面呈现叙事特征:插图表征符合儿童认知、绘画笔法凸显灵动美感、多元主体描摹儿童生活、动态情节释放文本... 美学大师丰子恺融合儿童生活与美学特色,为民国国语教材《开明国语课本》绘制的近400幅插图在布局、审美、结构、意旨、意境等方面呈现叙事特征:插图表征符合儿童认知、绘画笔法凸显灵动美感、多元主体描摹儿童生活、动态情节释放文本观念、图文叙事敲响“画外之音”。回望《开明国语课本》插图,可为当下统编小学语文教材插图建设以启示:把握儿童认知规律,优化插图空间布局;依据儿童生活体验,描摹插图真实趣味;注重插图表征设计,拓展儿童审美意境;合理协调图文关系,活化儿童想象空间。 展开更多

关键词 《开明国语课本》 教材插图 插图叙事 统编小学语文教科书

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统编小学语文教材红色革命类文本的编排及其教学 被引量：5

13

作者 高杰 汤慧 《江苏教育研究》 2020年第29期72-74,共3页

统编语文教材编入了充足的红色革命类文本,能够突出革命传统教育,对于学生正确人生观的持续式、浸润式熏陶,有着积极的促进作用。小学语文教学要扣学情、构整体,凸显红色革命类文本的分布特点;架整体,巧转变,呈现红色革命类文本的编排用... 统编语文教材编入了充足的红色革命类文本,能够突出革命传统教育,对于学生正确人生观的持续式、浸润式熏陶,有着积极的促进作用。小学语文教学要扣学情、构整体,凸显红色革命类文本的分布特点;架整体,巧转变,呈现红色革命类文本的编排用意;依本质,揣用意,释放红色革命类文本的内生价值。 展开更多

关键词 统编小学语文教材 红色革命类文本 小学语文教学

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小学语文教材儿童伦理性主体建构评析——以人教版小学语文教材所选课文为例 被引量：1

14

作者 李灵玲 《廊坊师范学院学报（社会科学版）》 2014年第5期124-128,共5页

人教版小学语文教材非常重视通过审美、知识和生活经验等方面的描写叙述来塑造儿童的伦理形象,辅助儿童伦理人格的成长。在这些课文中不少是直接以儿童作为故事的主体或者参与者,以表现他们通过观察、经历等方式形成自己的伦理意识和美... 人教版小学语文教材非常重视通过审美、知识和生活经验等方面的描写叙述来塑造儿童的伦理形象,辅助儿童伦理人格的成长。在这些课文中不少是直接以儿童作为故事的主体或者参与者,以表现他们通过观察、经历等方式形成自己的伦理意识和美德行为,但大多数的课文还是将儿童视为需要被引导的伦理认知者和行为者,尚未充分尊重儿童作为伦理主体所具有的自律性、独立性和平等性。而合理地、适当地强化语文课文的儿童伦理性主体建构,既是教育科学认知不断深化的需要,也是落实以学生为主体的教育改革的重要路径。 展开更多

关键词 小学语文教材 儿童 伦理性主体 建构

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PIRLS研究概述及其对国内小学语文教材编制的启示 被引量：8

15

作者 郑宇 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2013年第2期109-114,共6页

从2001—2011年,PIRLS有关阅读素养的定义、项目内容以及评价框架体系在不断地调整和充实,PIRLS的这些研究成果对国内的小学语文教材编制有重要的借鉴意义:从目标来看,阅读教学的最终指向是要实现促进学生的阅读能力发展;从过程来看,可... 从2001—2011年,PIRLS有关阅读素养的定义、项目内容以及评价框架体系在不断地调整和充实,PIRLS的这些研究成果对国内的小学语文教材编制有重要的借鉴意义:从目标来看,阅读教学的最终指向是要实现促进学生的阅读能力发展;从过程来看,可以构建一个相对独立而清楚的阅读素养层级指标;从国内三套小学语文教材的课文类型和习题类型与PIRLS的对比中我们可以发现,当前的小学语文教材应增强资讯类文章的阅读,课后习题应加强分析、综合和批评性思考能力的培养。根据PIRLS2011的最新举措,今后的语文教材要探索网络教育的可能。 展开更多

关键词 小学语文 国际阅读 PIRLS测评 小学语文教材

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小学语文教材中现当代名家作品特点分析

16

作者 王进 《齐齐哈尔高等师范专科学校学报》 2024年第3期138-140,共3页

在人教版小学语文的教材中,选取了很多中国现当代名家的经典作品。通过分析总结这些文学作品呈现的特点,可以发现其文学体裁集中于小说、诗歌和散文,选取作品注重经典性;内容设置层层深入,能力培养逐步提高;蕴含的思政要素和情感内容丰... 在人教版小学语文的教材中,选取了很多中国现当代名家的经典作品。通过分析总结这些文学作品呈现的特点,可以发现其文学体裁集中于小说、诗歌和散文,选取作品注重经典性;内容设置层层深入,能力培养逐步提高;蕴含的思政要素和情感内容丰富多元。这一方面对于经典文学作品的学习有助于提高学生的语文综合素养及能力;另一方面也是对现当代经典文本的传承与发展。 展开更多

关键词 小学语文教材 中国现当代文学 小学语文教育

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国家认同与伦理教化:中国和新加坡小学语文教科书榜样人物形象的比较研究 被引量：2

17

作者 张奂奂 张增田 周梦晗 《全球教育展望》 北大核心 2023年第1期47-62,共16页

小学语文教科书榜样人物的选择是一种具有价值立场和价值取向的行为,体现国家意志和社会主流价值观。通过对比中国统编版和新加坡名创版小学语文教科书榜样人物外在形象和内在形象的异同,研究发现两国语文教科书在榜样人物形象选择和塑... 小学语文教科书榜样人物的选择是一种具有价值立场和价值取向的行为,体现国家意志和社会主流价值观。通过对比中国统编版和新加坡名创版小学语文教科书榜样人物外在形象和内在形象的异同,研究发现两国语文教科书在榜样人物形象选择和塑造上存在着不同的价值取向。统编版站在国家高度和立场,强调对学生的国家认同教育,通过政治认同厚植爱国情怀。名创版则基于学校、家庭和社会三位一体共育的立场,逐步培养学生的伦理道德规范意识和公民基本素养。在厘清我国统编版小学语文教科书编写的根本原则和基本遵循的基础上,汲取新加坡教科书编写的有益经验,进而探讨两版教科书编写存在的不足和可改进的方向,能够为我国未来高质量小学语文教科书编写提供决策参考。 展开更多

关键词 小学语文教科书 榜样人物形象 统编版 名创版

原文传递

教育危险地带:小学语文教材中与目标对立的职业观隐性影响 被引量：5

18

作者 马君谦 《湖南师范大学教育科学学报》 CSSCI 北大核心 2016年第2期32-38,共7页

教育者对受教育者无意识的隐性影响,因其具有不可控性,当与教育目标对立时,常把教育推向危险地带。小学语文教材中存在未被教材编写者意识到的无意识隐性影响,它们与职业观教育目标中的帮助孩子建立对社会各行各业的理性和全面认识,以... 教育者对受教育者无意识的隐性影响,因其具有不可控性,当与教育目标对立时,常把教育推向危险地带。小学语文教材中存在未被教材编写者意识到的无意识隐性影响,它们与职业观教育目标中的帮助孩子建立对社会各行各业的理性和全面认识,以及帮助孩子建立平等职业观相违背。在职业多样性方面,出现的职业类型少且各类职业出现的篇次差距大;在职业层级方面,教材出现的职业多集中在社会精英,特别是国家领导官员,缺乏对普通阶层职业的关注;在职业形象方面,过多涉及对国家领导和官员正面形象的宣扬,对一些原本在教材中就出现较少的普通阶层的职业(如农民和商人)却以反面形象出现。 展开更多

关键词 职业观教育 隐性教育 无意识隐性影响 小学语文教材

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小学语文教材中“泡泡提示语”的解读与使用——以人教版为例 被引量：5

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作者 任卓 谭漩 《湖南第一师范学院学报》 2017年第2期27-31,41,共6页

在人教版小学语文教材中,常可以看到一些提示语,它们以小泡泡的形式出现,虽然它们在教材中所占比例不多,但活用教材泡泡提示语不仅有助于教学的设计,而且能激发学生的阅读期待,让学生能更好的理解课文内容。人教版1-6年级小学语文教材... 在人教版小学语文教材中,常可以看到一些提示语,它们以小泡泡的形式出现,虽然它们在教材中所占比例不多,但活用教材泡泡提示语不仅有助于教学的设计,而且能激发学生的阅读期待,让学生能更好的理解课文内容。人教版1-6年级小学语文教材中的泡泡提示语具有导学、导情、导行的功能。教师可以合理利用泡泡提示语,强化课前预习效果,合理组织教学活动,培养学生综合能力。 展开更多

关键词 泡泡提示语 小学语文教材 人教版

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论语文教科书中的生命教育资源及教学方法——以人教社2001版小学《语文》为例 被引量：4

20

作者 蒋洁蕾 《太原大学教育学院学报》 2012年第4期58-61,共4页

我国生命教育的政策纲要以及语文学科的特性均证明小学《语文》教科书是实施生命教育的一条有效路径。研究表明,小学《语文》教科书中包括生命成长教育、生存能力教育、人际关系教育、生态伦理教育、生命价值教育五类生命教育资源;具体... 我国生命教育的政策纲要以及语文学科的特性均证明小学《语文》教科书是实施生命教育的一条有效路径。研究表明,小学《语文》教科书中包括生命成长教育、生存能力教育、人际关系教育、生态伦理教育、生命价值教育五类生命教育资源;具体的教学方法有故事教学法、小组讨论法、角色扮演法、欣赏教学法、游戏活动法和心得报告法。 展开更多

关键词 生命教育 生命教育资源 小学《语文》教科书

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