期刊文献+
任意字段
题名或关键词
题名
关键词
文摘
作者
第一作者
机构
刊名
分类号
参考文献
作者简介
基金资助
栏目信息
共找到10篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
显示方式：
教育类课程对职前数学教师作用欠佳的归因调查 被引量：13
1
作者 田宏根 杨军 刘婷 《数学教育学报》 北大核心 2008年第5期41-43,共3页
教育类课程对职前数学教师教学知识的发展作用欠佳的原因是多方面的,既有教育类课程内容方面的原因,也有职前数学教师自身的原因,此外教授职前教育课程的教师的专业能力、教学方法也是不可忽视的原因.
关键词 教育类课程 职前数学教师 教学知识 原因
下载PDF
基于中美比较视角谈职前数学教师的培养和英才教育——蔡金法教授访谈录 被引量：11
2
作者 陈隽 康玥媛 +1 位作者 周九诗 宋金锦 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第3期21-25,共5页
国际知名数学教育家蔡金法教授,在访问中谈到职前数学教师的培养及职后数学教师的培训、卓越教师的专业成长、英才教育、元认知、认知与非认知因素等数学教育热点问题.蔡教授认为:应加强培养职前教师的反思意识和合作意识;成为一名卓越... 国际知名数学教育家蔡金法教授,在访问中谈到职前数学教师的培养及职后数学教师的培训、卓越教师的专业成长、英才教育、元认知、认知与非认知因素等数学教育热点问题.蔡教授认为:应加强培养职前教师的反思意识和合作意识;成为一名卓越教师要先具备以下3点素质:对数学有兴趣、对教学有热情、关爱学生;可以用"天赋+环境"的模式培养英才生;同时,要重视学生的非认知因素方面的培养. 展开更多
关键词 职前数学教师 卓越教师 英才教育 元认知 非认知因素
下载PDF
准数学教师专业化程度调查研究 被引量：10
3
作者 黄友初 《数学教育学报》 北大核心 2011年第6期29-31,共3页
数学与应用数学和小学数学教育这两个师范专业学生的专业化发展情况总体良好,在P〈0.05水平下被测的专业理念、专业知识、专业技能和专业情意等4个维度均不存在差异,在P〈0.1水平下专业知识和专业情意存在显著差异.在数学师范生的教师... 数学与应用数学和小学数学教育这两个师范专业学生的专业化发展情况总体良好,在P〈0.05水平下被测的专业理念、专业知识、专业技能和专业情意等4个维度均不存在差异,在P〈0.1水平下专业知识和专业情意存在显著差异.在数学师范生的教师专业化教学中：应强化学生对教师专业化的正确认识;课堂教学中展示教学方法;优化课程结构,加强学科联系;加强实践性教学;丰富评价体系. 展开更多
关键词 教师专业化 准数学教师 高师
下载PDF
焦点关注分析框架下职前数学教师的教师关注力——基于全国小学数学示范课的探索性研究
4
作者 曹阳 张侨平 +1 位作者 马云鹏 陈敏 《数学教育学报》 北大核心 2024年第4期60-65,共6页
教师关注力是教师教学能力的重要部分.重视和发展职前教师的教师关注力,有助于提升他们对课堂教学的理解和教学能力.已有的教师关注力分析框架均采用西方的课堂视角,针对中国内地数学教师和课堂教学的研究十分缺乏.因此,研究基于中国课... 教师关注力是教师教学能力的重要部分.重视和发展职前教师的教师关注力,有助于提升他们对课堂教学的理解和教学能力.已有的教师关注力分析框架均采用西方的课堂视角,针对中国内地数学教师和课堂教学的研究十分缺乏.因此,研究基于中国课堂发展的焦点关注分析框架(起点、重点、难点和关键点),采用混合研究法,以广东省某高校17位职前数学教师为研究对象,对小学数学示范课数与代数领域的教学视频进行观察和分析,通过焦点关注分析框架探索中国内地职前数学教师在教师关注力方面的表现.结果发现:运用焦点关注分析框架进行观课,职前数学教师在不同焦点所呈现的关注力水平不一致,其中在“关键点”的水平相比其它3个焦点要低;在内容方面多关注教师和教学法.参与研究的职前数学教师可能因为缺乏实践教学经验和对真实课堂的感知,对课堂教学事件的理解不深,所关注的内容较难聚焦.研究的发现为运用焦点关注分析框架分析中国数学课堂教学,促进教师教育中的教师关注力发展提供了一些启示. 展开更多
关键词 职前数学教师 教师关注力 示范课分析 焦点关注分析框架
下载PDF
对高师数学师范生信念改变的思考 被引量：5
5
作者 张晓贵 《数学教育学报》 北大核心 2010年第2期15-18,共4页
教师的数学教学信念对于其课堂教学有着重要的影响,因而在师范教育中不但应该重视师范生的知识与技能,也应关注他们的数学教学信念.新入学的数学师范生的数学教学信念的特点是：他们大多持有与现代数学教育理念不相符合传统的数学教学信... 教师的数学教学信念对于其课堂教学有着重要的影响,因而在师范教育中不但应该重视师范生的知识与技能,也应关注他们的数学教学信念.新入学的数学师范生的数学教学信念的特点是：他们大多持有与现代数学教育理念不相符合传统的数学教学信念.因此要在师范教育中改变他们传统的数学教学信念,从而形成与现代数学教育理念相符合的数学教学信念.为此,首先应该认识到培养师范生具有与现代数学教育理念相符合的数学教学信念的重要性、艰巨性和长期性,其次教师本身要具有和现代数学教育理念相适应的数学教学信念. 展开更多
关键词 高师 数学师范生 改变 数学教学信念
下载PDF
对职前数学教师电子书使用状况的调查与分析 被引量：1
6
作者 宋晓琴 朱丽洁 毛耀忠 《自动化与仪器仪表》 2016年第2期157-158,共2页
电子书现在越来越普及并具有很多优点,论文调查了职前数学教师使用电子书的现状,并在此基础上从大学图书馆、大学教师、职前数学教师、电子书出版商等四方面提出了若干促进电子书应用的建议。
关键词 电子书 职前数学教师 调查
原文传递
职前中学数学教师解题能力的培养 被引量：1
7
作者 王宽明 夏小刚 《教育与教学研究》 2012年第11期23-26,共4页
解题是中学数学教师的基本功之一,但目前职前中学数学教师在解题方面的能力比较弱。因此,需要有效地、全面地提高职前中学数学教师解题的能力。具体来说,需要系统地、有计划地培养职前中学数学教师解题能力。在第一学年研读中学数学课... 解题是中学数学教师的基本功之一,但目前职前中学数学教师在解题方面的能力比较弱。因此,需要有效地、全面地提高职前中学数学教师解题的能力。具体来说,需要系统地、有计划地培养职前中学数学教师解题能力。在第一学年研读中学数学课标和教材,强化中学数学的概念性知识;在第二学年熟练掌握中学数学解题中的解题思想和方法;在第三、四学年对解题中的有意识控制的知识进行训练。同时,将解题的书面表达、口头表达的训练融入每一个阶段当中。 展开更多
关键词 职前中学数学教师 教师教育 解题能力 培养措施
下载PDF
职前数学教师的观念及其影响因素探究 被引量：3
8
作者 杨新荣 李忠如 《教育学报》 CSSCI 北大核心 2009年第3期36-43,共8页
采用个案研究法深入探讨了1位职前数学教师的观念系统及其可能影响因素。研究发现,该职前数学教师能意识到数学的应用性、基础性和数学发展的动态性,不可预测性和可变性,但同时其也认为数学是学生学习和考试的科目,具有一定的严密性。... 采用个案研究法深入探讨了1位职前数学教师的观念系统及其可能影响因素。研究发现,该职前数学教师能意识到数学的应用性、基础性和数学发展的动态性,不可预测性和可变性,但同时其也认为数学是学生学习和考试的科目,具有一定的严密性。后者对其数学学习观和数学教学观有很大的影响。其认为数学学习的关键部分是基础知识的学习,学生考试考得好是数学学习的目标,上课认真听讲和练习是学习数学最佳方式。数学教学的目标在于学生会做题,能考好,有效的数学教学教师应注重对知识点的讲授和练习等。该职前数学教师自身学习经历、中国传统学习文化、传统数学教育和当前考试评价等因素对其观念系统有一定程度的影响,师范培训对其观念系统影响不大。 展开更多
关键词 职前数学教师 数学观 数学学习观 数学教学观 影响因素
下载PDF
对职前数学教师关于集合概念理解的调查研究
9
作者 毛耀忠 张锐 李曼生 《科技资讯》 2015年第24期158-160,共3页
集合理论是整个数学大厦的基础,论文通过问卷测试发现职前数学教师对于集合概念的理解并不理想:仅有65.9%的职前数学教师能够回答正确集合的定义;缺少描述法表征集合是不少职前数学教师的通病;89.2%的职前数学教师把集合的等价与集合的... 集合理论是整个数学大厦的基础,论文通过问卷测试发现职前数学教师对于集合概念的理解并不理想:仅有65.9%的职前数学教师能够回答正确集合的定义;缺少描述法表征集合是不少职前数学教师的通病;89.2%的职前数学教师把集合的等价与集合的相等混为一谈;62.5%的职前数学教师对于有限集合的定义理解不深;69.9%的职前数学教师并没有理解全集的实质;仅有14.8%的职前数学教师理解了补集的概念;84.1%的职前数学教师不知道区间是集合的事实。职前数学教师教育课程体系应该进行调整,开设一些可以宏观理解整个数学体系的课程;职前数学教师教育者应该重视日常教学,使教学过程更具有效性;职前数学教师应当掌握基础数学教育中的核心概念,理解不同数学概念之间的关联。 展开更多
关键词 职前数学教师 集合 概念理解 调查
下载PDF
齐民友先生对数学教育若干问题的看法——齐民友先生访谈录 被引量：10
10
作者 王尚志 胡典顺 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2015年第2期4-9,共6页
中国著名的数学家齐民友教授,在访谈中谈到数学教师职前教育和数学教育中的很多人们关心的问题.齐先生认为:要想成为一名优秀的教师,不仅要具备比较广博的数学学科知识,还应该懂得其它方面的学科知识,更应该具备一些新的教育理念.要重... 中国著名的数学家齐民友教授,在访谈中谈到数学教师职前教育和数学教育中的很多人们关心的问题.齐先生认为:要想成为一名优秀的教师,不仅要具备比较广博的数学学科知识,还应该懂得其它方面的学科知识,更应该具备一些新的教育理念.要重视中国的优良数学传统,既要看到中国数学教育成功的一面,也要看到不足的一面.让学生喜欢数学的同时,进一步提高学生的数学素养.数学教育改革的问题,最后要落实到教师培训的问题上.数学教学的改革必须追随数学科学的发展. 展开更多
关键词 数学教师职前教育 数学教育 数学教育改革 数学素养
下载PDF
已选择0条
导出题录 引用分析
参考文献
引证文献
 统计分析
检索结果
已选文献
上一页 1 下一页 到第 页
使用帮助 返回顶部