幼师生微信移动学习现状的调查研究--以某高职高专院校为例 被引量：1

1

作者 吴碧莲 潘峰楠 《辽宁高职学报》 2017年第10期100-103,共4页

随着移动互联技术的不断发展,基于微信的移动学习方式持续受到人们的关注。通过对某高职院校学前教育专业学生微信移动学习情况进行问卷调查,分析了幼师生微信移动学习的现状,并对微信移动学习的认识、态度、需求和技术服务需求等进行... 随着移动互联技术的不断发展,基于微信的移动学习方式持续受到人们的关注。通过对某高职院校学前教育专业学生微信移动学习情况进行问卷调查,分析了幼师生微信移动学习的现状,并对微信移动学习的认识、态度、需求和技术服务需求等进行了分析研究,从而提出了幼师生开展微信移动学习的建议和策略。 展开更多

关键词 高职教育 幼师生 微信 移动学习

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学前教育专业学生“说课稿”分析——以重庆市T大学为例

2

作者 田婷婷 《宁波教育学院学报》 2015年第4期125-128,共4页

本研究主要运用内容分析法对学前教育专业学生"说课稿"进行调查与分析。研究表明,在制定"说课稿"时,大多数学生能根据幼儿的身心发展来制定,但存在如下问题:活动版块思路不明,对幼儿关注度不够,内容操作性考虑欠缺... 本研究主要运用内容分析法对学前教育专业学生"说课稿"进行调查与分析。研究表明,在制定"说课稿"时,大多数学生能根据幼儿的身心发展来制定,但存在如下问题:活动版块思路不明,对幼儿关注度不够,内容操作性考虑欠缺;重、难点如何突破不明确;教法的科学性和适宜性不够,学法的科学性欠缺;活动过程设计思路不明,理论支撑低,时间安排欠缺;延伸理论依据较欠缺。在分析问题基础上,对如何写好一篇学前教育专业"说课稿"提出了可行性建议。 展开更多

关键词 学前教育 说课稿

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通过美术教学培养学前教育专业学生创造能力的见解和尝试

3

作者 周丽霞 《大众科技》 2013年第5期232-233,共2页

随着职中生源质量的下降,在美术教学中,如何针对学前教育专业学生的特点和客观实际,有效培养学生的创造能力,是当前迫切需要解决的一大难题,文章试从兴趣入手,以成功为动力,开展丰富多彩的美术活动等方面,阐述解决这一难题的方法。

关键词 美术教学 有效培养 学前教育学生 创造能力

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高职学前师范生专业认同感影响因素研究

4

作者 孟欣 《衡水学院学报》 2024年第1期119-124,共6页

高职学前师范生专业认同感是影响学前教育专业人才培养质量,乃至幼教师资队伍质量的重要因素。学前专业的社会认可度与学校的专业培养条件,以及学生自身的专业归属感、学业投入度和学业自我效能感等直接影响高职学前师范生的专业认同感... 高职学前师范生专业认同感是影响学前教育专业人才培养质量,乃至幼教师资队伍质量的重要因素。学前专业的社会认可度与学校的专业培养条件,以及学生自身的专业归属感、学业投入度和学业自我效能感等直接影响高职学前师范生的专业认同感。因此,在学前师范专业人才培养过程中,应通过全面提高专业地位、优化专业培养条件、培养学生专业归属感、完善人才培养模式等多种途径来提升高职学前师范生的专业认同感。 展开更多

关键词 学前师范生 专业认同感 扎根理论 专业归属感 学业自我效能感

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我国西部学前师范生协同培养质量评估工具编制与现状分析 被引量：4

5

作者 彭红超 李欢欢 《重庆高教研究》 CSSCI 2019年第6期70-80,共11页

为探究学前师范生协同培养质量的有效因子,科学评估我国西部地区学前师范生协同培养质量,选取我国西部地区473名学前师范生进行调查,通过对数据的分析和验证,研制出《我国西部学前师范生协同培养质量评估工具》。该工具信度为0.94,效度... 为探究学前师范生协同培养质量的有效因子,科学评估我国西部地区学前师范生协同培养质量,选取我国西部地区473名学前师范生进行调查,通过对数据的分析和验证,研制出《我国西部学前师范生协同培养质量评估工具》。该工具信度为0.94,效度为0.93,具有良好的特性。采用该问卷对我国西部地区学前师范生协同培养质量进行调查,结果显示:在高校层面,学前教师和协同导师配备、教师协助学生解决问题的能力以及协同部门设置得分最低;在学生层面,学生对学前专业的知识与技能转化、学生的实践就业意向和课题论文合作情况得分最低;在企业层面,协作模式得分最低。对此,在高校层面,应积极创建协同培养平台,加强师资队伍建设,促进幼儿教师间的实践协作;在学生层面,应注重学生在幼儿园的实践与体验,加强双方的科研合作;在企业层面,应创建多元协作模式,明确协同培养方向,深化校企沟通,从而有效提升协同培养质量。 展开更多

关键词 学前师范生 校企合作 人才培养 质量评估 西部高等教育

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基于学前师范生职业能力提升的学业评价改革——以“幼儿园课程”为例

6

作者 樊婷婷 《林区教学》 2023年第5期121-124,共4页

《学前教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》是学前师范生职业能力评价标准制定的依据。以“幼儿园课程”为例,采用“逆向设计”的学生学业评价思路,明确该课程所能实现的学前师范生职业能力,再采用“正向施工”架起学前师范生职业... 《学前教育专业师范生教师职业能力标准(试行)》是学前师范生职业能力评价标准制定的依据。以“幼儿园课程”为例,采用“逆向设计”的学生学业评价思路,明确该课程所能实现的学前师范生职业能力,再采用“正向施工”架起学前师范生职业能力培养与课程评价之间的贯通桥梁,通过指向培养学生职业能力的学业评价改革,引导学前师范生不断提升自身职业能力。 展开更多

关键词 学前师范生 职业能力 学业评价标准 幼儿园课程

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学龄前儿童使用防龋氟化泡沫后尿氟浓度变化的研究 被引量：3

7

作者 黄瑞哲 郭永利 +2 位作者 景娟 阮梅生 杜新丽 《中国儿童保健杂志》 CAS 2002年第3期176-177,共2页

【目的】　了解氟化泡沫在人体的排泄规律 ,为氟化泡沫应用于群防群治提供理论依据。　【方法】　应用氟离子选择性电极测定学龄前儿童使用氟化泡沫后 3 0分、2h、4h、6h、2d、3d、4d、5d尿氟浓度的变化。　【结果】　使用氟化泡沫后 ,2... 【目的】　了解氟化泡沫在人体的排泄规律 ,为氟化泡沫应用于群防群治提供理论依据。　【方法】　应用氟离子选择性电极测定学龄前儿童使用氟化泡沫后 3 0分、2h、4h、6h、2d、3d、4d、5d尿氟浓度的变化。　【结果】　使用氟化泡沫后 ,2h尿氟浓度增加 ,直到用后 3d ,且与使用前及对照组差异有显著性 (P <0 .0 1) ;4d、5d无差异 (P >0 .0 5 )。　【结论】　使用氟化泡沫后 ,氟的摄入量小于每日总氟适宜摄入量及每日慢性中毒量 ,氟化泡沫使用是安全的。 展开更多

关键词 学龄前儿童 氟化泡沫 尿氟 防龋

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幼师生合唱训练音准之探究 被引量：2

8

作者 宋碧 《科教文汇》 2013年第20期110-111,共2页

合唱是幼师生的选修课程之一,合唱训练是提高幼师学生音乐素质的重要途径。因为合唱作品为多声部的声音艺术,因此在训练中经常出现音准问题。幼师合唱队的音准受多种因素的制约,首先受歌唱者的情绪,声音强弱、音域特点等因素影响。另外... 合唱是幼师生的选修课程之一,合唱训练是提高幼师学生音乐素质的重要途径。因为合唱作品为多声部的声音艺术,因此在训练中经常出现音准问题。幼师合唱队的音准受多种因素的制约,首先受歌唱者的情绪,声音强弱、音域特点等因素影响。另外,合唱队员的音乐理论知识和歌唱基本功也影响着合唱的音准,本文旨从以上几个方面作出探讨和研究。 展开更多

关键词 幼师生 合唱音准 影响因素

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学前儿童怀疑能力影响因素述评

9

作者 马夏霞 陆婷 《科教文汇》 2013年第5期173-174,共2页

幼儿在获取信息以及意图推理的基础上发展出一种更高级的心理能力——怀疑能力。国外研究表明,幼儿对外来信息具有一定的批判性,信息的可靠性以及心理理论的发展情况是影响幼儿怀疑能力发展的两个主要因素。其中,心理理论的发展水平,尤... 幼儿在获取信息以及意图推理的基础上发展出一种更高级的心理能力——怀疑能力。国外研究表明,幼儿对外来信息具有一定的批判性,信息的可靠性以及心理理论的发展情况是影响幼儿怀疑能力发展的两个主要因素。其中,心理理论的发展水平,尤其是儿童对他人意图推理与幼儿怀疑能力的发展之间存在着相互促进、互相制约的关系。未来研究在扩展研究年龄段的同时需要考虑潜在信息的欺骗性。 展开更多

关键词 怀疑 意图推理 心理理论 学前儿童

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开展组合几何体主题活动 推进幼师生专业发展

10

作者 鲍文瀚 《江苏教育学院学报（自然科学版）》 2008年第2期72-75,共4页

针对五年制幼师学生数学学习的现状和专转本考试取消数学科目的新变化,如何使学生关注数学,成为数学学科教育新的思考点.近期,笔者以推进幼师生的专业发展为指导思想,开展主题活动——把丰富的幼儿教育情景问题沿立体几何学科的主线镶... 针对五年制幼师学生数学学习的现状和专转本考试取消数学科目的新变化,如何使学生关注数学,成为数学学科教育新的思考点.近期,笔者以推进幼师生的专业发展为指导思想,开展主题活动——把丰富的幼儿教育情景问题沿立体几何学科的主线镶嵌与展开,以培养学生的数学探究能力、合作学习能力. 展开更多

关键词 主题活动 组合几何体 幼师生 专业发展

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学前教育师范生TPACK现状调查及教学改革建议 被引量：5

11

作者 叶晓红 邱心雨 《陕西学前师范学院学报》 2019年第9期93-98,共6页

在“互联网”及多元文化知识不断融合的教育背景下,信息技术在教学中被提升到一个新的高度。为了解学前教育师范生群体对信息技术知识在教学活动中的应用程度,笔者采用自编的《学前教育师范生TPACK》量表对220名在校学前教育师范生进行... 在“互联网”及多元文化知识不断融合的教育背景下,信息技术在教学中被提升到一个新的高度。为了解学前教育师范生群体对信息技术知识在教学活动中的应用程度,笔者采用自编的《学前教育师范生TPACK》量表对220名在校学前教育师范生进行调查。统计分析发现:1)学前教育师范生的总体TPACK知识掌握较好,但技术知识仍然较为薄弱;2)学前教育师范生TPACK知识存在显著的年级差异,但性别差异不显著;3)信息技术爱好和训练会造成学前教育师范生TPACK知识的差异。应采取的对策:1)注重培养学前教育师范生的信息技术知识和能力;2)大力推进第二课堂,促进TPK和TCK的发展;3)进行产学研合作,提升学前教育师范生的TPACK水平。 展开更多

关键词 TPACK 信息技术 教师教育 学前教育师范生

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五年制公费幼儿师范生父母教养方式、人格特质与教师职业认同的关系——以湘南幼儿师范高等专科学校为例 被引量：1

12

作者 贺佐廷 谭华玉 《陕西学前师范学院学报》 2023年第8期95-105,共11页

为探究五年制公费幼儿师范生父母教养方式、人格特质、教师职业认同的特点及其相互之间的关系,并检验人格特质的中介效应,以227名五年制公费幼儿师范生为被试,采用问卷调查分析。结果发现,教师职业认同总体处于中等偏上水平,在年级上呈... 为探究五年制公费幼儿师范生父母教养方式、人格特质、教师职业认同的特点及其相互之间的关系,并检验人格特质的中介效应,以227名五年制公费幼儿师范生为被试,采用问卷调查分析。结果发现,教师职业认同总体处于中等偏上水平,在年级上呈“两头高中间低”的状况,女生职业效能显著高于男生;父母教养方式中,父母情感温暖与教师职业认同显著正相关,父母拒绝与教师职业认同显著负相关;人格特质总分及宜人性、外向性、开放性和尽责性与教师职业认同显著正相关,神经质与教师职业认同显著负相关;宜人性、外向性和尽责性在母亲情感温暖与教师职业认同之间的中介效应显著。 展开更多

关键词 公费幼儿师范生 父母教养方式 人格特质 教师职业认同

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高职学前教育专业学生科学素养的现状及思考

13

作者 唐利 《数据》 2022年第12期124-126,共3页

本文以眉山职业技术学院学前教育专业学生为研究对象,对当前“高职学前教育专业学生科学素养”现状进行调查分析,以期为提升学前教育专业学生的科学素养提供参考。

关键词 高职学前教育专业学生 科学素养 现状

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谈如何提升幼专(高中起点)学生数学素养 被引量：1

14

作者 梁艳 姜红侠 《科教文汇》 2013年第25期59-60,62,共3页

教育部新颁布的《幼儿园教育发展指南(试行)》中指出,幼儿数学的学习是一种思维意识的培养,因此作为幼儿教师在把握数学教学的内容时,应把着眼点放在发展幼儿的数学意识上。在教育实践中幼儿教师能否实现这些,跟他们的数学素养密切相关... 教育部新颁布的《幼儿园教育发展指南(试行)》中指出,幼儿数学的学习是一种思维意识的培养,因此作为幼儿教师在把握数学教学的内容时,应把着眼点放在发展幼儿的数学意识上。在教育实践中幼儿教师能否实现这些,跟他们的数学素养密切相关。目前幼专学生数学素养普遍较低。因此,针对幼专学生数学素养现状,从课程改革及课程设置入手,寻找提升幼专学生数学素养的策略,积极探索如何提升幼专学生数学素养是十分重要的。 展开更多

关键词 高中起点幼专生 数学素养 教学方法

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学前师范生教学技能培养存在的问题及策略探究 被引量：1

15

作者 聂娇 《淮南职业技术学院学报》 2021年第2期94-99,共6页

当前,地方师范院校学前师范生教学技能存在的主要问题是:教学设计的思路不清晰、缺乏导入环节,导入效果不佳、教学语言成人化,不符合幼儿认知特点和规律、板书不够规范,书写不注重细节、忽略课堂情境的调控、缺乏主动进行教学反思的意... 当前,地方师范院校学前师范生教学技能存在的主要问题是:教学设计的思路不清晰、缺乏导入环节,导入效果不佳、教学语言成人化,不符合幼儿认知特点和规律、板书不够规范,书写不注重细节、忽略课堂情境的调控、缺乏主动进行教学反思的意识。为此,高校要办好教学技能大赛,做好“以赛促学、以赛促训,以赛强教”;搭建师范生教学技能训练的资源平台;大力构建“实践+监督+考核”于一体的教学技能培养完整体系;秉持共建共享、合作共赢的理念,建设高质量的校外实践基地;遴选校外优秀导师,建立高素质的双师型教师队伍;学前师范生要增强自我发展意识,主动提升教学技能。 展开更多

关键词 学前师范生 教学技能培养 问题 策略

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地方高校学前教育专业学生学习兴趣的调查研究 被引量：1

16

作者 唐仕涛 陈玲 吴占杰 《贵州民族大学学报（哲学社会科学版）》 2014年第1期197-199,共3页

很多地方高校教学资源匮乏、师资力量薄弱、管理制度不完善、生源整体质量较差,不少学生不同程度地缺乏学习兴趣,影响教育质量。学前教育因专业的特殊性学生的学习兴趣对于教育质量更为重要。文章以铜仁学院为例,对学前教育专业学生的... 很多地方高校教学资源匮乏、师资力量薄弱、管理制度不完善、生源整体质量较差,不少学生不同程度地缺乏学习兴趣,影响教育质量。学前教育因专业的特殊性学生的学习兴趣对于教育质量更为重要。文章以铜仁学院为例,对学前教育专业学生的学习兴趣进行调查,并就存在的问题提出了相应思考。 展开更多

关键词 地方高校 学前教育专业学生 学习兴趣

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高校学前教育师范生工匠精神培育路径研究 被引量：3

17

作者 陈凤梅 《集美大学学报（教育科学版）》 2020年第3期39-45,共7页

理论逻辑层面上,学前教育师范生培养和工匠精神培育之间存在价值诉求相通、规则法度暗合、主体要求相似、教育方式重合的多元契合,这说明了在学前教育师范生培养中融入工匠精神的必要性。学前教育师范生工匠精神主要包括专心专注、精益... 理论逻辑层面上,学前教育师范生培养和工匠精神培育之间存在价值诉求相通、规则法度暗合、主体要求相似、教育方式重合的多元契合,这说明了在学前教育师范生培养中融入工匠精神的必要性。学前教育师范生工匠精神主要包括专心专注、精益求精的匠心,技艺精湛、尚巧求新的匠艺,爱岗敬业、无私奉献的匠徳,知行合一、技以载道的匠化等要素,可见工匠精神在学前教育师范生的专业成长过程中占据着重要地位,它关乎着学前教育师范生的专业化成长。高校培育学前教育师范生的工匠精神,应将工匠精神嵌入学前教育专业人才培养的培养目标体系、课程教学实践、实训教学体系、校园文化建设,努力培养学前教育师范生成为具备工匠之魂的复合型现代幼教人才,以推动学前教育事业的发展,助力教育强国建设。 展开更多

关键词 学前教育 师范生 工匠精神 精神要素

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