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题名基于模因论的语际语用课堂教学实验研究
被引量：8
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作者
徐昊晟
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机构
西安文理学院外国语学院
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出处
《外语教学》
CSSCI
北大核心
2015年第3期55-59,共5页
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基金
陕西省社会科学基金项目"大学生语际语语用能力培养策略研究"(项目编号:12K090)的部分成果
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文摘
本研究在界定语际语用能力和语用模因概念的基础上,依据模因论制定了大学英语课堂环境下的基于模因论的语际语用教学方案,并检测了这种课堂语用教学对培养语际语用能力的有效性。研究结果表明这种课堂语用教学方法对培养中国英语学习者的语用能力具有积极的作用。
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关键词
语际语用能力
语用教学
语用模因
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Keywords
interlanguage pragmatic competence
pragmatic teaching
pragmatic memes
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名语用模因复制与话语得体语用能力培养
被引量：7
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作者
李萍
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机构
成都大学教务处
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出处
《外国语文》
CSSCI
北大核心
2009年第3期128-132,共5页
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文摘
言语主体话语得体与否的衡量权、衡量权移动和移动方向受制于说话人与听话人之间的会话合作意愿、言语社团背景等诸多因素。在传统的英语口语教学中,教师重视英语语言知识和听说基本技能的训练,而容易忽略从语用能力培养方面提高学生对话语交际得体衡量权、移动权和移动方向的意识与能力。在教学中,通过策划恰当的语用模因输入,设计语用模因复制与传播实践活动,培养学生在话语交际中对话语权的恰当把握,达到理想的言语交际目的是当前英语口语教学改革的新路径。
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关键词
语用模因
模因复制
言语得体
语用能力
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Keywords
pragmatic memes
replication of memes
proper speech act
pragmatic competence
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分类号
H319.3
[语言文字—英语]
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题名模因论视角下EFL学习者语用意识培养探析
被引量：1
- 3
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作者
黄婉童
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机构
河南农业大学外语学院
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出处
《重庆理工大学学报（社会科学）》
CAS
2011年第6期129-132,共4页
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文摘
研究表明语用能力具有可培养性,依据模因论,探讨语用能力教学的语用模因输入方式,以此说明语用课堂教学不仅要传授给EFL学习者语言形式和语用知识,更要施行有效的语用模因输入方式,以期帮助EFL学习者增强对语用现象和语用规则的注意和理解,达至提升语用意识、进而提高语用能力的目的。
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关键词
语用模因
模因输入
语用意识
语用能力
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Keywords
pragmatic memes
meme input
pragmatic awareness
pragmatic competence
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名模因论视角下高校视听说课堂显性语用教学模式探析
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作者
黄婉童
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机构
河南农业大学外语学院
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出处
《开封大学学报》
2015年第3期60-62,共3页
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基金
2013年河南省软科学研究项目<区域经济发展背景下的创新型外语人才培养研究>(132400411212)的阶段性成果
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文摘
语用能力具有可培养性。模因论指导下的视听说课堂显性语用教学模式包括语用模因的输入、语用模因的复制和传播以及纠正性反馈等几个具体环节。要让学生通过实践活动,将语用知识内化成语用能力,提高交际水平,这是视听说课堂语用教学的中心任务。
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关键词
显性教学
语用能力
语用模因
模因输入
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Keywords
explicit teaching
pragmatic competence
pragmatic memes
meme input
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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