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1950年代对“活教育”理论的批判——以陈鹤琴为中心的历史考察
被引量：
2
1
作者
李刚
《南京晓庄学院学报》
2006年第3期1-14,共14页
对实用主义教育思想的批判贯串了20世纪50年代的知识分子思想改造过程。陈鹤琴的“活教育”理论是20世纪30、40年代非常有影响的儿童教育理论,被作为实用主义教育思想的代表之一受到批判。面对不断的反复批判,陈鹤琴不得不清理、反思、...
对实用主义教育思想的批判贯串了20世纪50年代的知识分子思想改造过程。陈鹤琴的“活教育”理论是20世纪30、40年代非常有影响的儿童教育理论,被作为实用主义教育思想的代表之一受到批判。面对不断的反复批判,陈鹤琴不得不清理、反思、检讨自己的“活教育”理论。“活教育”理论虽存在理论上的因袭杜威主义的局限和实践上的形式主义缺点,但是,它提出的人的现代化命题、尊重儿童主体性、培育儿童个性等主张,仍然具有历史和现实的双重价值。
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关键词
实用主义教育思想
活教育
陈鹤琴研究
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职称材料
题名
1950年代对“活教育”理论的批判——以陈鹤琴为中心的历史考察
被引量：
2
1
作者
李刚
机构
南京晓庄学院人文学院
出处
《南京晓庄学院学报》
2006年第3期1-14,共14页
文摘
对实用主义教育思想的批判贯串了20世纪50年代的知识分子思想改造过程。陈鹤琴的“活教育”理论是20世纪30、40年代非常有影响的儿童教育理论,被作为实用主义教育思想的代表之一受到批判。面对不断的反复批判,陈鹤琴不得不清理、反思、检讨自己的“活教育”理论。“活教育”理论虽存在理论上的因袭杜威主义的局限和实践上的形式主义缺点,但是,它提出的人的现代化命题、尊重儿童主体性、培育儿童个性等主张,仍然具有历史和现实的双重价值。
关键词
实用主义教育思想
活教育
陈鹤琴研究
Keywords
pragmatic
education
thoughts
living
education
thoughts
pragmatic
education
thoughts
living
education
thoughts
Chen
he-qin
studies
分类号
G40-06 [文化科学—教育学原理]
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出处
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被引量
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1
1950年代对“活教育”理论的批判——以陈鹤琴为中心的历史考察
李刚
《南京晓庄学院学报》
2006
2
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