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试论小学语文教学中如何提高学生的写作水平 被引量：4
1
作者 毛雪菲 《学周刊（下旬）》 2016年第4期214-215,共2页
写作是语文教学的重要部分,写作水平是学生语言知识与语文素养的综合体现,但目前的写作教学却不尽如人意,教师怕教,学生怕写,学生写作积极性不高,写作水平低下。如何扭转这一局面,提高学生写作水平这是摆在广大教师面前的重要课题。本... 写作是语文教学的重要部分,写作水平是学生语言知识与语文素养的综合体现,但目前的写作教学却不尽如人意,教师怕教,学生怕写,学生写作积极性不高,写作水平低下。如何扭转这一局面,提高学生写作水平这是摆在广大教师面前的重要课题。本文结合教学实践从生活、阅读与练笔这三个方面来论述学生写作水平的提高。 展开更多
关键词 小学写作 写作水平 生活 阅读 练笔
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雏凤试声,几声清亮几声拙——对苏轼南行诗的考察 被引量：3
2
作者 张文利 《西北大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2006年第2期145-149,共5页
南行诗是苏轼最早的诗歌创作,既记录了苏轼对沿途景致和风物人情的细致观察与描绘,也表现了苏轼在凭吊历史遗迹时的深刻反思,还呈现着青年苏轼对现实社会热切而兼幼稚的关注。从诗歌表现艺术的角度考察,南行诗昭示出苏轼诗歌创作若干特... 南行诗是苏轼最早的诗歌创作,既记录了苏轼对沿途景致和风物人情的细致观察与描绘,也表现了苏轼在凭吊历史遗迹时的深刻反思,还呈现着青年苏轼对现实社会热切而兼幼稚的关注。从诗歌表现艺术的角度考察,南行诗昭示出苏轼诗歌创作若干特征的端倪,也显露了他在诗歌创作初起阶段的稚嫩和不足。南行诗对于苏轼诗歌创作的练笔作用应该得到肯定。 展开更多
关键词 苏轼 南行诗 练笔 创作初期 得失
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基于新课标的古诗词读写教学探微
3
作者 张槐莲 《成才之路》 2024年第35期85-88,共4页
古诗词是语文教学的重要内容,基于新课标的古诗词读写教学有助于践行立德树人根本任务,落实核心素养培养目标,并创新古诗词教学模式,提升学生的古诗词学习效率。文章在分析基于新课标的古诗词读写教学意义的基础上,围绕品鉴语言、关注... 古诗词是语文教学的重要内容,基于新课标的古诗词读写教学有助于践行立德树人根本任务,落实核心素养培养目标,并创新古诗词教学模式,提升学生的古诗词学习效率。文章在分析基于新课标的古诗词读写教学意义的基础上,围绕品鉴语言、关注作者、聚焦意象、随文练笔、文学评论等层面,梳理古诗词读写教学的有效策略,让学生在读写结合的学习活动中感悟古诗词的意蕴,理解古诗词的内涵,逐步形成语言运用、文化自信等语文学科核心素养。 展开更多
关键词 新课标 小学语文 古诗词 读写教学 品鉴 迁移 意象 练笔 评论
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巧用“四感”促进随文练笔 被引量：1
4
作者 姜树英 《科教导刊》 2013年第18期106-107,共2页
本文作者在长达10多年的小学高年级语文教学中，长期实践“读写结合”，让“读”“写”水乳交融地结合在一起，追求有效且高效的语文课堂。那么，“写”到底应该如何挤进小学高年级阅读教学的课堂？本文作者试图通过巧用“四感”，即感... 本文作者在长达10多年的小学高年级语文教学中，长期实践“读写结合”，让“读”“写”水乳交融地结合在一起，追求有效且高效的语文课堂。那么，“写”到底应该如何挤进小学高年级阅读教学的课堂？本文作者试图通过巧用“四感”，即感触、感悟、感动、感觉来促进小学生高年级随文练笔水平的提高。 展开更多
关键词 “四感”促进 高年级 练笔 水平
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练笔:让阅读教学精彩纷呈
5
作者 林施香 《成才之路》 2022年第21期129-132,共4页
语文阅读教学中渗透练笔内容,符合学生学习规律,符合新课程改革要求。教师要正视练笔在阅读教学中的重要作用,为学生创造更多练笔机会,让学生在充分动手的基础上建立阅读认知基础。课程标准对学生实践能力培养有明确要求,教师执行阅读... 语文阅读教学中渗透练笔内容,符合学生学习规律,符合新课程改革要求。教师要正视练笔在阅读教学中的重要作用,为学生创造更多练笔机会,让学生在充分动手的基础上建立阅读认知基础。课程标准对学生实践能力培养有明确要求,教师执行阅读教学方案时,需要有多点渗透意识,为学生提供更多练笔的机会,让学生在实践探索中形成学科认知。仿写、续写、改写、扩写、描写,都是阅读练笔形式,学生大多比较熟悉,教师要做好对接设计,组织学生顺利进入到练笔环节。 展开更多
关键词 小学语文 阅读教学 练笔 读写结合
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巧用小练笔,提高写作水平
6
作者 马巧云 《学周刊（上旬）》 2016年第7期135-136,共2页
在教学过程中,借助对课文阅读的指导,适当进行不同形式、不同写作方式的小练笔,不但能够使学生学习到其中的写作技巧,还能够将其在理解的基础上进行迁移、运用,并加以内化。因此,小学语文教师在教学过程中,一定要注重引导学生经常进行... 在教学过程中,借助对课文阅读的指导,适当进行不同形式、不同写作方式的小练笔,不但能够使学生学习到其中的写作技巧,还能够将其在理解的基础上进行迁移、运用,并加以内化。因此,小学语文教师在教学过程中,一定要注重引导学生经常进行小练笔,为提高学生的作文素养和写作水平奠定良好的基础。 展开更多
关键词 小学语文 作文写作 练笔
原文传递
创意写作:课程模式与训练方法 被引量：49
7
作者 许道军 《湘潭大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第5期113-118,125,共6页
"创意写作"(Creative Writing)是以文字创作为形式、以作品为载体的创造性活动,它是文化创意产业链最重要、最基础的工作环节。创意写作学科是研究创意写作本身的活动规律、创意写作教育教学规律、创意产业管理和运作规律的学... "创意写作"(Creative Writing)是以文字创作为形式、以作品为载体的创造性活动,它是文化创意产业链最重要、最基础的工作环节。创意写作学科是研究创意写作本身的活动规律、创意写作教育教学规律、创意产业管理和运作规律的学科,是为"创意写作"提供基础理论支持的科学。目前创意写作学科建设在中国还处于起步阶段,该学科的建设对国家文化创新力的提升,对文化创意产业的发展升级具有关键性作用。中国高校应该进行教育教学改革,通过创意写作学科的创建提升高校人文创造力及文化创新人才培养力。与传统写作学重点研究"作文学"不同,创意写作学着重研究"创意"心理及其写作规律,创意写作学科需要对文学创作、生产类创意文本写作、工具类功能文本写作等进行系统区分,对虚构类文本和非虚构类文本创作进行分类研究,分别探讨其内部规律;同时,创意写作学还是一门实践性非常强的学科,需要研究"创意写作"课程的组织形式(如工坊制教学)及其教育教学规律,借鉴美国等先发国家的先进经验。 展开更多
关键词 创意文化产业 写作学科 训练方法 课程模式 美国文学 教学与训练 多萝西娅 发展经验
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理解爱荷华--“创意写作”在美国的诞生和发展 被引量：9
8
作者 马克(著) 朱喆(译) 郑周明(译) 《湘潭大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第5期121-125,共5页
"创意写作"(Creative Writing)是以文字创作为形式、以作品为载体的创造性活动,它是文化创意产业链最重要、最基础的工作环节。创意写作学科是研究创意写作本身的活动规律、创意写作教育教学规律、创意产业管理和运作规律的学... "创意写作"(Creative Writing)是以文字创作为形式、以作品为载体的创造性活动,它是文化创意产业链最重要、最基础的工作环节。创意写作学科是研究创意写作本身的活动规律、创意写作教育教学规律、创意产业管理和运作规律的学科,是为"创意写作"提供基础理论支持的科学。目前创意写作学科建设在中国还处于起步阶段,该学科的建设对国家文化创新力的提升,对文化创意产业的发展升级具有关键性作用。中国高校应该进行教育教学改革,通过创意写作学科的创建提升高校人文创造力及文化创新人才培养力。与传统写作学重点研究"作文学"不同,创意写作学着重研究"创意"心理及其写作规律,创意写作学科需要对文学创作、生产类创意文本写作、工具类功能文本写作等进行系统区分,对虚构类文本和非虚构类文本创作进行分类研究,分别探讨其内部规律;同时,创意写作学还是一门实践性非常强的学科,需要研究"创意写作"课程的组织形式(如工坊制教学)及其教育教学规律,借鉴美国等先发国家的先进经验。 展开更多
关键词 美国高等教育 写作系统 创意 文学创作 60年代 20世纪 文学教育 大变革
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激发兴趣,活学活用——教出中职应用文的特色 被引量：7
9
作者 卢振林 《改革与开放》 2009年第8X期147-147,149,共2页
应用文教学的内容具有较强的理论性和程式性,容易让学生觉得枯燥乏味,那么,如何才能激发学生学习的兴趣和热情,提高教学效果呢?笔者认为,必须要从中职学生文化基础出发,结合学生所学专业,明确应用文写作的现实意义,增强教学趣味,激发兴... 应用文教学的内容具有较强的理论性和程式性,容易让学生觉得枯燥乏味,那么,如何才能激发学生学习的兴趣和热情,提高教学效果呢?笔者认为,必须要从中职学生文化基础出发,结合学生所学专业,明确应用文写作的现实意义,增强教学趣味,激发兴趣,活学活用,强化写作实践,教出中职应用文教学应有的特色,有效提高学生的应用文写作能力。 展开更多
关键词 应用文教学 激发兴趣 强化实践 活学活用
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小学语文阅读教学“随文练笔”的有效实施
10
作者 陈新平 《科教导刊》 2024年第11期115-117,共3页
新课改背景下,随文练笔这种可以有效培养学生写作能力的教学方式被提出并应用到小学语文阅读教学中。但由于学生存在个体差异,随文练笔教学应用方式多样等因素,若想随文练笔取得教学成效,就必须立足实际,以生为本地研究可行的教学实施... 新课改背景下,随文练笔这种可以有效培养学生写作能力的教学方式被提出并应用到小学语文阅读教学中。但由于学生存在个体差异,随文练笔教学应用方式多样等因素,若想随文练笔取得教学成效,就必须立足实际,以生为本地研究可行的教学实施对策。文章就小学语文阅读教学“随文练笔”的应用意义和具体的实施对策展开分析讨论。 展开更多
关键词 小学语文 阅读教学 随文练笔 实施
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虚构与叙事——创意写作方法论问题 被引量：3
11
作者 陈鸣 刘艳莺 《湘潭大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第5期109-112,125,共4页
"创意写作"(Creative Writing)是以文字创作为形式、以作品为载体的创造性活动,它是文化创意产业链最重要、最基础的工作环节。创意写作学科是研究创意写作本身的活动规律、创意写作教育教学规律、创意产业管理和运作规律的学... "创意写作"(Creative Writing)是以文字创作为形式、以作品为载体的创造性活动,它是文化创意产业链最重要、最基础的工作环节。创意写作学科是研究创意写作本身的活动规律、创意写作教育教学规律、创意产业管理和运作规律的学科,是为"创意写作"提供基础理论支持的科学。目前创意写作学科建设在中国还处于起步阶段,该学科的建设对国家文化创新力的提升,对文化创意产业的发展升级具有关键性作用。中国高校应该进行教育教学改革,通过创意写作学科的创建提升高校人文创造力及文化创新人才培养力。与传统写作学重点研究"作文学"不同,创意写作学着重研究"创意"心理及其写作规律,创意写作学科需要对文学创作、生产类创意文本写作、工具类功能文本写作等进行系统区分,对虚构类文本和非虚构类文本创作进行分类研究,分别探讨其内部规律;同时,创意写作学还是一门实践性非常强的学科,需要研究"创意写作"课程的组织形式(如工坊制教学)及其教育教学规律,借鉴美国等先发国家的先进经验。 展开更多
关键词 文本写作 叙事 创意 虚构 方法论 小说写作 方法问题 写作理论
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随文练笔——指向语用的有效“落点” 被引量：3
12
作者 李小红 《当代教研论丛》 2019年第2期45-46,共2页
随文练笔是小学语文教学的重要教法之一。在实践操作时,教师要发动学生展开多重训练,让学生在仿写、续写、扩写、创编等读写训练中形成语用能力。随文练笔,指向语用的有效"落点",体现崭新阅读教学观念,其教学适应性更强,具有... 随文练笔是小学语文教学的重要教法之一。在实践操作时,教师要发动学生展开多重训练,让学生在仿写、续写、扩写、创编等读写训练中形成语用能力。随文练笔,指向语用的有效"落点",体现崭新阅读教学观念,其教学适应性更强,具有极高实践探索价值。 展开更多
关键词 小学语文 随文练笔 语用
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李吉林:在“学、思、行、著”中研究 被引量：2
13
作者 冯卫东 《江苏教育研究》 2008年第10期57-61,共5页
当代中国"情境教育"的创立者李吉林老师在30年实践与探索的历程中,坚持不懈地进行研究。本文是对李吉林个人研究行为的研究,从"学、思、行、著"四个方面描述、勾勒或概括李吉林教育教学研究的方式、方法、路径、特... 当代中国"情境教育"的创立者李吉林老师在30年实践与探索的历程中,坚持不懈地进行研究。本文是对李吉林个人研究行为的研究,从"学、思、行、著"四个方面描述、勾勒或概括李吉林教育教学研究的方式、方法、路径、特点,从一个角度揭示出李吉林成长为一名著名儿童教育家的内在机理,从而为当下教师的专业成长提供一点借鉴。 展开更多
关键词 李吉林 情境教育 学 思 行 著 研究
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应用写作的创意性 被引量：2
14
作者 吴仁援 《湘潭大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2011年第5期119-121,125,共3页
"创意写作"(Creative Writing)是以文字创作为形式、以作品为载体的创造性活动,它是文化创意产业链最重要、最基础的工作环节。创意写作学科是研究创意写作本身的活动规律、创意写作教育教学规律、创意产业管理和运作规律的学... "创意写作"(Creative Writing)是以文字创作为形式、以作品为载体的创造性活动,它是文化创意产业链最重要、最基础的工作环节。创意写作学科是研究创意写作本身的活动规律、创意写作教育教学规律、创意产业管理和运作规律的学科,是为"创意写作"提供基础理论支持的科学。目前创意写作学科建设在中国还处于起步阶段,该学科的建设对国家文化创新力的提升,对文化创意产业的发展升级具有关键性作用。中国高校应该进行教育教学改革,通过创意写作学科的创建提升高校人文创造力及文化创新人才培养力。与传统写作学重点研究"作文学"不同,创意写作学着重研究"创意"心理及其写作规律,创意写作学科需要对文学创作、生产类创意文本写作、工具类功能文本写作等进行系统区分,对虚构类文本和非虚构类文本创作进行分类研究,分别探讨其内部规律;同时,创意写作学还是一门实践性非常强的学科,需要研究"创意写作"课程的组织形式(如工坊制教学)及其教育教学规律,借鉴美国等先发国家的先进经验。 展开更多
关键词 应用写作 创意性 现代科学技术 电子通信技术 电脑写作 数字化信息 传媒网络化 组织化程度
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重视随文练笔 培养语用能力---试论语文教学中读写结合的策略 被引量：2
15
作者 江娇嬛 《成才之路》 2022年第4期58-60,共3页
阅读和写作是语文教学的重要组成部分,虽然二者教学侧重点有所不同,但是它们之间的联系却不可忽视。在语文教学过程中,为了培养学生语用能力,教师要善于将阅读教学和写作教学进行有效结合,在阅读学习的基础之上开展随文练笔活动,以读促... 阅读和写作是语文教学的重要组成部分,虽然二者教学侧重点有所不同,但是它们之间的联系却不可忽视。在语文教学过程中,为了培养学生语用能力,教师要善于将阅读教学和写作教学进行有效结合,在阅读学习的基础之上开展随文练笔活动,以读促写,以写促读,有效提高学生的读写能力。文章基于语文教学过程中读写结合的教学优势,分析语文教学中随文练笔的方式,对语文教学中读写结合策略进行深入探究。 展开更多
关键词 小学语文 随文练笔 读写结合 教学策略
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聚焦随文练笔构建小学语文“语用”课堂 被引量：1
16
作者 杜晋军 李学晖 《当代家庭教育》 2021年第22期101-102,共2页
新课标指出,语文属于一门学习语言文字运用的综合性以及实践性课程,因此在语文教学过程中不仅要注重知识的传授,还要注重培养学生的语言文字运营能力。而应用随文练笔的方式,可以将文字运用能力的培养渗透到日常教学中,有助于提升学生... 新课标指出,语文属于一门学习语言文字运用的综合性以及实践性课程,因此在语文教学过程中不仅要注重知识的传授,还要注重培养学生的语言文字运营能力。而应用随文练笔的方式,可以将文字运用能力的培养渗透到日常教学中,有助于提升学生的语文素养,进而提升小学语文教学质量和效果。 展开更多
关键词 随文练笔 读写结合 语用课堂 写作能力
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反思型教学模式与大学英语写作 被引量：2
17
作者 郭海平 《湖北成人教育学院学报》 2004年第6期48-50,共3页
反思型教学模式是教师在实际教学过程中,不断反思自己的教学行为,将理论与实践结合起来,从而促进教 学能力的提高。自我反思教学模式越来越受到人们的重视,本文通过作者在写作教学中所做的尝试,论述其在大学英语 写作教学中的实践意义。
关键词 反思型教学模式 大学英语 写作教学 教学能力 写作能力
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语文教学中随文练笔的现状与对策刍论 被引量：1
18
作者 殷玉霞 《成才之路》 2020年第1期66-67,共2页
纵观当下语文教学,由于认知理念的偏差,随文练笔在机械化、生硬化的推进下出现不容乐观的现状,学生练笔兴趣低下、练笔本质错位、缺乏匹配的评价体系,语文教学陷入高耗低效的尴尬境地。文章提出要立足文本语言、让随文练笔从迁移入手,... 纵观当下语文教学,由于认知理念的偏差,随文练笔在机械化、生硬化的推进下出现不容乐观的现状,学生练笔兴趣低下、练笔本质错位、缺乏匹配的评价体系,语文教学陷入高耗低效的尴尬境地。文章提出要立足文本语言、让随文练笔从迁移入手,立足故事情境、让随文练笔以想象推进,强化情感体验、让随文练笔从激趣入手。 展开更多
关键词 语文教学 随文练笔 写作能力 语文能力
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让课堂练笔点亮小学语文课堂 被引量：1
19
作者 张小雪 《当代家庭教育》 2021年第20期87-88,共2页
写作对于语文教师和学生来说都是十分困难的地方,学生谈文色变,教师投出大量的时间和精力却往往收效甚小。所以教师要重视课堂练笔,利用教材的优势打破僵硬的局面,让语文写作变得容易,从而让师生能够获得双赢。本文就实践巧设练笔的积... 写作对于语文教师和学生来说都是十分困难的地方,学生谈文色变,教师投出大量的时间和精力却往往收效甚小。所以教师要重视课堂练笔,利用教材的优势打破僵硬的局面,让语文写作变得容易,从而让师生能够获得双赢。本文就实践巧设练笔的积极意义、课堂练笔的不同形式以及让随文练笔点亮小学语文课堂的有效措施展开论述。 展开更多
关键词 课堂练笔 小学语文 积极
原文传递
随文巧练笔 涵泳家国情——以《木兰诗》教学为例 被引量：1
20
作者 申颖 《天津教育》 2020年第23期153-155,共3页
在初中语文教学中,"随文练笔"教学以教材文本作为学生写作训练的突破口,及时有效地将写作训练融入阅读教学体系,将"读"与"写"有效融合,充分发挥教材文本的"典型"优势,不但可以激活学生的习作兴... 在初中语文教学中,"随文练笔"教学以教材文本作为学生写作训练的突破口,及时有效地将写作训练融入阅读教学体系,将"读"与"写"有效融合,充分发挥教材文本的"典型"优势,不但可以激活学生的习作兴趣,还能在潜移默化间将"核心素养"渗透至语文课堂教学中,追溯当代中学语文教学的起点和归宿。 展开更多
关键词 初中语文 随文练笔 家国情怀
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