马克思主义哲学的矛盾分析方法 被引量：10

1

作者 倪志安 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2008年第3期80-85,共6页

对作为马克思主义哲学基本方法的矛盾分析方法,既不能作直观的、经验的赫拉克利特式的朴素辩证法的理解和把握,也不能作概念的、思辨的黑格尔式的思辨辩证法的理解和把握,更不能作古希腊芝诺的"二分法"式的诡辩论的理解和把... 对作为马克思主义哲学基本方法的矛盾分析方法,既不能作直观的、经验的赫拉克利特式的朴素辩证法的理解和把握,也不能作概念的、思辨的黑格尔式的思辨辩证法的理解和把握,更不能作古希腊芝诺的"二分法"式的诡辩论的理解和把握。必须从实践思维方式和实践逻辑,对它作实践辩证法的即从实践理解的矛盾分析方法的理解和把握。本文的研究有助于厘清人们对矛盾分析方法的误解,正确地理解、把握和应用马克思主义哲学的矛盾分析方法,去把握、分析属人世界中的一切属人矛盾——即由人的活动所生成发展的实践的对立面统一关系。 展开更多

关键词 实践思维方式 属人世界 属人矛盾 矛盾分析方法

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实践思维方式研究论纲 被引量：6

2

作者 张金成 《河南师范大学学报（哲学社会科学版）》 北大核心 2003年第4期1-5,共5页

实践思维方式问题是近几年来我国哲学界越来越关注的理论前沿问题。本文对这个问题发表了四点探索性意见:一、实践思维方式是以社会实践为中心、为对象、为目的的思维方式,是人类理性思维方式的重要形式,也是社会实践的重要环节。二、... 实践思维方式问题是近几年来我国哲学界越来越关注的理论前沿问题。本文对这个问题发表了四点探索性意见:一、实践思维方式是以社会实践为中心、为对象、为目的的思维方式,是人类理性思维方式的重要形式,也是社会实践的重要环节。二、实践思维方式具有先导性、前瞻性、创造性和操作性等特点。三、实践思维方式是一个具有复杂结构的动态系统,有着生生不息的运行机制。四、深入研究实践思维方式具有重大的理论意义和现实意义。 展开更多

关键词 实践 实践思维方式 理性思维方式

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教育技术学的人性观研究 被引量：6

3

作者 樊子牛 王华 《电化教育研究》 CSSCI 北大核心 2019年第4期30-36,共7页

教育技术学中存在着"抽象的人"的人性观,这种人性观遮蔽了教育技术实践中的"具体的人"。文章从实践思维方式出发,尝试超越理论哲学的理论思维方式下的教育技术学人性观,凸显面向现实生活世界的实践思维方式中的教... 教育技术学中存在着"抽象的人"的人性观,这种人性观遮蔽了教育技术实践中的"具体的人"。文章从实践思维方式出发,尝试超越理论哲学的理论思维方式下的教育技术学人性观,凸显面向现实生活世界的实践思维方式中的教育技术学人性观。文章将教育技术学的人性观建立于实践哲学的基础之上,从而实现教育技术学对人的理解由"抽象的人"向"具体的人"的转变。 展开更多

关键词 教育技术学 人性观 抽象的人 具体的人 实践思维方式

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论马克思主义哲学“塑造民族精神”的社会功能——基于以“实践思维方式”为建构原则的“马哲”新理论体系 被引量：4

4

作者 潘宇鹏 倪志安 《教学与研究》 CSSCI 北大核心 2015年第4期96-103,共8页

哲学的一个重要社会功能,就是对民族精神的塑造。"马哲"传统教科书理论体系以"物本主义思维方式"作为建构原则,从而具有一系列严重的局限,无法在当代社会历史条件下真正地发挥这一功能。以"实践思维方式"... 哲学的一个重要社会功能,就是对民族精神的塑造。"马哲"传统教科书理论体系以"物本主义思维方式"作为建构原则,从而具有一系列严重的局限,无法在当代社会历史条件下真正地发挥这一功能。以"实践思维方式"作为建构原则的"马哲"新理论体系,对哲学"塑造民族精神"问题进行了全新的理解和阐释,能够实现其为中华民族精神的塑造提供"思维方式引领、价值观念导向和行为方式规范"的重要社会功能。 展开更多

关键词 “马哲”理论体系 塑造民族精神 物本主义思维方式 实践思维方式

原文传递

论对“以人为本”的实践思维方式解读

5

作者 杨润花 方彩虹 《上饶师范学院学报》 2008年第2期10-12,27,共4页

"以人为本",是一个古老的哲学思辨命题,也是当前我国学术界讨论的热点。马克思超越了先哲对"以人为本"的传统理解,从实践思维方式和实践逻辑的高度出发,认为"以人为本"就是在处理人与自然的关系中,坚持以... "以人为本",是一个古老的哲学思辨命题,也是当前我国学术界讨论的热点。马克思超越了先哲对"以人为本"的传统理解,从实践思维方式和实践逻辑的高度出发,认为"以人为本"就是在处理人与自然的关系中,坚持以"人类"的实践为本;在处理人与社会的关系中,坚持以最广大人民群众的实践为本;在处理人与人的关系时,坚持以每个社会成员的实践为本。 展开更多

关键词 以人为本 马克思 实践 实践思维方式

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实践思维方式内涵的当代确证

6

作者 文翔 《长春理工大学学报（社会科学版）》 2010年第1期20-22,共3页

时代发展要求哲学必须与时俱进,这不仅反映在内容上,更反映在基本内核——哲学根本思维方式上。马克思主义哲学的根本思维方式是实践思维方式,实践思维方式内在蕴涵着以人为本的思维方式、辩证的思维方式、没有固定模式的思维方式。深... 时代发展要求哲学必须与时俱进,这不仅反映在内容上,更反映在基本内核——哲学根本思维方式上。马克思主义哲学的根本思维方式是实践思维方式,实践思维方式内在蕴涵着以人为本的思维方式、辩证的思维方式、没有固定模式的思维方式。深入理解和体会这三种思维方式在现实中的导向作用,对于培养人们的人文精神、科学精神和创新精神具有重要意义。 展开更多

关键词 实践思维方式 以人为本的思维方式 辩证的思维方式

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实践思维方式对高校思想政治教育的方法论启示 被引量：1

7

作者 马晓燕 《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》 2019年第10期176-179,188,共5页

马克思主义实践思维方式强调对现实的人的关切、对社会现实问题的关注以及对社会发展规律的探索,促使哲学的研究方向转向与人类改造世界休戚相关的具体问题,将解释世界与改造世界有机融为一体。高校思想政治教育是一项专门做人的思想工... 马克思主义实践思维方式强调对现实的人的关切、对社会现实问题的关注以及对社会发展规律的探索,促使哲学的研究方向转向与人类改造世界休戚相关的具体问题,将解释世界与改造世界有机融为一体。高校思想政治教育是一项专门做人的思想工作的政治教育实践活动,是培养担当民族复兴大任时代新人的关键渠道,是建设中国特色社会主义意识形态的前沿阵地,必须始终坚持“以人为本”的“育人”初心,始终坚持“有规可循”的“树人”原则,始终坚持“生动活泼”的“课程色彩”。 展开更多

关键词 实践思维方式 高校思想政治教育 立德树人 意识形态建设

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思想政治理论课教学中的实践思维方式研究 被引量：1

8

作者 魏传光 《教育与教学研究》 2015年第6期55-58,共4页

在当前大学的思想政治理论课教学中部分教育者还运用概念思维方式,教学中充斥着抽象性概念的说教,讲授的内容与日常生活隔离,价值观念形态凝固性,缺乏创新性与发展性,使得本来应充盈着鲜活生命的课程变得枯燥、乏味。思想政治理论课教... 在当前大学的思想政治理论课教学中部分教育者还运用概念思维方式,教学中充斥着抽象性概念的说教,讲授的内容与日常生活隔离,价值观念形态凝固性,缺乏创新性与发展性,使得本来应充盈着鲜活生命的课程变得枯燥、乏味。思想政治理论课教学应树立实践思维方式,在思维方式上确立感性的对象性原则、现象性原则、生成性原则。实践思维方式养成的主要方式是"个体道德叙事"和"对话"在课堂教学中的运用。 展开更多

关键词 思想政治理论课 实践思维方式 个体道德叙事 对话

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实践思维方式与逻辑思维方式及其价值审视

9

作者 赵亮 武庆荣 《贵州工程应用技术学院学报》 2017年第1期44-47,共4页

实践思维方式与逻辑思维方式是思维方式的两种不同形式。实践思维方式从实践出发来说明人与世界的关系,把主、客体看作是一种相互作用的关系整体。逻辑思维方式主要是指具有严格的推理关系的线性思维方式。实践思维方式和逻辑思维方式... 实践思维方式与逻辑思维方式是思维方式的两种不同形式。实践思维方式从实践出发来说明人与世界的关系,把主、客体看作是一种相互作用的关系整体。逻辑思维方式主要是指具有严格的推理关系的线性思维方式。实践思维方式和逻辑思维方式是思维活动的两种重要形式,它们各自具有不同的价值取向,两者只有密切结合、相互补充,才能扬长避短,才能有助于人们更彻底地认识实践的本质和规律,才能更好地指导人们的学习和生活,才能更有利于促进社会的良好发展。 展开更多

关键词 实践思维方式 逻辑思维方式 实践 逻辑 价值

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也论实践论思维方式

10

作者 颜岩 《四川职业技术学院学报》 2003年第1期8-10,共3页

试图揭示马克思哲学变革的实质在于其实践理论思维方式的提出,继而对这一思维方式的内涵进行分析、梳理,最后结合现代哲学思维方式的走向评价马克思哲学实践论思维方式的优越性所在。

关键词 马克思 哲学 实践论思维方式 现代哲学思维方式

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马克思哲学变革及其意义

11

作者 王磊 《沈阳大学学报》 CAS 2010年第6期13-16,共4页

西方传统哲学是一种本体论的思维方式,而马克思实践思维方式的确立,从根本上变革了本体论的思维方式,使哲学的历史发生了一个根本性的转向,就是由传统哲学那种对绝对化的本体的追求,转向对现实的人及有人参与的实践活动的探索,这是从传... 西方传统哲学是一种本体论的思维方式,而马克思实践思维方式的确立,从根本上变革了本体论的思维方式,使哲学的历史发生了一个根本性的转向,就是由传统哲学那种对绝对化的本体的追求,转向对现实的人及有人参与的实践活动的探索,这是从传统哲学向现代哲学的转向,马克思因此成为现代哲学的奠基者之一。 展开更多

关键词 哲学变革 本体论思维方式 实践思维方式

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邓小平实践思维方式初探

12

作者 韩贞禄 《西安铁路职业技术学院学报》 2007年第3期12-14,17,共4页

实践思维方式是马克思主义哲学的根本思维方式，它是人类哲学思维把握存在根本方式和规律性发展的伟大成果，实现了人类思维史上划时代的变革。在我国社会主义建设的伟大实践中，邓小平形成了具有实践求实性、求同存异性、系统开放性和... 实践思维方式是马克思主义哲学的根本思维方式，它是人类哲学思维把握存在根本方式和规律性发展的伟大成果，实现了人类思维史上划时代的变革。在我国社会主义建设的伟大实践中，邓小平形成了具有实践求实性、求同存异性、系统开放性和人民主体性等鲜明个性特点的实践思维方式。 展开更多

关键词 邓小平 实践思维方式 实践求实性 求同存异性 系统开放性 人民主体性

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必须以实践思维方式理解和发展马克思的生产力概念

13

作者 刘李 《太原师范学院学报（社会科学版）》 2013年第1期24-26,共3页

长期以来,我国学界关于生产力概念的界定,出现了严重的"泛化"现象,存在着背离马克思生产力概念的问题。马克思以批判市民社会"物质利益"为起点,通过哲学思维方式的变革,即从实践思维方式的角度提出了对社会发展规... 长期以来,我国学界关于生产力概念的界定,出现了严重的"泛化"现象,存在着背离马克思生产力概念的问题。马克思以批判市民社会"物质利益"为起点,通过哲学思维方式的变革,即从实践思维方式的角度提出了对社会发展规律揭示的生产力概念,因此必须以实践思维方式理解和发展马克思的生产力概念。 展开更多

关键词 马克思 生产力 实践思维方式 理论创新

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实践思维方式是研究马克思主义哲学本体论问题的基本方法

14

作者 莫丽娟 王永崇 《周口师范学院学报》 CAS 2004年第3期6-9,共4页

用形而上学思维方式研究马克思主义哲学本体论问题导致了一些问题,走向了误区。实践思维方式是研究马克思主义哲学本体论问题的基本方法,这是由马克思主义哲学的本质特征所决定的,是实事求是思想路线和方法的要求,是马克思主义哲学与时... 用形而上学思维方式研究马克思主义哲学本体论问题导致了一些问题,走向了误区。实践思维方式是研究马克思主义哲学本体论问题的基本方法,这是由马克思主义哲学的本质特征所决定的,是实事求是思想路线和方法的要求,是马克思主义哲学与时俱进的品质的重要表现。 展开更多

关键词 实践思维方式 马克思主义哲学 本体论 方法

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马克思新哲学的实践思维方式分析

15

作者 赵剑辉 《林区教学》 2018年第11期4-5,共2页

马克思新哲学的实践思维方式不同于传统的形而上学思维方式,它是从关系方面来强化人们的主体思维性。将实践理解成为一种思维的方式,这是对马克思新哲学思想概念认识的一个深化。同时它也具有非常重要的现实意义及理论意义。

关键词 马克思新哲学 实践思维 方式分析

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从实践角度理解马克思关于人的本质学说——以《关于费尔巴哈的提纲》为文本

16

作者 赵杨坤 《长江师范学院学报》 2010年第4期122-125,共4页

作为"包含着新世界观萌芽的第一个文件",马克思在1845年写的《关于费尔巴哈的提纲》中,明确提出了其对于人的本质的界定:"人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,是一切社会关系的总和。"这是马克思的理... 作为"包含着新世界观萌芽的第一个文件",马克思在1845年写的《关于费尔巴哈的提纲》中,明确提出了其对于人的本质的界定:"人的本质不是单个人所固有的抽象物,在其现实性上,是一切社会关系的总和。"这是马克思的理论创新,标志着马克思已经从费尔巴哈的人本思维方式转向了科学的实践逻辑指导下的实践思维方式去思考问题。 展开更多

关键词 人的本质 实践思维方式 《关于费尔巴哈的提纲》

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边疆民族地区中国化马克思主义民族理论的实践逻辑

17

作者 俞水香 娄淑华 《学术探索》 CSSCI 2021年第11期38-45,共8页

实践思维方式是马克思唯物主义的一种极具"真理性"和"科学性"的思维方式。以实践思维方式审视边疆民族地区中国化马克思主义民族理论,其深层次的内在逻辑体现为:实践的"复杂性"与"多元性"决定... 实践思维方式是马克思唯物主义的一种极具"真理性"和"科学性"的思维方式。以实践思维方式审视边疆民族地区中国化马克思主义民族理论,其深层次的内在逻辑体现为:实践的"复杂性"与"多元性"决定了边疆民族地区中国化马克思主义民族理论的实践主体;实践的"扬弃性"与"超越性"决定了边疆民族地区中国化马克思主义民族理论的实践内容;实践的"合目的性"与"合规律性"决定了边疆民族地区中国化马克思主义民族理论的实践路径、三维向度协同推进边疆民族地区社会经济的高质量跨越式发展。 展开更多

关键词 马克思主义民族理论 理论创新 实践主体 实践思维方式

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实践思维方式视域中关于价值论的探析

18

作者 张丹丹 《安徽电气工程职业技术学院学报》 2012年第2期24-27,共4页

马克思新哲学以实践思维方式改变了以往哲学思考价值问题的根本路向,以一种实践思维方式系统化思考有关价值问题并使之理论化、系统化,由于受到当时革命和理论需要的制约,马克思著作中也没有具体的价值论著作,但是其崭新的价值论思想体... 马克思新哲学以实践思维方式改变了以往哲学思考价值问题的根本路向,以一种实践思维方式系统化思考有关价值问题并使之理论化、系统化,由于受到当时革命和理论需要的制约,马克思著作中也没有具体的价值论著作,但是其崭新的价值论思想体系却贯穿于整个思想体系之中。用实践来理解价值的本性时,必然把价值理想确定为实践活动内在本性的必然结果:人的全面解放、全面发展与共产主义的实现。这正是从实践思维出发,深刻揭示实践活动的内在矛盾及其运动的必然结果。 展开更多

关键词 实践思维方式 价值 实践价值论

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论马克思主义哲学的实践思维方式

19

作者 王呈琛 《林区教学》 2017年第10期62-64,共3页

实践思维是马克思主义哲学的根本性质,其发展历程是从思辨、人本、实践等三种思维方式递进与转变。实践思维模式是将人、人类世界、人类社会作为客观根据,其具备马克思新世界观理论的建立,马克思主义哲学理论的规范与评价,夯实马克思主... 实践思维是马克思主义哲学的根本性质,其发展历程是从思辨、人本、实践等三种思维方式递进与转变。实践思维模式是将人、人类世界、人类社会作为客观根据,其具备马克思新世界观理论的建立,马克思主义哲学理论的规范与评价,夯实马克思主义基础的重要性质。在此基础上分析马克思主义哲学研究中实践思维方式的科学性,以使人们更深入地理解马克思主义哲学。 展开更多

关键词 马克思主义 哲学 实践思维方式

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启示、困难与出路:胡塞尔科学观的方法论

20

作者 胡刘 祝莉萍 《社会科学》 CSSCI 北大核心 2007年第5期131-138,共8页

把“科学性”作为科学的理想内核以及把严格科学的哲学作为“科学性”得以实现的本体论保证,从而在纯粹意识领域内部,即“理性直观”的基础上实现科学与哲学的统一,构成了胡塞尔科学观的方法论基础。从实践论维度反思这一方法论,不难看... 把“科学性”作为科学的理想内核以及把严格科学的哲学作为“科学性”得以实现的本体论保证,从而在纯粹意识领域内部,即“理性直观”的基础上实现科学与哲学的统一,构成了胡塞尔科学观的方法论基础。从实践论维度反思这一方法论,不难看到其启示与困难并存,也不难发现它的出路在于用实践观点的思维方式取代“看”的“理性直观”,用历史与逻辑相统一的方法取代神秘的现象学方法。 展开更多

关键词 胡塞尔 科学观 理性直观 方法论 实践论反思

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