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题名信息化的演化发展与制造业信息化的特征定位
被引量：2
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作者
赵沂蒙
孙林岩
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机构
西安交通大学管理学院
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出处
《研究与发展管理》
CSSCI
2003年第5期70-74,共5页
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基金
国家自然科学基金重大资助项目(59990740-4)
国家863计划资助项目(2001AA411310)。
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文摘
从广义的视解阐释信息化的内涵和演化过程。将信息化演化发展过程区分为古典范式、现代范式、后现代范式三种阶段,并进行相应比较。从后现代范式出发分析制造业信息化的运行属性,探讨其制度派生特征与技术功能特征。
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关键词
制造业
信息化
古典范式
现代范式
后现代范式
制度派生特征
技术功能特征
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Keywords
informationization
classical paradigm
modern paradigm
post-modern paradigm
informationization of manufacturing industry
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分类号
F407.4
[经济管理—产业经济]
G203
[文化科学—传播学]
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题名后现代知识范式下的教师解释之研究
被引量：4
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作者
张光陆
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机构
山东经济学院外语学院
华东师范大学课程与教学研究所
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出处
《课程．教材．教法》
CSSCI
北大核心
2010年第5期99-103,共5页
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文摘
随着后现代知识范式的确立，教师解释亦有重新“正名”之必要。教材理解和教学讲解之间不是一种线性关系，而是形成一个解释学循环。在后现代知识范式下，人们应从描述性、阐释性和规范性这三个方面对教师解释进行分析。教师解释要尊重知识的“原创性”，其适切模式是实践智慧而非技术知识。
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关键词
后现代知识范式
教师解释
教材理解
教学讲解
解释学循环
实践智慧
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Keywords
post-modern knowledge paradigm
teacher＇s interpretation
textbook understanding
teaching presentation
imerpretation and cycling
practical wisdom
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分类号
G420
[文化科学—课程与教学论]
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题名关于教育产业化的哲学思考
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作者
裴立振
刘兴顺
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机构
泰山学院教务处
泰山学院教师教育学院
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出处
《泰山学院学报》
2009年第1期127-131,共5页
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文摘
教育产业化的提出有其合理的理论基础与现实要求,尤其是在后现代社会范式下,教育产业的本质特征——人的生产、人本主义的生产,将克服工业社会带给人类的人与人、人与环境、人与自然、人与社会的矛盾,为人类的可持续发展找到了一个新的生存和发展方式。以工业生产为主导的现代社会范式带给人类的困境或将得到根本的解决,知识经济凸现的教育产业化将构筑一个后现代社会范式的基础。教育产业将成为一个划时代的产业,是两种社会范式的分水岭。
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关键词
社会范式转换
后现代社会范式
交互主体性
教育产业化
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Keywords
conversion of social paradigm
post - modern social paradigm
intersubjectivity
education industrialization
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分类号
X22
[环境科学与工程—环境科学]
G40-054
[文化科学—教育学原理]
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