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诗词教学中的人格建构与实践探索
1
作者
卫朝晖
马志英
《河北科技师范学院学报（社会科学版）》
2009年第2期10-12,18,共4页
素质教育首先是基于人的教育,而人文教育立足于德育与美育促进人的全面发展,在教育总体结构中占据着核心地位,标志着人的最高完善。诗词文学教学应以提高学生的审美境界与人格精神为宗旨,应在感悟与阐释的课堂教学活动中体现创造性、和...
素质教育首先是基于人的教育,而人文教育立足于德育与美育促进人的全面发展,在教育总体结构中占据着核心地位,标志着人的最高完善。诗词文学教学应以提高学生的审美境界与人格精神为宗旨,应在感悟与阐释的课堂教学活动中体现创造性、和谐性与生成性。诗词美育以润泽心灵、怡养情性为基本特征,是一般知识教育所不可替代的,也是当代教育坚持以人为本的重要体现。
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关键词
素质教育
诗词教学
人格精神
审美感悟
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题名
诗词教学中的人格建构与实践探索
1
作者
卫朝晖
马志英
机构
河北科技师范学院文法学院
出处
《河北科技师范学院学报（社会科学版）》
2009年第2期10-12,18,共4页
基金
河北科技师范学院博士基金资助项目"诗词境界与人格培育"
文摘
素质教育首先是基于人的教育,而人文教育立足于德育与美育促进人的全面发展,在教育总体结构中占据着核心地位,标志着人的最高完善。诗词文学教学应以提高学生的审美境界与人格精神为宗旨,应在感悟与阐释的课堂教学活动中体现创造性、和谐性与生成性。诗词美育以润泽心灵、怡养情性为基本特征,是一般知识教育所不可替代的,也是当代教育坚持以人为本的重要体现。
关键词
素质教育
诗词教学
人格精神
审美感悟
Keywords
quality-oriented
education
poem
and
literature
teaching
character
and
spirits
aesthetic
learning
and
appreciation
分类号
H191 [语言文字—汉语]
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作者
出处
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1
诗词教学中的人格建构与实践探索
卫朝晖
马志英
《河北科技师范学院学报（社会科学版）》
2009
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