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我国中小学教师课程观研究的回顾与展望:2000—2015
1
作者
吕长生
刘登珲
《现代基础教育研究》
2015年第3期13-19,共7页
自2000年以来,教师课程观日益受到研究者的重视,取得了众多研究成果,主要涉及教师课程观的概念、特点、结构、类型、发展现状、生成机制、影响因素和发展策略。针对已有研究很少涉及的领域来看,未来应重点关注三对关系的研究,即教师课...
自2000年以来,教师课程观日益受到研究者的重视,取得了众多研究成果,主要涉及教师课程观的概念、特点、结构、类型、发展现状、生成机制、影响因素和发展策略。针对已有研究很少涉及的领域来看,未来应重点关注三对关系的研究,即教师课程观的自我建构和组织引领的关系、教师课程观与评价领导的关系、教师课程观念认同与课程实践的关系。
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关键词
中小学教师
教师课程观
回顾与反思
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职称材料
题名
我国中小学教师课程观研究的回顾与展望:2000—2015
1
作者
吕长生
刘登珲
机构
华东师范大学课程与教学研究所
出处
《现代基础教育研究》
2015年第3期13-19,共7页
文摘
自2000年以来,教师课程观日益受到研究者的重视,取得了众多研究成果,主要涉及教师课程观的概念、特点、结构、类型、发展现状、生成机制、影响因素和发展策略。针对已有研究很少涉及的领域来看,未来应重点关注三对关系的研究,即教师课程观的自我建构和组织引领的关系、教师课程观与评价领导的关系、教师课程观念认同与课程实践的关系。
关键词
中小学教师
教师课程观
回顾与反思
Keywords
teachers
in
primary
and
secondary
school
perspective
of
teachers
towards
curriculum
review
and
reflection
分类号
G635.1 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
我国中小学教师课程观研究的回顾与展望:2000—2015
吕长生
刘登珲
《现代基础教育研究》
2015
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