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题名论大学教师教学效能感及其培养策略
被引量：5
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作者
袁玲
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机构
辽宁师范大学教育学院
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出处
《沈阳农业大学学报（社会科学版）》
2007年第1期49-52,共4页
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文摘
教师的教学效能感概念来源于班杜拉的自我效能感理论。它是自我概念、自我评价的一种表现,是指个体以自身为思维对象,对自己能否在一定水平上完成某一活动所具有的能力判断、信念或主体自我把握与感受。自我效能感能够反映出一个人在面临困难时的坚持性和努力程度。作者从教学效能感的概念入手,介绍了教师教学效能感影响学生以及教学质量的作用机制,联系实际分析了影响大学教师教学效能感的内外部因素,针对如何提高大学教师的教学效能感提出了切实可行的培养策略:完善学校环境,蕴育积极向上的校园文化,营造和谐的人际环境;强化大学教师职业意识,合理定位角色,提高教师对现代教育技术的运用能力;积极倡导教学改革,鼓励教师积极参与科学研究,努力做到教学与科研相结合;引导教师恰当进行教学归因,正确看待成败结果。
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关键词
高等学校
教学改革
自我效能感理论
教学效能感
培养策略
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Keywords
higher school
teaching innovation
personal efficacy theory
teaching efficacy
culture strategy
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分类号
G446
[哲学宗教—心理学]
G441
[哲学宗教—发展与教育心理学]
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