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新课改中用科学精神和人文精神整合全人教育探析
被引量：
2
1
作者
太俊文
《曲靖师范学院学报》
2005年第5期104-111,共8页
全人教育是充分发展个人潜能以培养完整个体的教育理念与模式。“全人”意指智力和人格真正全面协调发展的完善的人。20世纪90年代,全人教育已成为世界性的教育改革运动。适应这种教育改革发展的潮流与趋势,我国启动了建国以来力度最大...
全人教育是充分发展个人潜能以培养完整个体的教育理念与模式。“全人”意指智力和人格真正全面协调发展的完善的人。20世纪90年代,全人教育已成为世界性的教育改革运动。适应这种教育改革发展的潮流与趋势,我国启动了建国以来力度最大的新课程改革,构建了以走向全人教育为终极目标的新的课程理念。为了使课程改革顺利推进,必须以科学精神和人文精神整合课程改革中全人教育的内涵,才能实现马克思所倡导的个人以及社会的自由、和谐、全面发展的目标。
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关键词
全人教育
课程改革
科学精神
人文精神
整合融汇
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职称材料
赫胥黎的完全人教育论
被引量：
2
2
作者
冯惠敏
曾德军
黄静宜
《武汉科技大学学报（社会科学版）》
2003年第1期49-52,共4页
本文较系统地介绍和分析了赫胥黎关于完全人的教育理论 ,认为赫氏的完全人理论的核心就是强调科学教育与人文教育的结合 ,从而达到科学精神与人文精神在个体心灵上的融合。文章的最后分析了赫胥黎培养完全人的方法 。
关键词
赫胥黎
完全人教育
人文教育
科学教育
科学精神
人文精神
教学改革
下载PDF
职称材料
题名
新课改中用科学精神和人文精神整合全人教育探析
被引量：
2
1
作者
太俊文
机构
曲靖师范学院历史学与公共管理系
出处
《曲靖师范学院学报》
2005年第5期104-111,共8页
文摘
全人教育是充分发展个人潜能以培养完整个体的教育理念与模式。“全人”意指智力和人格真正全面协调发展的完善的人。20世纪90年代,全人教育已成为世界性的教育改革运动。适应这种教育改革发展的潮流与趋势,我国启动了建国以来力度最大的新课程改革,构建了以走向全人教育为终极目标的新的课程理念。为了使课程改革顺利推进,必须以科学精神和人文精神整合课程改革中全人教育的内涵,才能实现马克思所倡导的个人以及社会的自由、和谐、全面发展的目标。
关键词
全人教育
课程改革
科学精神
人文精神
整合融汇
Keywords
perfect
man
education
curriculum
reform
scientific
spirit
hu
man
e
spirit
integration
分类号
G649.21 [文化科学—高等教育学]
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职称材料
题名
赫胥黎的完全人教育论
被引量：
2
2
作者
冯惠敏
曾德军
黄静宜
机构
武汉大学高等教育研究所
出处
《武汉科技大学学报（社会科学版）》
2003年第1期49-52,共4页
文摘
本文较系统地介绍和分析了赫胥黎关于完全人的教育理论 ,认为赫氏的完全人理论的核心就是强调科学教育与人文教育的结合 ,从而达到科学精神与人文精神在个体心灵上的融合。文章的最后分析了赫胥黎培养完全人的方法 。
关键词
赫胥黎
完全人教育
人文教育
科学教育
科学精神
人文精神
教学改革
Keywords
scientific
education
hu
man
istic
education
perfect
man
education
分类号
G40-012 [文化科学—教育学原理]
K815.46 [文化科学—教育学]
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1
新课改中用科学精神和人文精神整合全人教育探析
太俊文
《曲靖师范学院学报》
2005
2
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职称材料
2
赫胥黎的完全人教育论
冯惠敏
曾德军
黄静宜
《武汉科技大学学报（社会科学版）》
2003
2
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