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“大教学观”视域下的文理融合与“全人”培育
被引量：
7
1
作者
肖小玲
张军民
游开明
《牡丹江教育学院学报》
2011年第4期65-66,共2页
人文情怀、科学精神的分离是教学中"授业"与"育人"割裂的必然结果。文科、理科学习过程都可以催生出人文与科学精神,这个催化的过程关键在于教师的引导,教师要树立"大教学观",坚持育人为本,有意识地促进...
人文情怀、科学精神的分离是教学中"授业"与"育人"割裂的必然结果。文科、理科学习过程都可以催生出人文与科学精神,这个催化的过程关键在于教师的引导,教师要树立"大教学观",坚持育人为本,有意识地促进文理的融合,为社会培育"全人"。
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关键词
文理分科
育人为本
大教学观
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题名
“大教学观”视域下的文理融合与“全人”培育
被引量：
7
1
作者
肖小玲
张军民
游开明
机构
衡阳幼儿师范学校
衡阳师范学院
出处
《牡丹江教育学院学报》
2011年第4期65-66,共2页
基金
教育部高等学校特色专业建设点资助项目(TS11635)
衡阳师范学院教改项目(jykt200914)
文摘
人文情怀、科学精神的分离是教学中"授业"与"育人"割裂的必然结果。文科、理科学习过程都可以催生出人文与科学精神,这个催化的过程关键在于教师的引导,教师要树立"大教学观",坚持育人为本,有意识地促进文理的融合,为社会培育"全人"。
关键词
文理分科
育人为本
大教学观
Keywords
the
separation
of
arts
and
science
cultivating
people
as
the
foundation
overall
teaching
ideal
分类号
G640 [文化科学—高等教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
“大教学观”视域下的文理融合与“全人”培育
肖小玲
张军民
游开明
《牡丹江教育学院学报》
2011
7
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