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源于课文、超出课文的读文思维状态——论原形阅读和超原形阅读
被引量：
1
1
作者
徐忠宪
《北京教育学院学报》
2005年第4期58-62,共5页
读文思维状态按阅读者是否与课文思维流动方向一致而分为“原形阅读”和“超原形阅读”。超原形阅读是阅读者先触摸作者文思,然后跳出作者文思,根据阅读者已有知识参照系对课文某一局部作观察和思考。课文被想象成由许多方面合成的综合...
读文思维状态按阅读者是否与课文思维流动方向一致而分为“原形阅读”和“超原形阅读”。超原形阅读是阅读者先触摸作者文思,然后跳出作者文思,根据阅读者已有知识参照系对课文某一局部作观察和思考。课文被想象成由许多方面合成的综合体,可作形式与内涵两方面的各种解析,从而获得清晰的超原形阅读印象。“超原形阅读”概念有助于广大语文教师在新的深度上认识读文教学。
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关键词
原形阅读
超原形阅读
读文思维
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题名
源于课文、超出课文的读文思维状态——论原形阅读和超原形阅读
被引量：
1
1
作者
徐忠宪
机构
江苏省无锡市第三高级中学
出处
《北京教育学院学报》
2005年第4期58-62,共5页
文摘
读文思维状态按阅读者是否与课文思维流动方向一致而分为“原形阅读”和“超原形阅读”。超原形阅读是阅读者先触摸作者文思,然后跳出作者文思,根据阅读者已有知识参照系对课文某一局部作观察和思考。课文被想象成由许多方面合成的综合体,可作形式与内涵两方面的各种解析,从而获得清晰的超原形阅读印象。“超原形阅读”概念有助于广大语文教师在新的深度上认识读文教学。
关键词
原形阅读
超原形阅读
读文思维
Keywords
original
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reading
original
-
shaped
breaking
reading
reading
thoughts.
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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作者
出处
发文年
被引量
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1
源于课文、超出课文的读文思维状态——论原形阅读和超原形阅读
徐忠宪
《北京教育学院学报》
2005
1
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