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基于云班课的线上线下混合式教学模式在高职微生物学教学中的探索与实践 被引量:151
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作者 程旺开 李囡囡 《微生物学通报》 CAS CSCD 北大核心 2018年第4期927-933,共7页
随着互联网技术、移动终端设备的迅速发展,线上线下混合式教学模式得到飞快的发展。本文在分析当前高职课程教学存在的问题及解决思路的基础上,介绍了线上线下混合式教学在微生物学课程中的探索与实践,包括线上教学平台的选择、教学内... 随着互联网技术、移动终端设备的迅速发展,线上线下混合式教学模式得到飞快的发展。本文在分析当前高职课程教学存在的问题及解决思路的基础上,介绍了线上线下混合式教学在微生物学课程中的探索与实践,包括线上教学平台的选择、教学内容的重构、教学设计与实施、教学评价与考核等4个方面的内容,最后讨论了线上线下混合式教学的实施效果及反思。线上线下混合式教学采用碎片化教学资源,突破教学的时空限制,提高了学生自主学习能力,提升了微生物学课程的教学质量。 展开更多
关键词 混合式教学 微生物学 线上教学平台 碎片化教学资源 自主学习
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网络教学发展模式的理论构建与应用 被引量:88
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作者 张伟远 《现代远程教育研究》 CSSCI 2013年第1期7-14,23,共9页
教育信息化已经成为世界各国继续教育发展的方向,网络教学日益成为继续教育的重要教学传递模式。国家教育部2012年的《教育信息化十年发展规划》明确提出信息化技术与教育深度融合的要求,为学习者提供方便、灵活、个性化的学习环境。如... 教育信息化已经成为世界各国继续教育发展的方向,网络教学日益成为继续教育的重要教学传递模式。国家教育部2012年的《教育信息化十年发展规划》明确提出信息化技术与教育深度融合的要求,为学习者提供方便、灵活、个性化的学习环境。如何实现信息技术和继续教育的深度融合,关键是发展和采用有效的网络教学模式。从理论阐述上,笔者提出这一网络教学模式的基本框架,其组成包括网络学习平台、网络学习课程、网络导学和支持、网络教学管理以及质量保证体系。香港大学教师进修学院对这一网络教学模式的应用实践效果明显。学院于1999年开发了第一个网络教学平台,2012年又推出新的平台,称为SOUL2.0,其优势是功能模块化、整合Web2.0互动功能、整合学习功能、整合评价功能、降低开发成本。新平台为推进信息技术与继续教育的深度融合提供了坚实的基础设施。以全网络课程"网络课程的设计和开发"为例,在新平台上对课程介绍、课程教学设计、网络导学和支持、信息技术和互动学习融合及质量保证等方面进行了探索。经案例研究表明,我们通过采用系统的和有质量保证机制的网络教学发展模式,在继续教育领域中可以达到与面授相同而且更加灵活的教学和学习成效。 展开更多
关键词 继续教育 网络教学 课时案例 学习平台 教学模式 理论框架
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线上线下混合式教学模式的探索与实践 被引量:83
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作者 魏武华 罗雅过 +2 位作者 侯敏 高晓宁 朱岩 《计算机时代》 2020年第3期87-89,共3页
以“电子商务数据库技术”课程为例,探讨了在线教学与传统的面授课堂教学相结合的线上线下混合式教学模式。以网上教学平台的构建为基础,对教学模式和教学策略进行了再设计,提出了混合式教学设计框架,并将其付诸于课程的教学实践中。实... 以“电子商务数据库技术”课程为例,探讨了在线教学与传统的面授课堂教学相结合的线上线下混合式教学模式。以网上教学平台的构建为基础,对教学模式和教学策略进行了再设计,提出了混合式教学设计框架,并将其付诸于课程的教学实践中。实践和研究结果表明,线上线下混合式教学,确实能够达到比纯课堂面授更佳的教学效果。将传统的面授课堂教学延伸到网络虚拟空间,采用线上线下混合式教学模式,将成为教学的重要模式。 展开更多
关键词 线上线下 混合式教学模式 网上教学平台 教学设计
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网上教学平台的特征之国际比较 被引量:56
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作者 张伟远 王立勋 《江苏广播电视大学学报》 2003年第5期5-11,46,共8页
随着网上学习的飞速发展,网上教学平台的开发也成了近年来教育领域内的一个热点。我们选择了17个应用广泛的网上教学平台为样本,通过浏览它们开发的几百门网上课程,归纳和分析这些平台的特征和异同,讨论了这些平台的基本信息、课程设计... 随着网上学习的飞速发展,网上教学平台的开发也成了近年来教育领域内的一个热点。我们选择了17个应用广泛的网上教学平台为样本,通过浏览它们开发的几百门网上课程,归纳和分析这些平台的特征和异同,讨论了这些平台的基本信息、课程设计功能、交流与协作功能、课程管理和行政管理功能以及平台的优势和不足等问题。 展开更多
关键词 远程教育 教育技术 网上教学平台 比较研究
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创建第三代网络教学 被引量:32
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作者 张伟远 《现代远程教育研究》 CSSCI 2011年第1期28-31,共4页
近20年来,随着网络教学实践的飞速发展,人们对网络教学的规律逐渐认识,网络教学的理念也不断变革和趋于成熟。网络教学发展迄今已三代,第一代是以技术为主导的单向传递的网络教学模式,第二代是以教学论为主导的双向互动的网络教学模式,... 近20年来,随着网络教学实践的飞速发展,人们对网络教学的规律逐渐认识,网络教学的理念也不断变革和趋于成熟。网络教学发展迄今已三代,第一代是以技术为主导的单向传递的网络教学模式,第二代是以教学论为主导的双向互动的网络教学模式,第三代是以网络教学论为主导的全方位的网络教学模式。通过建立功能强大、灵活方便、易于使用、共建共享、具有良好成本效益的平台,能成为发展第三代网络教学的传递工具。第三代网络课程的开发,采用新的使用方便的开发互动网络课件的软件,教学设计人员和教师能在工作岗位上,主持开发符合教育规律的互动网络课件。网络教学的师资培训尤为重要,教师和培训者需要接受系统的培训。在实施第三代网络教学中,由于信息交流技术的使用日益便利,教师将起着领导和主导的作用,技术人员将处于支持和辅助的地位。 展开更多
关键词 第三代网络教学 网络教学平台 网络教学课程 师资培训 模式创建
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新冠疫情防控期基于腾讯课堂和超星泛雅平台的高校线上教学实践与探索 被引量:34
6
作者 高忠虎 吴忠铁 +1 位作者 吴云 赵文玉 《中国多媒体与网络教学学报(电子版)》 2020年第16期12-13,共2页
受新冠疫情影响,全国高校在"停课不停教,停课不停学"的号召下,广泛开展线上教学。本文结合腾讯课堂和超星泛雅平台的优点,以土木工程两个班为实施对象,以理论力学课程为例探索了疫情防控期间线上教学,结果表明平台优越,实施顺... 受新冠疫情影响,全国高校在"停课不停教,停课不停学"的号召下,广泛开展线上教学。本文结合腾讯课堂和超星泛雅平台的优点,以土木工程两个班为实施对象,以理论力学课程为例探索了疫情防控期间线上教学,结果表明平台优越,实施顺畅,教学效果明显,同时为疫情结束后实施线上线下混合式翻转课堂提供了有效路径。 展开更多
关键词 新冠疫情 在线教学 翻转课堂 腾讯课堂 超星泛雅平台
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高校教师线上教学平台功能及环境支持认知评价的实证分析 被引量:34
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作者 苟斐斐 刘振天 《教育发展研究》 CSSCI 北大核心 2020年第11期49-59,共11页
高校教师是教学活动的设计者、组织者和实施者,在线上教学中起着主导作用。教学平台功能及环境支持是线上教学质量的关键影响因素。文章基于厦门大学教师发展中心疫情期间进行的全国高校教师线上教学调查问卷,分析研究了高校教师对线上... 高校教师是教学活动的设计者、组织者和实施者,在线上教学中起着主导作用。教学平台功能及环境支持是线上教学质量的关键影响因素。文章基于厦门大学教师发展中心疫情期间进行的全国高校教师线上教学调查问卷,分析研究了高校教师对线上教学平台功能满足度以及线上教学环境支持满意度认知评价。结果表明:高校教师对线上教学平台在线课堂讨论、师生互动、在线实验演示功能的满足度评价最低;人口学变量下自然性维度、社会性维度及环境性维度不同的高校教师对线上教学平台功能满足度评价各有差异;高校教师对线上教学环境支持的满意度评价因人口学变量不同均有差异。进而针对差异提出关注高校中老年教师群体、关注西部地区和地方普通高校线上教学、加强教师线上教学研究、完善及优化平台等建议。 展开更多
关键词 高校教师 线上教学 平台功能 技术支持 服务保障 认知评价
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基于“互联网+教育”的生物化学实验教学模式研究 被引量:28
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作者 张丽娟 古同男 鄢雯 《实验技术与管理》 CAS 北大核心 2019年第9期181-183,共3页
遵循"一个理念,两项策略,三点提高,四个变化"的核心思想,构建了"课程视频提前推送-学生自主学习-师生线上线下互动"的教学模式,突破了教学的时空限制,提高了生物化学实验教学质量,锻炼了学生的实践能力,培养了学生... 遵循"一个理念,两项策略,三点提高,四个变化"的核心思想,构建了"课程视频提前推送-学生自主学习-师生线上线下互动"的教学模式,突破了教学的时空限制,提高了生物化学实验教学质量,锻炼了学生的实践能力,培养了学生的创新精神和科研兴趣。 展开更多
关键词 “互联网+教育” 线上教学平台 生物化学 实验教学
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疫情期间大学生在线学习调查与启示——以浙江大学竺可桢学院为例 被引量:26
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作者 李艳 陈新亚 +1 位作者 陈逸煊 张帆 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第5期60-70,共11页
本研究通过问卷调查法对浙江大学竺可桢学院484名大学生在线学习终端使用情况、在线学习方式、学生参与、教师在线教学行为、学生在线学习的整体感受及在线学习的收获与挑战等进行了调查。结果发现,绝大多数学生使用多个终端(电脑和手机... 本研究通过问卷调查法对浙江大学竺可桢学院484名大学生在线学习终端使用情况、在线学习方式、学生参与、教师在线教学行为、学生在线学习的整体感受及在线学习的收获与挑战等进行了调查。结果发现,绝大多数学生使用多个终端(电脑和手机)并采用多种形式(直播、视频会议和录播课)开展在线学习。整体而言,在线课程中学生参与水平一般,性别对在线课程的学生总体参与度以及各子维度表现没有显著影响,但使用个性化培养方案的学生在总体参与度及表现维度上明显好于使用统一培养方案的学生。学生眼中授课教师作为课程设计者与组织者的行为最多,但评估设计者行为略显不足。不同学生对在线学习的整体感受差异较大。与面授课程相比,超过半数的学生认为在线课程的课中和课后互动增加了或一样多,三到四成学生认为课中和课后互动减少了。超过半数的学生认为在线教学比面授好或和面授一样好,近一半的学生认为在线教学不如面授好。约七成学生对在线教学平台表示满意或非常满意。学习能力提高是大学生在线学习最大的收获,而自律性不足是大学生在线学习最大的挑战。学生认为在线教学平台还有很多功能值得完善。基于调研结果,本研究从在线交互设计、学生评价设计、自律能力提升、平台功能完善等方面提出了优化高校在线和混合教学的建议。 展开更多
关键词 在线学习 学生参与 在线教学行为 大学生 在线教学平台
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教育信息化2.0时代高校教育技术工作创新与实践 被引量:27
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作者 沈宏兴 《实验室研究与探索》 CAS 北大核心 2019年第6期128-132,共5页
教育信息化进入2.0时代,“互联网+教育”、大数据、人工智能将重组与再造教育的业务流程,高校教育技术机构如何参与到这场大的变革中是需考虑的主要问题。上海交通大学技术中心经过近几年的实践与探索后认为,要认清形势,进一步明确机构... 教育信息化进入2.0时代,“互联网+教育”、大数据、人工智能将重组与再造教育的业务流程,高校教育技术机构如何参与到这场大的变革中是需考虑的主要问题。上海交通大学技术中心经过近几年的实践与探索后认为,要认清形势,进一步明确机构定位,本着为教学服务、为教师服务、为学生服务的宗旨,立足教学应用,努力推动教育信息化与教育教学实践的深度融合;创新工作思路,在做好学校教学基础设施的建设和保障工作的同时,协助教师利用教育技术做好课前、课中、课后的教学工作,推动探究式、混合式、翻转课堂等新型教学模式的实际应用,提高教与学的效果;同时,拓展工作领域,要做好学情数据的采集、挖掘工作,分析大数据,将结果反馈给教师、学生和管理人员,助力教和学的同时,提升学校教学管理工作的精准度。 展开更多
关键词 教育技术 教育信息化2.0时代 智慧教室 在线教学平台 教学资源 教育大数据
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网络教学平台在护理学基础教学中的应用研究 被引量:25
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作者 方仕婷 苏吉儿 +2 位作者 夏雅雄 王凤 何萍 《中华护理教育》 2015年第6期434-437,共4页
目的探讨网络教学平台在护理学基础教学中的应用效果。方法随机抽取高职护理专业2个班级为试验组,2个班级为对照组,试验组采用常规教学为主、网络教学平台为辅的教学方式,对照组采用常规教学方式。比较两组学生的考核成绩,并采用问卷调... 目的探讨网络教学平台在护理学基础教学中的应用效果。方法随机抽取高职护理专业2个班级为试验组,2个班级为对照组,试验组采用常规教学为主、网络教学平台为辅的教学方式,对照组采用常规教学方式。比较两组学生的考核成绩,并采用问卷调查试验组学生对网络教学平台应用效果的评价。结果试验组理论考核、操作考核总成绩均高于对照组(P<0.01);学生认为网络教学平台能提高护理操作技能(86名,占88.7%)、自主学习能力(86名,占88.7%)、分析问题与解决问题的能力(85名,占87.6%),加深对课堂知识的理解与掌握(90名,占92.8%)。结论网络教学平台是护理学基础教学的一个良好的辅助教学方法,能够提高教学效果。 展开更多
关键词 教学方法 网络教学平台 护理学基础
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线上线下混合教学模式在《模拟电子技术》教学中的应用研究 被引量:23
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作者 王丽娜 《教育教学论坛》 2019年第37期215-216,共2页
《模拟电子技术》课程内容难度大,使用传统的教学模式效果不佳。根据该课程的内容和特点建设了包括微视频、测试题、答疑讨论等内容的在线教学平台,将线上自学和线下课堂教学相结合的混合教学模式应用于该课程,实践证明该教学模式的改... 《模拟电子技术》课程内容难度大,使用传统的教学模式效果不佳。根据该课程的内容和特点建设了包括微视频、测试题、答疑讨论等内容的在线教学平台,将线上自学和线下课堂教学相结合的混合教学模式应用于该课程,实践证明该教学模式的改革提高了学生的自主学习能力,并提升了教学效果。 展开更多
关键词 《模拟电子技术》 线上线下混合式教学 在线教学平台
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基于超星学习通的BOPPPS线上教学模式实践探究——以湖北师范大学大学物理课程为例 被引量:21
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作者 张雄 张喻 +1 位作者 单传家 张道华 《湖北师范大学学报(自然科学版)》 2020年第4期114-118,共5页
为了应对新冠病毒肺炎疫情,2020年年初教育部提出了“停课不停教、停课不停学”的要求。如何有效开展线上教学工作是实现这一目标的关键。基于超星学习通平台,以BOPPPS教学模式为指导,以地方高校大学物理课程为例,介绍了其线上教学工作... 为了应对新冠病毒肺炎疫情,2020年年初教育部提出了“停课不停教、停课不停学”的要求。如何有效开展线上教学工作是实现这一目标的关键。基于超星学习通平台,以BOPPPS教学模式为指导,以地方高校大学物理课程为例,介绍了其线上教学工作的开展情况,并重点探讨了BOPPPS教学模式中前测环节对教学效果的影响,为后疫情时代线上教学提供了一个可操作的案例,并为BOPPPS教学模式在学习通平台上的应用提供了一定的借鉴和指导作用。 展开更多
关键词 后疫情时代 线上教学 学习通 BOPPPS教学模式
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UOOC平台与腾讯课堂相结合的“在线异步教学” 被引量:21
14
作者 陈彦涛 胡惠媛 +3 位作者 杨波 任祥忠 李翠华 王国成 《大学化学》 CAS 2020年第5期115-120,共6页
新冠病毒大规模爆发,在线教学成为教师首选。而避免网络拥堵和保证学习效果是在线教学面临的两难问题。我们借助于UOOC平台和腾讯课堂,以“聚合物结构与性能”课程为样本,实践了新型“线上异步教学”模式。其中,SPOC课程便于学生自主安... 新冠病毒大规模爆发,在线教学成为教师首选。而避免网络拥堵和保证学习效果是在线教学面临的两难问题。我们借助于UOOC平台和腾讯课堂,以“聚合物结构与性能”课程为样本,实践了新型“线上异步教学”模式。其中,SPOC课程便于学生自主安排时间;“章节测验”和“生生互评”则有利于学生获得多角度反馈;小课题侧重于案例分析,引导学生开展探究式学习。总体而言,“在线异步教学”模式打破了教与学的时空限制,保证了疫情期间的教学质量,也为打造“金课”奠定了基础。 展开更多
关键词 在线教学 异步教学 翻转课堂 UOOC平台 腾讯课堂
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线上线下混合式教学模式在高职计算机教学中的应用研究 被引量:20
15
作者 韩静 《成才之路》 2020年第2期12-13,共2页
文章以计算机专业课"网页素材设计与制作"为例,依托超星学习通在线学习平台,进行线上线下混合式教学模式的应用实践研究。线上线下混合式教学模式的实施分为课前、课中、课后和考核四个阶段,能够随时随地实现移动、泛在、个... 文章以计算机专业课"网页素材设计与制作"为例,依托超星学习通在线学习平台,进行线上线下混合式教学模式的应用实践研究。线上线下混合式教学模式的实施分为课前、课中、课后和考核四个阶段,能够随时随地实现移动、泛在、个性化教学,提高教学的有效性。 展开更多
关键词 混合式教学 网络教学平台 计算机教学 实施过程 教学成效
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基于网络教学平台的混合式教学模式在《社区护理学》教学中的应用初探 被引量:19
16
作者 何姗 孔令娜 +2 位作者 朱文芬 牟绍玉 沙川 《中国医学教育技术》 2019年第3期323-325,329,共4页
目的 构建基于网络教学平台的《社区护理学》混合式教学模式,提高教学质量。方法依托网络教学平台,将线上教学和课堂教学有机结合,构建“以学生为主体、以教师为主导”的《社区护理学》混合式教学模式。结果 混合式教学模式班学生的学... 目的 构建基于网络教学平台的《社区护理学》混合式教学模式,提高教学质量。方法依托网络教学平台,将线上教学和课堂教学有机结合,构建“以学生为主体、以教师为主导”的《社区护理学》混合式教学模式。结果 混合式教学模式班学生的学习成绩优于传统教学班(P<0.01),学生对混合式教学模式的评价较好。结论 基于网络教学平台的混合式教学模式可提高《社区护理学》的教学质量,在今后的应用中应对该模式不断加以改进。 展开更多
关键词 混合式教学 网络教学平台 社区护理学 护理教育
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在线教学平台交互性、体验价值和持续使用意愿的关系研究——一个有调节的中介效应 被引量:17
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作者 熊强 李文元 +1 位作者 陈晓燕 李治文 《管理评论》 CSSCI 北大核心 2022年第6期153-161,共9页
本文基于交互影响距离理论,以功能体验和情感体验为中介变量,学生学习自主性为调节变量,构建在线教学平台的交互性对平台持续使用意愿的影响结构方程模型,运用AMOS 23分析研究发现:在线教学平台交互性通过功能体验和情感体验的完全中介... 本文基于交互影响距离理论,以功能体验和情感体验为中介变量,学生学习自主性为调节变量,构建在线教学平台的交互性对平台持续使用意愿的影响结构方程模型,运用AMOS 23分析研究发现:在线教学平台交互性通过功能体验和情感体验的完全中介作用显著正向影响平台的持续使用意愿;学习自主性显著正向调节交互性与功能体验、功能体验与情感体验的关系;学习自主性调节功能体验在交互性和情感体验之间的中介效应,即学习自主性越强,功能体验在其中的中介作用越强。本研究丰富了在线教学平台持续使用意愿的研究框架,为改善在线教学行为和教学平台设计提供指导。 展开更多
关键词 在线教学平台 交互性 持续使用意愿 体验价值 学习自主性
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疫情期间大学生在线教学接受度调查研究——以江苏某大学为例 被引量:15
18
作者 王义保 王天宇 +2 位作者 刘卓 李居超 刘星雨 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第5期100-106,共7页
疫情期间全国高校均开展了在线课程的教学探索。为了有效了解大学生对在线课程教学的接受度,以江苏某大学为例进行了问卷调查,运用Probit模型对"疫情期间本科生在线教学的接受度"进行评估分析,发现疫情期间大学生在线教学的... 疫情期间全国高校均开展了在线课程的教学探索。为了有效了解大学生对在线课程教学的接受度,以江苏某大学为例进行了问卷调查,运用Probit模型对"疫情期间本科生在线教学的接受度"进行评估分析,发现疫情期间大学生在线教学的接受度受到教师教学、学生自我管理能力以及在线教学平台等多种因素的影响。影响大学生在线教学接受度的根源在于教师多元授课技术与教学互动性不高、学生自我适应与调整能力不足以及在线教学平台存在缺陷等。只有进一步提升在线授课的吸引力、加强学生的自我学习管理、创新多种在线教学形式、加强在线教学平台建设,才能提升大学生在线教学的接受度。 展开更多
关键词 新冠肺炎疫情 在线教学 PROBIT模型 学生接受度 在线教学平台
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线上线下混合式教学模式在中医院校微生物学与免疫学的探索 被引量:16
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作者 孙颖 曹珊 +1 位作者 梅雪 张小莉 《光明中医》 2019年第16期2575-2578,共4页
在互联网+迅猛发展的背景下,信息技术在教育领域得以广泛应用,人们通过移动终端获取信息更加便捷。该文在分析当前中医院校'微生物学与免疫学'传统教学中存在的突出问题及解决思路的基础上,构建了基于翻转课堂的'线上线下&#... 在互联网+迅猛发展的背景下,信息技术在教育领域得以广泛应用,人们通过移动终端获取信息更加便捷。该文在分析当前中医院校'微生物学与免疫学'传统教学中存在的突出问题及解决思路的基础上,构建了基于翻转课堂的'线上线下'混合教学模式,包括线上线下混合式教学模式的构建、教学内容的重构、教学设计与实施、教学评价与考核、教学效果及反思。将碎片化的数字教学资源与传统面授相融合,既突破了时空的限制又保留了人文精神体验,提升微生物学与免疫学课程的教学质量的同时促进学生创造性、创新性思维的培养。 展开更多
关键词 混合式教学 微生物学与免疫学 碎片化教学资源 线上教学平台 自主学习 翻转课堂
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“互联网+”背景下高职混合式教学模式课程改革与实践——以“工程测量”课程为例 被引量:16
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作者 姚彦欣 欧荣轩 张黎 《科教文汇》 2018年第29期87-88,共2页
针对高职院校"工程测量"存在的"灌输式"教学模式,研究"互联网+"背景下利用网络教学平台通过课前任务的学习、课堂经验分享实践和发现问题再实践三个步骤,建立"线上+线下、课内+课外、现实+虚拟"... 针对高职院校"工程测量"存在的"灌输式"教学模式,研究"互联网+"背景下利用网络教学平台通过课前任务的学习、课堂经验分享实践和发现问题再实践三个步骤,建立"线上+线下、课内+课外、现实+虚拟"混合式教学新模式。并对比实验班和对照班发现,利用"互联网+"混合式教学模式,学生的学习主动性、课堂活跃程度、知识点理解、自主探究意识较对照班有明显的优势。 展开更多
关键词 “互联网+” 混合式教学 网络教学平台
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