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护理关怀能力培养的研究进展 被引量：136
1
作者 孙钟 陈红 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 2010年第1期79-81,共3页
关怀（Caring）又被称为关心、关爱、关怀照护等。护理关怀（nursing care）是一个复合概念，是护理学与哲学的有机结合，是关怀理念在护理学科的具体运用。护理关怀指在护理工作中强调以人为本的精神，为了改善和促进人类健康而直接去... 关怀（Caring）又被称为关心、关爱、关怀照护等。护理关怀（nursing care）是一个复合概念，是护理学与哲学的有机结合，是关怀理念在护理学科的具体运用。护理关怀指在护理工作中强调以人为本的精神，为了改善和促进人类健康而直接去协助、支持及促进个人或团体的一种护理行为。 展开更多
关键词 护理 关怀能力
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基于时机理论的家庭护理对急性心肌梗死患者家属照顾能力及生活质量的影响 被引量：127
2
作者 王姗姗 薛小玲 《中华护理杂志》 CSCD 北大核心 2016年第8期998-1003,共6页
目的探讨以时机理论为框架的家庭护理对急性心肌梗死患者家属照顾能力及生活质量的影响。方法采用随机对照实验,将101例急性心肌梗死惠者家属按随机数字表法分成干预组50例和时照组51例,干预组在常规护理与随访的基础上给予基于时机理... 目的探讨以时机理论为框架的家庭护理对急性心肌梗死患者家属照顾能力及生活质量的影响。方法采用随机对照实验,将101例急性心肌梗死惠者家属按随机数字表法分成干预组50例和时照组51例,干预组在常规护理与随访的基础上给予基于时机理论的家庭护理,对照组则接受心内科常规护理与随访。分别于患者出院时、出院后3个月及6个月,评价患者家属的照顾能力及生活质量结果干预后干预组家属的照顾能力在各测量点均优于对照组(P<0.01),且呈持续增强趋势;出院时,干预组的生理功能、躯体疼痛、生命力及心理健康的维度得分高于对照组,差异具有统计学意义(P《0.05);出院后3个月时,仅总体健康维度得分无统计学差异(P>0.05);至出院后6个月时,干预组各维度得分均高于同时期的对照组,差异具有统计学意义(P<0.01)。结论基于时机理论的家庭护理可有效提高急性心肌梗死患者家属的照顾能力,改善其生活质量。 展开更多
关键词 时机理论 家庭护理 心肌梗死 家属 照顾能力 生活质量
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家庭护理干预对急性心肌梗死患者康复及家属护理能力的影响 被引量：68
3
作者 张溯 邓雪莲 +1 位作者 文俊 刘颖 《安徽医药》 CAS 2018年第11期2216-2219,共4页
目的分析家庭护理干预对家属护理能力及生活质量的影响,为急性心肌梗死患者的临床护理和家庭治疗照护中的延续性护理提供依据。方法收集遂宁市中医院心内科2015年1月至2016年12月收治的183例急性心肌梗死患者为研究对象,按随机数字表法... 目的分析家庭护理干预对家属护理能力及生活质量的影响,为急性心肌梗死患者的临床护理和家庭治疗照护中的延续性护理提供依据。方法收集遂宁市中医院心内科2015年1月至2016年12月收治的183例急性心肌梗死患者为研究对象,按随机数字表法分为研究组(92例)和对照组(91例)。研究组采用家庭护理干预,对照组采用心内科常规护理干预,分析术后两组患者的并发症发生情况、家属护理能力和生活质量的差异。结果研究组患者干预后并发症发生率为17.39%,明显低于对照组的37.36%(χ~2=9.189,P<0.05),研究组干预后梗死后心绞痛发生率显著低于对照组(6.52%vs.18.68%,χ2=6.155,P<0.05),但干预后两组患者在心力衰竭、严重心律失常、死亡、再梗死等方面差异无统计学意义(P>0.05);研究组家属干预前家庭照顾者照顾能力量表(FCTI)评分(8.24±5.01)分明显高于干预后评分(3.97±2.68)分(t=5.368,P<0.05),对照组家属干预前后FCTI评分差异无统计学意义(P>0.05),再者研究组干预后FCTI评分(3.97±2.68)分明显低于对照组干预后评分(6.52±3.25)分(t=3.257,P<0.05),研究组干预前FCTI评分与对照组干预前评分差异无统计学意义(P>0.05);研究组干预前一般健康问卷-28量表(CHQ-28)评分为(6.01±2.33)分明显低于干预后评分(9.25±1.43)分(t=4.825,P<0.05),而对照组在干预前后CHQ-28评分差异无统计学意义(P>0.05),干预后研究组CHQ-28评分(9.25±1.43)分明显高于对照组评分(5.16±2.10)分(t=2.684,P<0.05),但干预前研究组CHQ-28评分与对照组评分差异无统计学意义(P>0.05)。结论采用家庭护理干预,能显著提高家属的护理技能和生活质量,并能有效降低急性心肌梗死患者的临床并发症。 展开更多
关键词 家庭护理 急性心肌梗死 家属 护理能力 生活质量
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叙事教育在实习护生人文关怀能力培养中的应用 被引量：67
4
作者 袁金蓉 刘义兰 杨赛 《护理学杂志》 CSCD 2016年第1期14-16,共3页
目的探讨叙事教育对实习护生人文关怀能力的影响。方法对345名实习护生进行叙事教育,包括欣赏文学作品、音乐、人文励志电影,书写反思日记,分享人文关怀故事等。分别于临床实习前、后对其人文关怀能力进行问卷调查。结果护生人文关怀能... 目的探讨叙事教育对实习护生人文关怀能力的影响。方法对345名实习护生进行叙事教育,包括欣赏文学作品、音乐、人文励志电影,书写反思日记,分享人文关怀故事等。分别于临床实习前、后对其人文关怀能力进行问卷调查。结果护生人文关怀能力显著提高(均P<0.05)。结论采用多种方式的叙事教育能够提高实习护生的人文关怀能力。 展开更多
关键词 实习护生 叙事教育 人文关怀能力
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护理本科生关爱能力现状影响因素和培养途径分析 被引量：53
5
作者 马芳 朱丹 《护理学报》 2006年第10期78-81,共4页
目的分析不同年级护理本科生关爱能力现状、影响因素和培养途径,为制定不同教育对象关爱能力的培养计划提供依据。方法采用问卷调查法,对四川省4所医学院校护理系护理本科生关爱能力、影响因素及培养途径进行调查。结果不同年级中四年... 目的分析不同年级护理本科生关爱能力现状、影响因素和培养途径,为制定不同教育对象关爱能力的培养计划提供依据。方法采用问卷调查法,对四川省4所医学院校护理系护理本科生关爱能力、影响因素及培养途径进行调查。结果不同年级中四年级护生关爱能力评分最高,护理本科生关爱能力影响因素涉及自身、家庭、学校、社会多个方面。结论建议从课程设置中增加关爱的课程、通过实践活动体验关爱、实践关爱、增加照顾病人的经历,塑造充满关爱氛围的学校环境或临床实习环境来提高护生的关爱能力。 展开更多
关键词 护理本科生 关爱能力 影响因素 培养途径
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护理本科学生人文关怀能力现状调查 被引量：55
6
作者 张金华 高敏 +1 位作者 李薇 雷海露 《中华护理教育》 2012年第7期328-330,共3页
目的调查护理本科学生人文关怀能力,并分析不同性别和不同年级学生人文关怀能力的差异。方法采用Nkongho关怀能力量表,对421名护理本科学生进行横断面问卷调查。结果护理本科学生关怀能力各维度得分低于国际护理关怀能力评分标准(P<0... 目的调查护理本科学生人文关怀能力,并分析不同性别和不同年级学生人文关怀能力的差异。方法采用Nkongho关怀能力量表,对421名护理本科学生进行横断面问卷调查。结果护理本科学生关怀能力各维度得分低于国际护理关怀能力评分标准(P<0.001)。女生的关怀能力高于男生(P<0.001),低年级学生的关怀能力高于高年级学生(P<0.05)。结论护理专业学生整体关怀能力偏低。护理院系应建立学生早期接触临床的机制,进一步改善护理人文课程教学,将人文关怀教育融入到护理专业课教学中,以提升学生的关怀能力。 展开更多
关键词 教育 护理 学士 关怀能力
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护理风险管理能力概念框架的构建 被引量：51
7
作者 吴琼 李秋洁 +2 位作者 韩影 孔繁莹 范宇莹 《护理学杂志》 CSCD 2015年第9期53-56,共4页
目的初步构建护理风险管理能力的概念框架,为相关领域的评价或培训提供依据。方法根据文献查阅法、小组讨论法和预咨询法拟定护理风险管理能力概念框架,列举护理风险管理能力的构成因素。运用Delphi法对国内的50名护理专家进行问卷函询... 目的初步构建护理风险管理能力的概念框架,为相关领域的评价或培训提供依据。方法根据文献查阅法、小组讨论法和预咨询法拟定护理风险管理能力概念框架,列举护理风险管理能力的构成因素。运用Delphi法对国内的50名护理专家进行问卷函询。根据专家的评定结果和修改意见确定最终的护理风险管理能力概念框架,并确定各项构成因素的权重。结果进行两轮函询,专家问卷回收率分别为94.00%和93.62%,函询专家的权威系数为0.828,专家意见的协调系数为0.320。护理风险管理能力概念框架由3项一级因素和10项二级因素组成,一级因素包括护理风险管理知识、护理风险管理技能和护理风险管理态度,其权重依次为0.20、0.39和0.41。结论构建的护理风险管理能力概念框架结果可信,可为护理管理者客观评价并培训护理人员护理风险管理能力提供理论框架。 展开更多
关键词 护理人员 护理风险 管理能力 管理培训 DELPHI法 概念框架
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医院-社区联动模式提升社区护士中医护理服务能力的实践研究 被引量：45
8
作者 周文琴 吴荣 +1 位作者 陆蓓蓓 夏琼 《中国护理管理》 CSCD 北大核心 2018年第11期1454-1458,共5页
目的 :分析医院-社区联动模式提升社区护士中医护理服务能力的成效。方法 :2018年1-8月,成立协作小组作为实践团队基础,参考13家社区卫生服务中心调研结果和相关文献拟定实践方案,并利用专家小组会议调整方案,通过基础培训和强化培训提... 目的 :分析医院-社区联动模式提升社区护士中医护理服务能力的成效。方法 :2018年1-8月,成立协作小组作为实践团队基础,参考13家社区卫生服务中心调研结果和相关文献拟定实践方案,并利用专家小组会议调整方案,通过基础培训和强化培训提升社区护士中医护理服务能力。结果 :实施医院-社区联动模式后社区护士的中医护理服务能力提升(P<0.05),护士开展中医护理技术项目数及服务人次增加。结论 :医院-社区联动模式是提升社区卫生服务中心护士中医护理服务能力的有效途径,是为患者提供连续性护理服务的有效方法。 展开更多
关键词 医院-社区联动 中医护理 护理能力
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基于ADDIE教学模型的护理创新培训及效果 被引量：43
9
作者 张子云 何细飞 +3 位作者 江燕 吴莉萍 张利娟 鄢建军 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2019年第10期73-75,共3页
目的基于ADDIE教学模型开展护理创新培训,探讨对护士创新能力的影响。方法成立创新培训团队,按ADDIE教学模型的5个阶段,对100名自愿报名参加创新学习的护士开展理论和实践教学。于培训前和培训6个月后对护士进行创新行为调查,于培训结... 目的基于ADDIE教学模型开展护理创新培训,探讨对护士创新能力的影响。方法成立创新培训团队,按ADDIE教学模型的5个阶段,对100名自愿报名参加创新学习的护士开展理论和实践教学。于培训前和培训6个月后对护士进行创新行为调查,于培训结束后进行教学情况评价。结果 3个项目获批国家实用新型专利;培训后护士创新行为得分(4.82±0.78),显著高于培训前(3.52±1.05,P<0.05);92.0%的护士认为该创新培训课程对今后的护理工作重要,98.0%的护士认为培训对自己以后的学习和工作创新产生积极影响。结论基于ADDIE教学模型的护理创新培训可提高护士的创新能力。 展开更多
关键词 护士 护理创新 ADDIE模型 培训 创新能力
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我国护理核心能力与核心胜任力的概念、内涵指标及框架评价分析 被引量：42
10
作者 陈燕华 唐瑞 王英 《护理研究（上旬版）》 2011年第5期1214-1216,共3页
[目的]了解我国护理核心能力概念、内涵及框架研究现状,为护理能力的培养和评价提供依据。[方法]采用文献评价方法,对中文文献进行检索、评价、数据提取、合成。[结果]我国护理核心能力与核心胜任力在概念上存在研究薄弱、定义模糊、不... [目的]了解我国护理核心能力概念、内涵及框架研究现状,为护理能力的培养和评价提供依据。[方法]采用文献评价方法,对中文文献进行检索、评价、数据提取、合成。[结果]我国护理核心能力与核心胜任力在概念上存在研究薄弱、定义模糊、不统一,交替使用现象;在内涵界定上不一致,主要有两个层面的界定三方面含义,内涵指标存在差异。[结论]我国护理核心能力的概念、内涵及框架有待进一步研究和统一。 展开更多
关键词 护理 核心能力 概念 核心胜任力
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护理本科生关爱能力调查分析 被引量：40
11
作者 马芳 朱丹 《护理学杂志》 2007年第3期9-11,共3页
目的了解护理本科生关爱能力现状,为护理本科生关爱能力的培养提供依据。方法采用关爱能力评价表,对四川省4所医学院校579名护理本科生关爱能力进行问卷调查。结果护理本科生关爱能力评分为189.72±19.57,在各维度中耐心维度得分最... 目的了解护理本科生关爱能力现状,为护理本科生关爱能力的培养提供依据。方法采用关爱能力评价表,对四川省4所医学院校579名护理本科生关爱能力进行问卷调查。结果护理本科生关爱能力评分为189.72±19.57,在各维度中耐心维度得分最高,勇气维度得分最低;不同性别、民族、是否独生子女关爱能力比较,差异无显著性意义(均P>0.05);四年级护理本科生关爱能力评分显著高于二、三年级(均P<0.05)。结论护理本科生关爱能力仍需提高,建议从实践关爱和课程设置等方面提高护理本科生的关爱能力。 展开更多
关键词 学生 护理 关爱能力 数据收集
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关怀护理研究现状 被引量：37
12
作者 许娟 刘义兰 《护理研究（上旬版）》 2007年第9期2271-2273,共3页
从关怀概念、关怀护理的研究及关怀能力的研究方面,介绍了关怀护理研究现状,提出培养护理人员的关怀能力,必须重视关怀意识的培养和能力的评估。
关键词 关怀 护理 关怀能力
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护生临床能力的培养方法 被引量：35
13
作者 闫瑞芹 张华 沈宁 《护理研究》 2005年第3期389-390,共2页
从课程设置、改革教学方法及改进评价方法方面 ,综述了护生临床能力培养的方法 ,并分析了培养过程中有待研究的主要问题。
关键词 护生 临床能力 培养方法
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提高急诊护士抢救能力的做法与体会 被引量：37
14
作者 许静华 《中国实用护理杂志（下旬版）》 2005年第5期54-55,共2页
目的　提高急诊护士应急抢救能力。方法　护理部在护理人力资源与急救管理上加大管理力度。通过不断优化人员结构,实施合理的区域划分与分工;有针对性、有计划地对急诊护士进行专科知识和急救技能的培训;狠抓急救管理。结果　明显提高... 目的　提高急诊护士应急抢救能力。方法　护理部在护理人力资源与急救管理上加大管理力度。通过不断优化人员结构,实施合理的区域划分与分工;有针对性、有计划地对急诊护士进行专科知识和急救技能的培训;狠抓急救管理。结果　明显提高了护士的应急抢救能力,急救技能考核合格率均达10 0 % ,出色完成院前急救任务。结论　急诊应有计划地进行专科知识及技能的强化训练,并对急救管理工作常抓不懈,才能提高护士整体业务素质,提高应急抢救能力。 展开更多
关键词 急诊护士 抢救能力 护理方法护理管理 护理知识
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护理本科生科研能力及科研困难现况调查分析 被引量：36
15
作者 王冰飞 高倩倩 +4 位作者 单金元 高莹 李志红 蒋睿 陈海英 《齐鲁护理杂志》 2018年第22期15-18,共4页
目的:了解护理本科生(下称护生)科研能力现状及具体困难。方法:采用问卷调查法对206名护生进行调查;对其中20名护生进行开放性问题的面对面访谈。结果:问卷调查护生科研能力得分较低,科研能力从高到低依次是文献查阅、问题发现、科研实... 目的:了解护理本科生(下称护生)科研能力现状及具体困难。方法:采用问卷调查法对206名护生进行调查;对其中20名护生进行开放性问题的面对面访谈。结果:问卷调查护生科研能力得分较低,科研能力从高到低依次是文献查阅、问题发现、科研实践、资料处理、论文写作、科研设计;不同性别、年龄、本科录取批次、高中文理分科、居住地、在校职责、是否发表论文的护生科研能力比较差异无统计学意义(P> 0. 05),不同护理专业的态度、是否参加科研活动、是否撰写申报书的护生科研能力比较差异有统计学意义(P <0. 05);访谈结果提示,绝大多数护生正确认识护理科研,但参与程度不够;在护理科研中困难重重,教师提供针对性的指导;护生通过科研活动提升了自身科研能力和综合素质。结论:护生论文写作和科研设计能力低,科研活动有利于护生在学习和生活中的成长;学校教育应重点从优化课程结构、加强实践学习、培养护生科研兴趣、鼓励护生参加科研实践活动等方面入手,以提高护生科研能力和综合素质。 展开更多
关键词 护理本科生 科研能力 科研困难 开放性问题 结构式访谈
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人文关怀在临床护理教学中的实践及效果 被引量：35
16
作者 王双 杨丹 +4 位作者 许娟 张练 徐玉兰 耿力 刘义兰 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2021年第10期71-73,共3页
目的探讨临床护理带教中的人文关怀教学方法。方法选取120名实习护生为对象,从带教老师的人文培训、带教老师对护生的关怀及人文关怀教学实践方面进行为期3周的护理人文关怀教学。结果教学后,护生的人文关怀能力及住院患者对护生的人文... 目的探讨临床护理带教中的人文关怀教学方法。方法选取120名实习护生为对象,从带教老师的人文培训、带教老师对护生的关怀及人文关怀教学实践方面进行为期3周的护理人文关怀教学。结果教学后,护生的人文关怀能力及住院患者对护生的人文关怀护理满意度显著高于教学前(均P<0.01)。结论人文关怀教学有利于提高护生人文关怀能力及患者对护生的人文关怀满意度。 展开更多
关键词 护生 人文关怀 临床教学 护理教育 人文关怀能力 人文关怀满意度
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在护理学实验教学中加强学生的能力培养 被引量：33
17
作者 高庆岭 王克芳 厉萍 《解放军护理杂志》 2003年第6期74-75,共2页
分析了护理学实验教学中存在的问题 ,提出了护理学实验教学改革的基本思路。主要包括 :转变教育观念 ;改进护理实验教学方法 ,提高学生参与实验的积极性和主动性 ;改革实验成绩评定方法 。
关键词 护理学 实验教学 学生 能力培养 教学质量 教学改革
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院外延续性护理对直肠癌术后造口术患者生活质量的影响研究 被引量：35
18
作者 肖丽君 《实用临床医药杂志》 CAS 2016年第22期73-76,共4页
目的探讨延续性护理对直肠癌造口术患者术后生活质量的影响。方法将直肠癌造口术患者随机分为观察组和对照组各40例,对照组仅给予出院指导,观察组在对照组的基础上给予延续性护理,比较2组出院后3个月的KAP情况、造口应对能力以及生活质... 目的探讨延续性护理对直肠癌造口术患者术后生活质量的影响。方法将直肠癌造口术患者随机分为观察组和对照组各40例,对照组仅给予出院指导,观察组在对照组的基础上给予延续性护理,比较2组出院后3个月的KAP情况、造口应对能力以及生活质量。结果观察组出院3个月后的KAP知识、态度、行为得分以及总分均高于对照组,在OAS生理功能、心理状态及社会交往及总分均高于对照组(P<0.05);观察组出院后3个月的躯体疼痛、社会功能、心理功能等方面的生活质量均高于对照组(P<0.05)。结论院外延续性护理能够提高直肠癌造口术患者的知信行行为,增强造口应对能力,改善生活质量。 展开更多
关键词 院外延续性护理 直肠癌 造口术 应对能力 生活质量
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规培护士护理临床能力评价的研究进展 被引量：33
19
作者 谢陈漪 朱晓萍 +4 位作者 尹小兵 毛雅芬 刘菲 李晓悦 吴怡华 《护理研究》 北大核心 2019年第9期1526-1531,共6页
综述国内外新护士护理临床能力培训的现状、护理临床能力的评价方法及评价体系,提出目前需统一界定新护士护理临床能力的内容,完善培训机制,建立科学的评价体系。
关键词 规培护士 新护士 临床护理 能力评价 评价体系 综述
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早期康复护理对急性缺血性脑卒中患者日常生活能力恢复效果的影响 被引量：33
20
作者 邓莉 《四川医学》 CAS 2013年第3期470-472,共3页
目的观察早期康复护理对急性缺血性脑卒中患者日常生活能力恢复效果的影响。方法选取120例我院收治的急性缺血性脑卒中患者为观察对象,按照入院顺序随机均分为观察组和对照组,观察组患者在治疗早期实施康复护理,对照组患者实施常规护理... 目的观察早期康复护理对急性缺血性脑卒中患者日常生活能力恢复效果的影响。方法选取120例我院收治的急性缺血性脑卒中患者为观察对象,按照入院顺序随机均分为观察组和对照组,观察组患者在治疗早期实施康复护理,对照组患者实施常规护理。比较两组患者日常生活能力的恢复情况。结果观察组和对照组患者治疗后FIM量表评分分别为98.2±16.8和73.2±14.9,均高于治疗前的56.2±14.6和56.0±14.2,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者治疗后FIM量表评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。观察组和对照组患者治疗后Barthel指数评分分别为76.3±13.4和42.1±12.8,均高于治疗前的34.2±10.2和34.5±11.5,差异有统计学意义(P<0.05);观察组患者治疗后Barthel指数评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在急性缺血性脑卒中患者病情不再进展24～48h内实施康复护理,可明显改善患者的日常生活能力,值得临床推广。 展开更多
关键词 急性缺血性脑卒中 康复护理 生活能力
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