实习护生与带教老师关系的质性研究 被引量：22

1

作者 陈颖 章雅青 李贤华 《护理学报》 2009年第15期18-21,共4页

目的探讨实习护生与带教老师之间的关系和相关因素,为制定改善师生关系对策提供参考依据。方法运用质性研究中的现象学研究中Van Manen的诠释现象学的理论研究法,对11位在不同科室实习的3年级护理实习生进行小组式的深入访谈。结果整理... 目的探讨实习护生与带教老师之间的关系和相关因素,为制定改善师生关系对策提供参考依据。方法运用质性研究中的现象学研究中Van Manen的诠释现象学的理论研究法,对11位在不同科室实习的3年级护理实习生进行小组式的深入访谈。结果整理形成11份完整的访谈资料,经过详细分析,从中提炼出3个主题分别是:学生与带教老师之间关系距离感的存在,学习机会的丧失,带教老师对学生的培养程度。结论实习护生与带教老师的关系存在明显的距离感,带教老师应给护生更多的实践学习机会。带教老师的素质高低、对学生的态度是影响护生实习质量的重要因素,建立和谐的师生关系对提升护生的临床综合能力具有非常重要的作用。 展开更多

关键词 实习护生 带教老师 质性研究

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本科实习护生与临床带教老师的心理差距分析及对策 被引量：21

2

作者 杨明 胡春红 《南方护理学报》 2004年第2期53-54,共2页

笔者根据对广州中医药大学护理学院99年级40名本科实习学生和48名临床带教老师问卷调查及访谈,发现存在影响实习教与学的几种心理差距:优越心理与带教厌烦心理的心理差距;重理论轻实践与期望值过高的心理差距;不敢提问太多与不用提问太... 笔者根据对广州中医药大学护理学院99年级40名本科实习学生和48名临床带教老师问卷调查及访谈,发现存在影响实习教与学的几种心理差距:优越心理与带教厌烦心理的心理差距;重理论轻实践与期望值过高的心理差距;不敢提问太多与不用提问太多的心理差距;失落心理与无奈心理的心理差距;后期应付心理与听之任之的心理差距。并根据这几种心理差距提出对策。 展开更多

关键词 本科实习护生 临床带教 老师 心理差距 护理学

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中文版临床学习环境评价量表的信度、效度检验 被引量：20

3

作者 王颖 李艳 +1 位作者 赫小宏 汪亚琼 《中国护理管理》 CSCD 2015年第6期660-663,共4页

目的:汉化临床学习环境评价量表(CLES+T)并检验该量表的信度、效度,开发适合我国国情的临床学习环境评价工具。方法:遵循量表翻译程序,首先对量表进行翻译、回译及文化调试,确定中文版CLES+T量表,对345名临床实习护生进行测试,检验其信... 目的:汉化临床学习环境评价量表(CLES+T)并检验该量表的信度、效度,开发适合我国国情的临床学习环境评价工具。方法:遵循量表翻译程序,首先对量表进行翻译、回译及文化调试,确定中文版CLES+T量表,对345名临床实习护生进行测试,检验其信度和效度。结果:中文版CLES+T量表的内容效度指数为0.886,量表总Cronbach’sα系数为0.945,重测信度为0.793。结论:中文版临床学习环境评价量表简明易懂,具有良好的信度、效度,可以作为临床实习环境评价的工具。 展开更多

关键词 临床学习环境 管理 护理教师 信度 效度

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“双师型”护理教师资格考评体系构建及效果评价研究 被引量：17

4

作者 高星 王惠珍 +1 位作者 李明东 韩瑜 《中国护理管理》 2011年第6期35-38,共4页

目的:确立"双师型"护理教师遴选标准、考评方法、指标权重设置,为"双师型"护理教师制的实施提供科学依据。方法:采用专家咨询法和层次分析法(AHP)建立"双师型"护理教师资格考评体系,采用信度、效度进行... 目的:确立"双师型"护理教师遴选标准、考评方法、指标权重设置,为"双师型"护理教师制的实施提供科学依据。方法:采用专家咨询法和层次分析法(AHP)建立"双师型"护理教师资格考评体系,采用信度、效度进行效果评价。结果:构建的资格考评体系主要包括4部分:遴选条件、培训方法、考核评价、认证。在资格考评体系建立的基础上,形成3份调查表,分别为"双师型"护理教师同行评价表、学生专家评价表及自评表。3份调查表的克朗巴哈α系数分别为0.903、0.922、0.934,均大于0.9,信度较高。采用内容效度、结构效度对调查表进行效度考评,调查表符合原始构想,结构效度好。结论:本课题结合定性与定量指标,为"双师型"护理教师资格、考评提供了统一标准,为"双师"制的发展奠定基础。 展开更多

关键词 双师型 护理教师 教育 资格 评价

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我国幼儿园保育教师队伍现状及其建设 被引量：13

5

作者 仲伟秀 《学前教育研究》 CSSCI 北大核心 2013年第8期39-44,共6页

保育教师指幼儿园从事保育护理工作的教学人员。近年来,我国保育教师队伍建设滞后于幼教事业发展的现实,引起人们的关注和担忧。从我国保育教师队伍建设现状、存在问题的原因、加强保育教师队伍建设的思考等方面所作的深入探讨,为的是... 保育教师指幼儿园从事保育护理工作的教学人员。近年来,我国保育教师队伍建设滞后于幼教事业发展的现实,引起人们的关注和担忧。从我国保育教师队伍建设现状、存在问题的原因、加强保育教师队伍建设的思考等方面所作的深入探讨,为的是引起政府主管部门和社会各界的高度重视,进一步加大工作力度,使保育教师队伍建设适应我国幼儿教育事业发展的需要,在建设和谐社会中发挥作用。 展开更多

关键词 保育教师 教师教育 专业发展

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医护合作培训带教对普外科实习护士实践的效果 被引量：10

6

作者 黄求进 王晓春 《中华现代护理杂志》 2015年第23期2737-2739,共3页

目的：探究医护合作培训带教对普外科实习护士的效果。方法将108名在普外科实习护士根据实习时间分为观察组54名（实习时间为2013年10月—2014年9月）和对照组54名（实习时间为2012年9月—2013年9月）。观察组实习护士采用医护合作培训... 目的：探究医护合作培训带教对普外科实习护士的效果。方法将108名在普外科实习护士根据实习时间分为观察组54名（实习时间为2013年10月—2014年9月）和对照组54名（实习时间为2012年9月—2013年9月）。观察组实习护士采用医护合作培训进行带教，对照组54名实习护士采用传统带教方法进行带教。对比两组实习护士经带教后的理论成绩和操作成绩考核情况以及两组实习护士的护士能力和对带教方法的满意程度。结果两组实习护士经带教后，观察组实习护士的理论成绩、操作成绩及工作流程执行成绩均高于对照组，两组比较差异均有统计学意义（P〈0.05）；观察组实习护士的沟通能力优于对照组，患者对观察组实习护士的满意度高于对照组实习护士，且观察组实习护士对带教方法的满意度高于对照组，两组比较差异均有统计学意义（P〈0.05）。结论医护合作培训能够很好地拓宽实习护士的知识面，提高护士的临床实践能力，故此方法可在临床带教中进一步推广和使用。 展开更多

关键词 医护合作培训 普外科 实习护士 临床带教 满意度

原文传递

临床实习对护生专业态度影响的调查分析与对策 被引量：9

7

作者 徐会萍 王欣淼 +1 位作者 孙惠萍 侯慧卿 《护理实践与研究》 2005年第6期24-25,共2页

目的:了解分析临床实习对护生专业态度的影响。方法:采用问卷调查法对经过近一年临床实习的140名护生自身专业态度及临床带教老师对其专业态度、未来工作期望值的影响进行调查。结果:(1)多数护生的专业态度是积极的、肯定的。(2)临床带... 目的:了解分析临床实习对护生专业态度的影响。方法:采用问卷调查法对经过近一年临床实习的140名护生自身专业态度及临床带教老师对其专业态度、未来工作期望值的影响进行调查。结果:(1)多数护生的专业态度是积极的、肯定的。(2)临床带教老师对护生专业态度的影响不容忽视。结论:临床实习对护生专业态度的主要影响是积极的,提高临床带教老师的敬业、爱岗意识和责任心对巩固护生专业思想,稳定护理队伍有着不容忽视的作用。 展开更多

关键词 护生 临床实习 专业态度 带教老师

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国内工作投入研究的15年:文献计量综述 被引量：8

8

作者 王晴 《心理研究》 2018年第6期522-531,共10页

作为一种积极的心理状态,工作投入对于管理实践的重要性已得到普遍认同。为揭示国内工作投入研究特征与知识网络,以CNKI收录的995篇期刊论文为样本,运用VOSviewer可视化工具构建作者合作网络,利用刊文量、年均被引速率指数分别识别高载... 作为一种积极的心理状态,工作投入对于管理实践的重要性已得到普遍认同。为揭示国内工作投入研究特征与知识网络,以CNKI收录的995篇期刊论文为样本,运用VOSviewer可视化工具构建作者合作网络,利用刊文量、年均被引速率指数分别识别高载文量期刊和高影响力论文,以知识图谱形式透视热点主题的聚类结构,结果表明国内工作投入与工作绩效、组织支持感、心理资本、工作倦怠、工作满意度、组织承诺等生成6大学术热点。此外,对国内工作投入研究的未来方向进行了展望。 展开更多

关键词 工作投入 员工敬业度 护士 企业员工 高校教师

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护理临床教学中存在的问题及相应对策 被引量：7

9

作者 武延龙 薛瑞娜 王小花 《临床医学研究与实践》 2019年第1期187-188,共2页

目的分析护理临床教学中存在的问题及相应对策。方法选取2016年7月至2017年5月于我院实习的172名护理系实习生及105名相应病区的护理临床带教老师为研究对象,采用本院自制调查问卷分别对实习护士与临床带教老师进行评价,观察两组的评价... 目的分析护理临床教学中存在的问题及相应对策。方法选取2016年7月至2017年5月于我院实习的172名护理系实习生及105名相应病区的护理临床带教老师为研究对象,采用本院自制调查问卷分别对实习护士与临床带教老师进行评价,观察两组的评价结果。结果实习护士对带教老师的评价中,教学理念缺乏占13.12%,教学方法老旧占18.12%,责任感差占13.75%,法律知识传授不足占11.88%,沟通能力差占14.38%。带教老师对实习护士的评价中,专业思维差占31.73%,理论知识差占25.00%,心理应对能力差占27.88%,理论与实践结合能力差占32.69%。结论护理临床教学中存在较多问题,需要采取培训、交流讲座及实施奖罚制度等相应的解决措施。 展开更多

关键词 护理临床教学 实习护士 带教老师

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教师联合同伴反馈的实践合作学习模式在创伤护士救护技能培训中的应用

10

作者 刘湘萍 谢拉 +1 位作者 付洁 程晶 《护理学杂志》 CSCD 北大核心 2024年第18期73-76,共4页

目的 探索基于实践合作学习模式的教师反馈联合同伴反馈在创伤护士救护技能培训中的应用效果。方法 按培训时间将创伤护士分为两组,2023年6-9月参加中国创伤救治培训护理版课程培训的护士514人为对照组,7-10月参加培训的护士510人为试... 目的 探索基于实践合作学习模式的教师反馈联合同伴反馈在创伤护士救护技能培训中的应用效果。方法 按培训时间将创伤护士分为两组,2023年6-9月参加中国创伤救治培训护理版课程培训的护士514人为对照组,7-10月参加培训的护士510人为试验组。对照组按常规进行创伤救护技能培训,试验组实施基于实践合作学习模式的教师反馈联合同伴反馈的培训方法。培训结束后,对参加培训的创伤护士进行创伤救护知识考核,对试验组进行创伤急救团队配合技能考核,对28名学员进行课后座谈以了解应用效果。结果 试验组创伤救护知识考核成绩显著高于对照组(P<0.05);试验组创伤急救团队配合技能考核总分为85.41±8.68;座谈显示,学员认为此培训形式新颖,可使成员熟悉并掌握创伤急救团队配合流程,团队配合顺畅,但感觉培训压力较大。结论 基于实践合作学习模式的教师反馈联合同伴反馈的创伤救护技能培训,能提高创伤护士创伤救护知识,更好地掌握团队配合技能。 展开更多

关键词 创伤护士 创伤救护 实践合作学习模式 教师反馈 同伴反馈 团队配合 在职培训

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贵州省伤口专科护士培训指导教师带教体验的质性研究

11

作者 江安琪 付红英 +3 位作者 宋媛媛 陈旭 翟强鑫 葛瑞钰 《护理学报》 2024年第17期13-16,共4页

目的本研究旨在探索贵州省伤口专科护士培训过程中,指导教师的实际教学经验,以了解贵州省伤口专科护士培训的成效和存在的问题,从而为进一步优化伤口专科护士的培训计划和改进教学方法提供有力的参考和依据。方法采用目的抽样法,选择了... 目的本研究旨在探索贵州省伤口专科护士培训过程中,指导教师的实际教学经验,以了解贵州省伤口专科护士培训的成效和存在的问题,从而为进一步优化伤口专科护士的培训计划和改进教学方法提供有力的参考和依据。方法采用目的抽样法,选择了8名伤口专科护士,并使用质性研究中的现象学方法对他们进行了面对面和半结构式的访谈,应用Colaizzi内容分析法对访谈的资料进行整理和分析。结果提炼出3个核心主题,分别是培训后学员的收获、培训中及培训完成后存在的问题和对改善培训的思考。结论贵州省伤口专科护士培训工作取得了一定的成效,但仍存在一些明显的不足,如师资质量有待进一步提高、学员基础水平参差不齐、培训内容不够完善等。因此,希望相关部门能够对伤口专科护士培训中出现的问题给予足够的重视,完善培训方案,提高培训的整体质量。 展开更多

关键词 伤口护理 专科护士 教师 体验 质性研究

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军队心血管病专科护士临床带教老师的资格认定与培训 被引量：5

12

作者 李静 梁英 周丽娟 《解放军护理杂志》 2010年第20期1587-1588,共2页

关键词 专科护士 带教老师 资格认定 培训

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入科新护士与带教老师关系的质性研究 被引量：4

13

作者 汉瑞娟 陆皓 乔够梅 《护理实践与研究》 2011年第21期11-12,共2页

目的:探讨新护士与带教老师之间的关系,为制定提高新护士工作能力、改善临床师生关系的对策提供参考依据。方法:运用质性研究中现象学观点构成的方法,对7名不同科室的新护士进行访谈,对获取的资料分析、整理,归纳主题。结果:整理形成7... 目的:探讨新护士与带教老师之间的关系,为制定提高新护士工作能力、改善临床师生关系的对策提供参考依据。方法:运用质性研究中现象学观点构成的方法,对7名不同科室的新护士进行访谈,对获取的资料分析、整理,归纳主题。结果:整理形成7份完整的访谈资料,经过详细分析,从中提炼出2个主题,分别是:(1)带教老师与新护士之间的距离。(2)带教老师对新护士的影响。结论:带教老师的素质高低、对新护士的态度是影响新护士学习、工作质量的重要因素,建立和谐的师生关系对提升新护士的临床综合能力及尽快适应临床工作具有非常重要的作用。 展开更多

关键词 新护士 带教老师 质性研究

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专业护士培训指导教师胜任特征模型的理论架构 被引量：3

14

作者 齐艳 玄英哲 《护理研究（下旬版）》 2010年第1期189-190,263,共3页

为探索专业护士培训指导教师胜任特征,根据胜任特征模型构建的经典方法,建立专业护士指导教师胜任特征模型构建框架并详细阐述。指导教师胜任特征模型的构建,为指导教师的甄选、评估、标准的形成及为教育研究者提供培养指导教师的理论依... 为探索专业护士培训指导教师胜任特征,根据胜任特征模型构建的经典方法,建立专业护士指导教师胜任特征模型构建框架并详细阐述。指导教师胜任特征模型的构建,为指导教师的甄选、评估、标准的形成及为教育研究者提供培养指导教师的理论依据,也可帮助护士进行职业生涯发展规划。 展开更多

关键词 专业护士 培训 指导教师 胜任特征模型 架构

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护理实践教学师资教学能力培养研究与实践 被引量：1

15

作者 李娟 谭家泽 +3 位作者 赵庆华 朱丹 陈鸿雁 李曼霞 《中国继续医学教育》 2019年第14期53-55,共3页

护理实践教学是护理学生将理论与实践进行融合的重要阶段,是学生建立临床思维能力的关键时期,在这个阶段教师对学生的正确指导与引导至关重要。但多数医院对临床实践教学师资缺乏系统性培养,实践教师的教学能力及综合能力欠缺。为进一... 护理实践教学是护理学生将理论与实践进行融合的重要阶段,是学生建立临床思维能力的关键时期,在这个阶段教师对学生的正确指导与引导至关重要。但多数医院对临床实践教学师资缺乏系统性培养,实践教师的教学能力及综合能力欠缺。为进一步加强护理实践教学师资队伍建设,提高其包括教学能力在内的综合能力,通过分析师资队伍建设存在的问题,明确师资队伍培训内容。采取分阶段、分层次、全方位的方法对护理实践教学师资进行综合能力培养,并集中强化师资教学能力。经过系统化培训后,教师的综合能力明显增强,学生对实践教学带教老师的满意度提高,建立了一定的临床思维能力,护理实习教学质量得到保障。 展开更多

关键词 护理教师 实践教学 实习护生 师资培养 教学能力 综合能力

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中职护士生班主任工作体会

16

作者 李小红 《中国卫生产业》 2016年第2期138-140,共3页

要当好一名中职护士生班主任,不但需要足够的责任心,还要有扎实的专业文化基底同时还要不断总结、学习、反思、提高;要以身作则,言传身教,教会学生学习的方法,培养他们快乐学习、终身学习的习惯,以不变应万变,以时俱进,在学习中寻找乐趣... 要当好一名中职护士生班主任,不但需要足够的责任心,还要有扎实的专业文化基底同时还要不断总结、学习、反思、提高;要以身作则,言传身教,教会学生学习的方法,培养他们快乐学习、终身学习的习惯,以不变应万变,以时俱进,在学习中寻找乐趣,在书本里快乐成长;要实实在在地从生活上关心学生、为学生在学校的生活学习服务,指导学生做人、学习文化和专业技能;同时还要不断努力提高自己的品位,提升自己的综合能力,跟上时代的步伐,终身学习,不骄不躁,把学习和自己的职业教育结合起来作为一项事业;作为一名中职护士生的班主任,我们除了对学生的个体要进行教育管理,我们还要针对护士班集体进行规范和管理。 展开更多

关键词 中职 护士 班主任 体会

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实习护生对精神科带教老师评价结果的调查分析

17

作者 林雪峰 陶凤瑛 徐萍 《护理实践与研究》 2012年第7期98-100,共3页

目的:了解实习护生对精神科带教老师的教学能力、带教态度、职业道德、专业素质4个方面的评价,分析精神科带教老师需具备的素质和能力,为带教老师提高自身素质提供努力方向,为做好带教工作奠定基础。方法:采用自制"护生对临床带教... 目的:了解实习护生对精神科带教老师的教学能力、带教态度、职业道德、专业素质4个方面的评价,分析精神科带教老师需具备的素质和能力,为带教老师提高自身素质提供努力方向,为做好带教工作奠定基础。方法:采用自制"护生对临床带教老师评价调查表",对来我院实习的98名护生进行调查。结果:护生对精神科带教老师的教学能力、带教态度的评价相对较低,而对职业道德、专业素质的评价相对较高。结论:在今后的教学工作中需不断完善临床教学管理体系,选择优秀的带教老师,研究新的带教方法,适应新的医学模式,以培养更多新型的护理人才。 展开更多

关键词 实习护生 带教老师 评价结果

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以岗位需求为导向的临床护理师资培训研究 被引量：41

18

作者 张小蓉 魏大琼 罗玉琳 《护理学杂志》 CSCD 2017年第23期5-7,11,共4页

目的探讨以岗位需求为导向的临床护理师资培训的方法及效果。方法选取承担规范化护士培训的98名临床护理教师为研究对象,以岗位胜任力需求为导向制定培训方案并实施,依据柯式评估模型的4个层面对培训效果进行评价。结果临床护理教师对... 目的探讨以岗位需求为导向的临床护理师资培训的方法及效果。方法选取承担规范化护士培训的98名临床护理教师为研究对象,以岗位胜任力需求为导向制定培训方案并实施,依据柯式评估模型的4个层面对培训效果进行评价。结果临床护理教师对培训方案的满意率为80.61%~94.90%;培训后临床护理教师教学理论知识和小讲课、教学查房考核成绩显著高于培训前(均P<0.01);培训结束后6个月临床护理教师教学能力自评、规培护士评价、科室护士长他评的评分显著高于培训前(均P<0.01)。规范化培训护士结业合格率96.94%,就业率97.96%。结论以岗位需求为导向的临床护理师资培训能够提高临床护理师资的教学胜任能力,提高临床护理教学质量,对临床护理人才队伍的建设起到积极的推动作用。 展开更多

关键词 临床护理教师 胜任力 岗位需求 师资培训 规范化培训

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基于师生一体化临床实习教学模式对实习护士护理核心能力培养效果的评价 被引量：34

19

作者 谭春苗 周向东 +1 位作者 朱艳 符丽 《中华医学教育杂志》 2018年第3期355-359,共5页

目的探讨师生一体化临床实习教学模式对实习护士护理核心能力培养的应用效果。方法将2016年～2017年在海南医学院第一附属医院呼吸内科实习的2013级护理学专业60名实习护士作为研究对象，将其随机分为实验组和对照组，每组30名实习护士... 目的探讨师生一体化临床实习教学模式对实习护士护理核心能力培养的应用效果。方法将2016年～2017年在海南医学院第一附属医院呼吸内科实习的2013级护理学专业60名实习护士作为研究对象，将其随机分为实验组和对照组，每组30名实习护士。实验组采用师生一体化临床实习教学模式对实习护士进行指导，对照组按照常规一对一临床实习教学模式对实习护士进行带教指导。在呼吸内科4周实习前后，分别通过实习护士自评和考核小组他评对实习护士的护理核心能力进行评价并观察其变化。结果实验组实习护士护理核心能力的自评总均分明显高于对照组，尤其是评判性思维/科研能力、人际关系、教育/咨询、伦理/法律实践、专业发展5项核心能力评分提高显著。实验组实习护士临床护理和领导能力核心能力的他评分数比对照组实习护士有所提高，但两者差异无统计学意义（P〉0.05），其余5项核心能力的评分以及总均分差异均有统计学意义（均P〈0.05）。结论师生一体化临床实习教学模式，可以有效提高本科护理学专业实习护士的护理核心能力。 展开更多

关键词 护理学专业 实习护士 护理核心能力 师生一体化 教学模式 教学评价

原文传递

护生伦理道德行为的相关因素研究 被引量：15

20

作者 张梅 王力 +1 位作者 毕春华 宋英英 《护理学杂志（综合版）》 2010年第5期60-63,共4页

目的了解实习阶段护生的伦理道德行为表现,探讨其相关因素,为有效培养护生伦理道德素质提供参考。方法利用自行设计的问卷对山东省2所医学院校即将毕业的347名护生进行调查。结果护生伦理道德行为总分为(151.19±14.51)分,护士伦理... 目的了解实习阶段护生的伦理道德行为表现,探讨其相关因素,为有效培养护生伦理道德素质提供参考。方法利用自行设计的问卷对山东省2所医学院校即将毕业的347名护生进行调查。结果护生伦理道德行为总分为(151.19±14.51)分,护士伦理道德行为显著低于带教教师教授行为(P<0.01),护生伦理道德行为与带教教师教授行为及护士群体道德行为呈正相关(均P<0.01)。结论护士群体的示范作用、带教教师的教授、行为示范与言语示范的差异、示范行为和行为标准的不完全一致等是影响护生伦理道德行为的相关因素。应加强临床带教队伍建设,进一步强化护士群体的伦理道德素质培养,指导护生正确应对临床和社会环境的负面影响。 展开更多

关键词 护生 伦理道德行为 带教教师教授行为 护士群体道德行为

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