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题名英语词块强化注意教学模式的实证研究
被引量：2
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作者
刘珊
姚范美
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机构
武汉纺织大学外国语学院
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出处
《西华大学学报（哲学社会科学版）》
2014年第1期105-109,共5页
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基金
2010年湖北省教育科学"十一五"规划项目"英语词块教学模式效果的实证研究"(编号:2010B448)的研究成果
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文摘
注意力是促使语言输入转化为内在知识的必要和充分条件。本研究通过为期一学期的教学实验,对英语词块强化注意教学模式和传统教学模式的教学效果进行了比较,探究了词块强化注意教学模式的有效性。结果发现:该模式教学能显著提高词块应用水平、英语综合水平和作文水平,而对听力和阅读理解水平的提高则无明显效果。研究证实:通过教学手段提高和强化输入词块的频率与突显程度、以及设计以词块输出为中心的教学任务可以促进词块由输入转变成内在知识、提高语言加工深度,从而提高语言产出水平。
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关键词
注意力假设
强化注意
词块教学模式
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Keywords
noticing hypothesis
noticing-enhanced
lexical chunk approach
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名词块注意教学模式提高英语输出能力的实验研究
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作者
司晓蓉
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机构
云南大学旅游文化学院
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出处
《桂林师范高等专科学校学报》
2014年第3期129-132,共4页
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基金
2012年云南省高等学校教学改革研究项目"大学英语改革与创新型人才培养"研究成果之一
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文摘
通过教学实验,对英语词块注意教学模式和传统教学模式的教学效果进行对比,接受词块注意教学模式的受试能够产出更多的词块,其翻译和写作成绩也明显优于控制组。这充分证实词块注意教学模式能够有效提高学习者词汇的实际应用能力,提升语言加工的深度,进而提高其语言产出能力及学业成绩。
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关键词
注意力假设
词块注意
教学模式
输出
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Keywords
noticing hypothesis
noticing-enhanced English lexical chunk
teaching approach
output
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分类号
H319
[语言文字—英语]
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题名多媒体高级英语学习中“注意”提升的优化设计
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作者
王小宁
廖丽琼
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机构
惠州学院外语系
中南林业科技大学外国语学院
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出处
《韶关学院学报》
2011年第11期174-176,共3页
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文摘
介绍了多媒体学习中注意的选择性、集中性和个体性,提出明确学习目标、优化课件设计、改善教学信息展示和实施任务教学可引领、吸引、集中和深化多媒体高级英语学习者的注意力,提高学习绩效。
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关键词
多媒体学习
高级英语
注意提升
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Keywords
multimedia learning
noticing enhancement
advanced English
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分类号
H319.9
[语言文字—英语]
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