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己易心性:杨慈湖易哲学的心学建构 被引量：2
1
作者 杨月清 《周易研究》 CSSCI 北大核心 2013年第6期45-51,共7页
杨慈湖是宋明时期心学派易学承上启下的主要代表人物,上接明道与象山,下启阳明与龙溪,认为易之理即人之心,并惟以人心为主,以个人的自我意识为易道本源,象数事物皆在所略,以不起意为宗,籍此诠释易之卦爻辞以及《彖》、《象》、《文言》... 杨慈湖是宋明时期心学派易学承上启下的主要代表人物,上接明道与象山,下启阳明与龙溪,认为易之理即人之心,并惟以人心为主,以个人的自我意识为易道本源,象数事物皆在所略,以不起意为宗,籍此诠释易之卦爻辞以及《彖》、《象》、《文言》三传,又通论易理,建立了较为完备的以己易心性为总体特征的心学派易哲学体系,是此一学派中最为突出的代表,其易学特点和解《易》风格直接影响到明季以后心学派的解《易》路数。 展开更多
关键词 杨简 易学 心性 己心 道心 己易 不起意 未尝不一
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创新思维的关键是非逻辑思维 被引量：25
2
作者 余华东 《山西大学师范学院学报》 2002年第1期1-9,共9页
创新思维和非逻辑思维的关系非常密切，采取对创新思维及其过程进行研究、以创新思维为参照对象展开论述非逻辑思维的方法，可以看到创新思维的关键是直觉、灵感、顿悟等非逻辑思维。有许多人或者认为非逻辑思维能力是神赐的、天赋的，... 创新思维和非逻辑思维的关系非常密切，采取对创新思维及其过程进行研究、以创新思维为参照对象展开论述非逻辑思维的方法，可以看到创新思维的关键是直觉、灵感、顿悟等非逻辑思维。有许多人或者认为非逻辑思维能力是神赐的、天赋的，是不能培养的；或者认为非逻辑思维能力虽能培养，但却难以找到有效的方法，这种观点是错误的，非逻辑思维实质上就是一种由不充分的前提材料就得出结论的思维活动。要培养非逻辑思维能力，其实就是要养成一种由不充分的前提材料就得出结论的思维习惯。正所谓：习惯形成人的第二天性。非逻辑思维能力可以进行有效培养。 展开更多
关键词 创新思维 非逻辑思维 逻辑思维 创造学 知识 定义 思维能力培养 本质
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在系统思维导引下构建和谐社会 被引量：13
3
作者 苗东升 《中国人民大学学报》 CSSCI 北大核心 2005年第6期17-22,共6页
用系统观点对构建和谐社会作概念诠释。构建和谐社会,必须贯彻系统思维:以整体思维取代片断思维,以非线性思维取代线性思维,以动态思维取代静态思维,以开放思维取代封闭思维,把自组织与他组织结合起来。
关键词 系统思维 非系统思维 构建和谐社会
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论科学创造与非逻辑思维的关系 被引量：2
4
作者 李振烈 季令 《科学学研究》 CSSCI 北大核心 2002年第3期225-229,共5页
本文论述了科学创造 (科学研究、科技发明及科技写作等 )与非逻辑思维的关系 ,以若干科学史料为背景对直觉。
关键词 科学创造 非逻辑思维 直觉 灵感 想象 科学研究 科技发明
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试论科技工作者的人文素养对科学技术发展的影响 被引量：3
5
作者 傅正华 《江汉石油学院学报》 CSCD 北大核心 1999年第1期88-90,共3页
科技工作者的人文素养对科学技术的发展具有重要的影响和作用。这种作用主要是通过影响科技工作者的思维方式、研究视野、非逻辑思维能力表现出来的。同时，对我国科技工作者的人文素养状况及其对我国科学技术发展的影响作了简略分析。
关键词 科技工作者 人文素养 科学技术发展
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发散思维在作文训练中的重要性 被引量：1
6
作者 高丽萍 《潍坊学院学报》 2002年第5期92-93,共2页
作文训练是语文教学的重要环节 ,发散思维训练又是作文教学的前提 ,该文提出发散思维在作文教学中的重要性以及表现、要求。
关键词 发散思维 作文训练 立意 语义教学 语文素质 中学教育
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“元分”品格——刘熙载美学思想散论之二
7
作者 陶型传 《文艺理论研究》 CSSCI 北大核心 2013年第4期133-142,共10页
刘熙载重视人品与艺品的紧密关系,从整体上以人品喻指艺品,把人物的三品简括为艺术的三品,并区分了高下:元分品格最上,英杰品格次之,卑猥品格则不入流。本文从四个方面阐析了刘氏元分品格论的特质:其一,元分品格论植根于思孟心性说,体... 刘熙载重视人品与艺品的紧密关系,从整体上以人品喻指艺品,把人物的三品简括为艺术的三品,并区分了高下:元分品格最上,英杰品格次之,卑猥品格则不入流。本文从四个方面阐析了刘氏元分品格论的特质:其一,元分品格论植根于思孟心性说,体现了中国传统的"由人复天"、"天人合一"理念;其二,元分品格体现为既平凡又伟大的"常道",饱含着中华文明以中道理性制约极端思维的精神;其三,元分品格在艺术上标举和而不同的"兼美",体现着中和之美的精髓;其四,元分品格是"品居极上"的本色美,是"无思无为"理想化审美心境的自然流淌。 展开更多
关键词 元分品格 由人复天 中道理性 中和之美 无思无为审美心境
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系统思维与复杂性研究 被引量：57
8
作者 苗东升 《系统辩证学学报》 2004年第1期1-5,29,共6页
通过考察系统思维兴起的时代背景 ,阐明它是复杂性研究所需要的思维方式 ,然后从两个层面界定了系统思维 ,并简要地讨论了如何掌握系统思维。
关键词 复杂性研究 思维方式 系统思维 系统科学
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论系统思维(一):把对象作为系统来识物想事 被引量：57
9
作者 苗东升 《系统辩证学学报》 2004年第3期3-7,共5页
考察了倡导系统思维的可能性和必要性 。
关键词 系统思维 对象 逻辑论证 经验论证 科学哲学
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非逻辑思维与学生创造性思维的培养 被引量：34
10
作者 张敬威 于伟 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2018年第10期40-48,共9页
创造性思维的关键是非逻辑思维,产生创造性思维的条件是建立新异联系、突破思维定势、构建思维图像、拥有创新性人格。应高度重视非逻辑思维在创造性思维中的地位和作用,以直觉猜测为着力点培养学生高阶思维能力和创新思维品质,以构建... 创造性思维的关键是非逻辑思维,产生创造性思维的条件是建立新异联系、突破思维定势、构建思维图像、拥有创新性人格。应高度重视非逻辑思维在创造性思维中的地位和作用,以直觉猜测为着力点培养学生高阶思维能力和创新思维品质,以构建思维图像为重点培养学生的创造性想象能力,以原型启发为突破口培养学生建立新异联系的顿悟能力。 展开更多
关键词 创新型人才 非逻辑思维 创造性思维 高阶思维能力培养
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论非线性思维的培养对电视编辑创新的意义 被引量：21
11
作者 李娜 《青海师范大学学报（哲学社会科学版）》 2011年第2期152-154,共3页
电视编辑是电视作品的重要思维艺术和结构方法,是电视制作的最后环节。非线性编辑系统背后所体现出的非线性思维方式,给电视节目编辑人员的思维方式、节目创作理念等均提出了新的要求,电视编辑人员的思维方式及时由线性向非线性的转变,... 电视编辑是电视作品的重要思维艺术和结构方法,是电视制作的最后环节。非线性编辑系统背后所体现出的非线性思维方式,给电视节目编辑人员的思维方式、节目创作理念等均提出了新的要求,电视编辑人员的思维方式及时由线性向非线性的转变,无疑将为电视节目推陈出新、赢得更多观众,提供新的契机。 展开更多
关键词 电视编辑 非线性思维 创新意识
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从消解到重建——非线性科学思维形式语言建构 被引量：5
12
作者 邱建伟 张玉坤 《建筑师》 2005年第5期10-17,共8页
解构主义对传统原则的批判精神,被激进地认为“造反有理”,带来了无科学、无目的的虚假形式泛滥。解构的目的是重新建构一个认识“客体”,表现这个客体中起作用的各种功能、规律。新的建构必须以新思维来指导。本文认为新形式语言问题... 解构主义对传统原则的批判精神,被激进地认为“造反有理”,带来了无科学、无目的的虚假形式泛滥。解构的目的是重新建构一个认识“客体”,表现这个客体中起作用的各种功能、规律。新的建构必须以新思维来指导。本文认为新形式语言问题应该被置放于历时与共时交织、主体意识形态与文本生产双向互动的“知识空间”中重新审视,并以非线性科学思维为指导,拟从非线性的几何描述、共时的系统论、历时叙事三个方面对形式语言进行新的建构。 展开更多
关键词 解构主义 建构 非线性思维 非线性几何 共生 叙事
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技术创新的复杂性思考 被引量：8
13
作者 贾凤亭 《辽宁工程技术大学学报（社会科学版）》 2003年第1期59-61,共3页
技术创新是当代技术进步的重要源泉,是知识经济时代的主要标志。技术创新复杂性是近年来关心技术创新和管理组织建设的学者提出的概念。从非线性思维视角分析了技术创新的定义及组织过程,在对技术创所具有的整体性、不确定性及非线性等... 技术创新是当代技术进步的重要源泉,是知识经济时代的主要标志。技术创新复杂性是近年来关心技术创新和管理组织建设的学者提出的概念。从非线性思维视角分析了技术创新的定义及组织过程,在对技术创所具有的整体性、不确定性及非线性等特点进行阐述的基础上,指出了技术创新是个复杂的系统过程。对技术创新的层次、内部非线性作用、自组织性及其演化性进行了辨析,为技术创新的研究方法提供了一个新的视域。 展开更多
关键词 技术创新 内部 管理组织 组织过程 复杂性 技术进步 源泉 非线性思维 知识经济时代 关心
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当代科技创新中的非理性思维和方法 被引量：12
14
作者 张之沧 《自然辩证法研究》 CSSCI 北大核心 2008年第10期98-102,共5页
科学技术的发明创造并不是一件纯理性的事业。特别是随着人类认识的日渐深化,许多"表面真理"早被一览无余,就更加需要在方法论上打破逻辑中心论,运用直觉、灵感、顿悟等非逻辑思维和创造性思维,抬升神话思维、身体思维和科学... 科学技术的发明创造并不是一件纯理性的事业。特别是随着人类认识的日渐深化,许多"表面真理"早被一览无余,就更加需要在方法论上打破逻辑中心论,运用直觉、灵感、顿悟等非逻辑思维和创造性思维,抬升神话思维、身体思维和科学幻想,倡导理论建构、科学虚构和赛博虚构,突出"怎么都行"的多元方法论和后现代思维,以启迪人的头脑,开发人的智慧,培养人的创造性,推动科学技术发展繁荣。 展开更多
关键词 科技创新 非逻辑思维 神话思维 科学虚构
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非线性思维漫谈 被引量：7
15
作者 覃可霖 邹钰瑶 《广西师范学院学报（哲学社会科学版）》 2011年第4期148-152,共5页
线性思维与非线性思维是思维的两种表现形式。意识到非线性思维的存在并对它进行诠释,理清它与线性思维的不同,对非线性思维产生的生理基础,对在科学研究和文艺创作中的存在形式进行探讨,并指出了研究非线性思维的前景和意义。
关键词 非线性思维 直觉思维 灵感思维 顿悟思维
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高血压病临床决策的思考 被引量：8
16
作者 周建宣 《医学与哲学（B）》 2009年第9期4-7,共4页
高血压病防控形势不理想的现状要求临床决策要有新的科学思维。病因正本清源是基础,应该从生物、社会心理、环境生态等宏观与微观着手,真正把握高血压病这一心身性疾病的本质。临床药物干预是手段,用药诸环节要因人而异,既尊重人体自调... 高血压病防控形势不理想的现状要求临床决策要有新的科学思维。病因正本清源是基础,应该从生物、社会心理、环境生态等宏观与微观着手,真正把握高血压病这一心身性疾病的本质。临床药物干预是手段,用药诸环节要因人而异,既尊重人体自调适规律又成为有益的修正。随着对高血压病认识的深化,临床决策将永久处于相对不确定之中。思维上临床决策应从非线性思维出发,深刻理解诊疗指南的复杂表述;整体医学观上应有"天人合一"整体观念,统筹分析;同时卫生经济学上应坚持简、便、效、廉的基本目标。 展开更多
关键词 高血压病 临床决策 心身性疾病 非线性思维 整体观念
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景观设计的非线性思维观建构 被引量：7
17
作者 匡纬 《安徽农业科学》 CAS 北大核心 2011年第20期12368-12370,共3页
将非线性科学的理论与方法引入景观设计领域,通过对20世纪景观设计发展历程的梳理,指出景观设计发展的局限性,并运用非线性思维方式对传统景观设计中产生的局限性进行反思,建构能顺应未来发展要求的新的景观设计思维观——非线性思维观。
关键词 景观复兴 线性思维 非线性思维
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让诗意进入翻译理论研究——从海德格尔的“非对象性的思”看钱钟书的“不隔”说 被引量：7
18
作者 蔡新乐 《中南大学学报（社会科学版）》 2005年第5期563-571,共9页
钱钟书的"不隔"说,与海德格尔的"非对象性的思"趋向一致。而后者突破了西方传统哲学对理性的强调,突出了直观的作用与价值,并将人引向与事物的一体化世界。在这一意义上,海氏的哲学可以显示出钱氏观念的跨文化意义... 钱钟书的"不隔"说,与海德格尔的"非对象性的思"趋向一致。而后者突破了西方传统哲学对理性的强调,突出了直观的作用与价值,并将人引向与事物的一体化世界。在这一意义上,海氏的哲学可以显示出钱氏观念的跨文化意义,尤其是在翻译理论领域的意义:突出直观意味着,人与人的"不隔",文化与文化的一体化;与此同时,语言已经减弱它作为跨文化媒体的居间分离作用,显现出某种程度的透明度,至少是在理想上。因此,通过"不隔",我们不仅可以将这一世界本能地联系在一起,而且还原它本来的面目———一体化的面目。这也才是语言的可译性的基础。没有这种一体化,翻译就是不可能的,也是不可想象的。这也就意味着,我们在"不隔"中可以找到翻译的始基,它的原点,它的"原本"。因此,钱氏的"不隔"说不仅可以指向事物的真实,而且还标志着翻译的可行性,其理论意义是巨大的。在与西方哲学的新动态相互一致的情势下,"不隔"的形而上性格显现出了它应有的魅力。 展开更多
关键词 翻译理论 不隔 非对象性的思 钱钟书 海德格尔 现象学
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非逻辑思维:大学研究性教学的创新源泉 被引量：7
19
作者 王龙 姜群 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2012年第3期41-44,共4页
创造是人类发展、科技进步的根本动力,创造过程是逻辑思维和非逻辑思维协作的过程。非逻辑思维是创新思维的关键,只有提出了新思想或新问题,才有逻辑思维求证或解决问题的起点和动力。大学研究性教学的核心是充分发挥学生的主观能动性,... 创造是人类发展、科技进步的根本动力,创造过程是逻辑思维和非逻辑思维协作的过程。非逻辑思维是创新思维的关键,只有提出了新思想或新问题,才有逻辑思维求证或解决问题的起点和动力。大学研究性教学的核心是充分发挥学生的主观能动性,其目标是培养学生的创新性思维。非逻辑思维是创新思维的源泉和关键,非逻辑思维能力在研究性学习中可以得到有效培养。教师在研究性教学中应采取以生为本、创设情境、鼓励想象、采用变式教学等途径,着力培养大学生的非逻辑思维能力。 展开更多
关键词 研究性教学 非逻辑思维 创新教育
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电磁场理论教学中非逻辑思维方法的运用 被引量：7
20
作者 丁毅 汪柏年 《沈阳教育学院学报》 2007年第1期87-88,共2页
结合电磁场理论的教学实践,探索联想和想象等非逻辑思维的方法在教学中的运用。
关键词 联想 想象 非逻辑思维
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