高师数学教育如何应对基础教育新数学课程的挑战 被引量：57

1

作者 吕世虎 郑庆全 《数学教育学报》 2004年第1期71-74,共4页

基础教育新数学课程的实施对中学数学教师的教育教学工作提出了许多新的要求,从而使培养中学数学教师的高师数学教育面临新的挑战,这些挑战主要来自新数学课程的课程目标、课程内容、学生的学习方式、教师的教学方式、学校的教学管理与... 基础教育新数学课程的实施对中学数学教师的教育教学工作提出了许多新的要求,从而使培养中学数学教师的高师数学教育面临新的挑战,这些挑战主要来自新数学课程的课程目标、课程内容、学生的学习方式、教师的教学方式、学校的教学管理与评价方式等方面的变化.为应对这些挑战,高师数学教育应采取如下策略:加强对高师学生的情感态度与价值观教育,调整高师的课程体系与内容,倡导新的学习方式,改变传统的教学方式,改革教学管理与评价方式. 展开更多

关键词 高等师范院校 数学教育 基础教育 数学课程 课程体系 教学管理

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高师数学教学适应高中数学课程发展的调查研究 被引量：16

2

作者 范永顺 《数学教育学报》 北大核心 2006年第4期97-99,共3页

新高中数学课程增加了大量新内容,这些内容涉及多门大学数学课程.目前高师数学专业毕业生存在知识缺陷.高师数学教育要适应高中新数学课程,设置的课程应覆盖中学数学内容并加深、加宽.在高师数学教学中,要加强与中学数学的结合,加强对... 新高中数学课程增加了大量新内容,这些内容涉及多门大学数学课程.目前高师数学专业毕业生存在知识缺陷.高师数学教育要适应高中新数学课程,设置的课程应覆盖中学数学内容并加深、加宽.在高师数学教学中,要加强与中学数学的结合,加强对高师学生的选课指导。 展开更多

关键词 新数学课程 高师数学教育 课程设置 教学改革

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义务教育阶段数学新课程实施现状调查——从甘肃省教师视角的研究 被引量：19

3

作者 吕世虎 江懿 李强 《数学教育学报》 北大核心 2011年第5期32-36,51,共6页

对义务教育阶段数学新课程的实施进行调查,发现：教师基本适应了新教材,对新课程提倡的理念把握更加准确.但仍存在一些问题：教师对数学新课程的理解不够深入细致;数学新教材存在脱离农村学生生活的倾向且习题内容偏少;教学设施缺乏、... 对义务教育阶段数学新课程的实施进行调查,发现：教师基本适应了新教材,对新课程提倡的理念把握更加准确.但仍存在一些问题：教师对数学新课程的理解不够深入细致;数学新教材存在脱离农村学生生活的倾向且习题内容偏少;教学设施缺乏、数学师资力量不够影响新课程实施;＂唯分数论＂的评价方式有回升反弹的趋势.针对这些问题,建议：（1）加大新课程培训力度,关注教研活动的开展;（2）教材编写与选用应注意农村与城市的差异,适当增加教材中习题的数量;（3）改善教学设施,充实农村师资力量;（4）研制具体可行的评价方案. 展开更多

关键词 数学新课程 教师 调查

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数学教研组在数学教师专业化成长中的作用及对策 被引量：15

4

作者 康世刚 吕世虎 《数学教育学报》 北大核心 2005年第1期89-91,共3页

数学教研组在数学教师专业化成长中发挥着重要作用.当前应以新数学课程实施为契机,改进数学教研组,促进数学教师专业化成长.即以“适应新数学课程,促进全体数学教师的专业化成长”为当前开展教研的重要目的;把通过新数学课程理念的学习... 数学教研组在数学教师专业化成长中发挥着重要作用.当前应以新数学课程实施为契机,改进数学教研组,促进数学教师专业化成长.即以“适应新数学课程,促进全体数学教师的专业化成长”为当前开展教研的重要目的;把通过新数学课程理念的学习和研究、反思传统的数学教学作为数学教研组的主要内容;以课例(案例)分析和引领作为数学教研组的主要活动形式;倡导灵活多样的合作学习与研究并重视数学教育研究共同体的引领. 展开更多

关键词 教研组 数学教师专业化 数学课程 专业化成长 课例 数学教学 合作学习 数学教育研究 促进 重要作用

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甘肃省义务教育阶段7～9年级数学新课程实施现状调查——从教师视角的研究 被引量：5

5

作者 吕世虎 郭秀娟 《数学教育学报》 北大核心 2008年第5期31-35,共5页

数学新课程在实施过程中存在很多问题：教师对数学新课程、新教材的学习和研究不够;数学新教材存在脱离西部实际的倾向;教师对新课程教学方式的认识存在误区;评价制度没有真正落实.针对这些问题,提出如下建议：（1）进一步加强对数学新... 数学新课程在实施过程中存在很多问题：教师对数学新课程、新教材的学习和研究不够;数学新教材存在脱离西部实际的倾向;教师对新课程教学方式的认识存在误区;评价制度没有真正落实.针对这些问题,提出如下建议：（1）进一步加强对数学新课程的学习和研究;（2）开发适合西部农村地区的数学教材;（3）各类教辅资料和考试试题要尽量与新教材内容一致;（4）为教师营造一个宽松和谐的教学环境;（5）加强中学数学教师的培训工作;（6）制定具体的切实可行的评价方案. 展开更多

关键词 数学新课程 新教材 教师 教学 评价

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论新数学课程实施中数学教师专业化成长的意义与任务 被引量：4

6

作者 康世刚 冯国平 +1 位作者 杨明 崔德旺 《天水师范学院学报》 2005年第5期116-118,共3页

数学教师专业化成长对新数学课程的科学实施、健康成长和数学课程与教学论的完善有重要意义。为适应这些要求,当前数学教师专业化成长的主要任务是转变数学教育观念,更新数学教育专业知识,以增强课程实施和研究的能力。

关键词 新数学课程 数学教师 专业成长 意义 任务

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义务教育7～9年级数学新课程实施现状调查——从甘肃省农村学校学生的视角 被引量：5

7

作者 吕世虎 岳艳萍 金晶 《数学教育学报》 北大核心 2012年第1期38-42,共5页

对甘肃省农村初中学生的问卷调查表明,数学新课程实施以来,其预期效果已经逐步显现,大部分学生喜欢上数学课了,对数学教科书也比较满意,并且学生的学习态度、学习方式,教师的教学观念、教学方式都有了明显的变化.但是也还存在一些问题,... 对甘肃省农村初中学生的问卷调查表明,数学新课程实施以来,其预期效果已经逐步显现,大部分学生喜欢上数学课了,对数学教科书也比较满意,并且学生的学习态度、学习方式,教师的教学观念、教学方式都有了明显的变化.但是也还存在一些问题,如,学生的学习信心不足,主动性不够,不能真正融入教学活动中;师生、生生之间的交流不够;学生课业负担重;教师体罚学生、考试排名现象依然存在,评价制度没有落实,等.据此提出如下建议：（1）加强教学资源建设与开发,提高学生学习信心;（2）为学生交流、交往搭建更多平台;（3）开发网络平台,建立师生交流网站;（4）注重作业布置,因材施练;（5）加强学生心理引导,减轻学生负担;（6）建立可行的学生考核评价制度。 展开更多

关键词 数学新课程 学生 学习 教学

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关于“吃透”数学教材的若干思考 被引量：4

8

作者 潘小明 《教育与教学研究》 2010年第3期101-105,共5页

数学新课程背景下,许多数学教师特别是青年数学教师正在弱化"吃透"数学教材的意识。"吃透"数学教材是十分重要和必要的。"吃透"数学教材意味着教师对"熟悉"数学教材的超越,能真正认识到新旧不... 数学新课程背景下,许多数学教师特别是青年数学教师正在弱化"吃透"数学教材的意识。"吃透"数学教材是十分重要和必要的。"吃透"数学教材意味着教师对"熟悉"数学教材的超越,能真正认识到新旧不同数学教材的差异,能因地制宜地分析与利用教材,能以建设性的批判眼光审视教材,能"反向思考"、创造性地理解教材。数学教师应充分认识当前数学课程改革对数学教材的制约作用和内在要求,运用系统分析方法,从宏观和微观"吃透"数学教材。为了能"吃透"数学教材,数学教师还应始终坚持学习和研究。 展开更多

关键词 数学新课程 吃透数学教材 系统方法 宏观与微观分析

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高师计算机课与中学数学新课程整合的探究 被引量：1

9

作者 周新莲 许兴业 《广东教育学院学报》 2008年第3期100-103,共4页

在高师数学系计算机课中整合中学数学新课程,以在职和职前教师能胜任中学数学新课程的教学为研究出发点,选用中学数学新课程充实深化重组计算机课程内容,实施计算机支持的协作学习的六个步骤:教师创设情境和提出问题、教师分析问题和明... 在高师数学系计算机课中整合中学数学新课程,以在职和职前教师能胜任中学数学新课程的教学为研究出发点,选用中学数学新课程充实深化重组计算机课程内容,实施计算机支持的协作学习的六个步骤:教师创设情境和提出问题、教师分析问题和明确方法、学生自主探索和寻求解答、小组协作学习和解决问题、师生总结和评价成果及教学反思,培养学生基于信息技术平台更有效地学数学与教数学的能力,提升他们的信息素养和数学素养. 展开更多

关键词 计算机课 数学教学 数学新课程 信息素养 数学素养

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四川农村初中实施数学新课程的调查与思考 被引量：2

10

作者 赵思林 《内江师范学院学报》 2009年第6期63-66,共4页

为了解农村初中数学新课程实施状况,采用问卷调查法对四川省21个地市州的农村初中数学省级骨干教师进行了调查.调查显示:教师普遍对新教材不满意,多数教师感到对新课程倡导的学习方式和教学方式运用得较差,在校本教研、运用信息技术、... 为了解农村初中数学新课程实施状况,采用问卷调查法对四川省21个地市州的农村初中数学省级骨干教师进行了调查.调查显示:教师普遍对新教材不满意,多数教师感到对新课程倡导的学习方式和教学方式运用得较差,在校本教研、运用信息技术、教学评价等方面存在一些问题,在课改实验中遇到的主要困难排在第一位的是"新课程资源少",当前初中数学教师迫切需要解决的问题是"加强现代教育技术".因此,应大力开发新课程资源,转变教学方式,改进教学评价,改革教师培训方法,发挥校本教研制度的作用,国家和地方财政应加大对西部农村初中学校教育的投入. 展开更多

关键词 四川省 农村初中 数学新课程

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基于新课程的数学学习方式现状与研究 被引量：1

11

作者 赵艳会 《河南教育学院学报（自然科学版）》 2014年第3期53-55,60,共4页

数学学习方式的转变是数学课程改革提出的要求之一.通过对数学学习方式的界定、数学新课程改革对学习方式影响的分析,发现转变的有利因素与不利因素并存,不容乐观.数学学习方式的转变要正确定位师生关系,建立科学认识,提升数学教学行为... 数学学习方式的转变是数学课程改革提出的要求之一.通过对数学学习方式的界定、数学新课程改革对学习方式影响的分析,发现转变的有利因素与不利因素并存,不容乐观.数学学习方式的转变要正确定位师生关系,建立科学认识,提升数学教学行为的有效性,充分发挥数学课程资源的作用. 展开更多

关键词 数学新课程 学习方式 师生关系 课程资源

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新课程下数学教育科研的思考 被引量：1

12

作者 邱云兰 邱伟华 《曲阜师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2016年第4期123-128,共6页

数学新课程不仅对人才质量、教学方法、教学组织形式提出了新的要求,要求掌握知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观.而且对教师的教育科研彰显了新评价、提出了新思路、新理念、新要求.要求建立学习型学校教科研组织,立足学校自身的... 数学新课程不仅对人才质量、教学方法、教学组织形式提出了新的要求,要求掌握知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观.而且对教师的教育科研彰显了新评价、提出了新思路、新理念、新要求.要求建立学习型学校教科研组织,立足学校自身的教育教学问题开展研究,立足促进教学改革.提升教师专业化水平,提高教学质量,取得教育实效. 展开更多

关键词 数学新课程 教育科研 教学改革 教学质量

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义务教育数学新课程在西南地区的适应性研究 被引量：1

13

作者 于波 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2011年第2期64-67,共4页

尽管教师对数学新课程认同度很高，但在教学时仍存在较大困难；新课程部分内容要求过高；学生负担较重、学习困难、兴趣不高。增强数学新课程在西南地区的适应性需要在课程标准修改时增强其教学指导性；加强教师学科培训；改进教科书编... 尽管教师对数学新课程认同度很高，但在教学时仍存在较大困难；新课程部分内容要求过高；学生负担较重、学习困难、兴趣不高。增强数学新课程在西南地区的适应性需要在课程标准修改时增强其教学指导性；加强教师学科培训；改进教科书编写方式；增强学业评价的教育功能。 展开更多

关键词 数学新课程 西南地区 适应性

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新数学课程实施情况的调查与思考

14

作者 王新民 钟纯真 王亚雄 《内江师范学院学报》 2005年第2期87-90,共4页

调查结果显示,大多数中学教师对新课程的实施充满信心;新课程实施中最困难的问题是教学评价问题;课程资源的匮乏已成为新课程实施的"瓶颈"。在新课程的教学中,要正确处理知识目标、能力目标和情感目标三者间的关系;准确理解... 调查结果显示,大多数中学教师对新课程的实施充满信心;新课程实施中最困难的问题是教学评价问题;课程资源的匮乏已成为新课程实施的"瓶颈"。在新课程的教学中,要正确处理知识目标、能力目标和情感目标三者间的关系;准确理解和把握"淡化概念";重视课程资源的开发;要树立数学文化观念,数学课堂上应该有一些"非数学"的内容。 展开更多

关键词 新数学课程 课程目标 课程资源

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新课程背景下高师数学教育改革的探索

15

作者 刘燚 《价值工程》 2011年第15期299-300,共2页

基础教育新数学课程的实施带来了很多新的变化,这些变化也对高师数学教育提出了严峻的挑战。从课程目标、课程内容、教学方式、教学管理与评价四个方面分析了这些挑战,并给出了应对策略。

关键词 高师数学教育 新数学课程 挑战 策略

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新课程实施中数学教师面临的现实性挑战 被引量：23

16

作者 昌国良 《数学教育学报》 北大核心 2005年第2期41-43,共3页

新课程对一线数学教师提出了较高的要求.从试验区的情况看,需引起重视的问题是在教学实践中教师们面临着全面的现实性挑战,包括教学理念的更新与转变,教学目标的落实,课程内容的理解与把握,教学方式的探索与开发,教育技术的掌握与运用,... 新课程对一线数学教师提出了较高的要求.从试验区的情况看,需引起重视的问题是在教学实践中教师们面临着全面的现实性挑战,包括教学理念的更新与转变,教学目标的落实,课程内容的理解与把握,教学方式的探索与开发,教育技术的掌握与运用,教学评价方案的制定与实施等方面. 展开更多

关键词 数学教师 教学实践 教学理念 教学目标 课程内容 教学方式 教育技术 评价方案 试验区

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高中数学新课程中函数设计思路及其教学 被引量：33

17

作者 吕世虎 王尚志 《课程．教材．教法》 CSSCI 北大核心 2008年第2期49-52,86,共5页

高中数学新课程中函数的教学，应整体把握函数的内容与要求，不断加深学生对函数思想的理解；关注认识函数的三个维度，引导学生全面理解函数的本质；重视函数模型的作用；揭示函数与其他内容的内在联系；突出重点，淡化细枝末节的内容... 高中数学新课程中函数的教学，应整体把握函数的内容与要求，不断加深学生对函数思想的理解；关注认识函数的三个维度，引导学生全面理解函数的本质；重视函数模型的作用；揭示函数与其他内容的内在联系；突出重点，淡化细枝末节的内容和单纯技能技巧的训练。 展开更多

关键词 高中数学新课程 函数 设计思路 教学

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发生教学法:从历史到课堂 被引量：31

18

作者 徐章韬 汪晓勤 梅全雄 《数学教育学报》 北大核心 2010年第1期10-12,共3页

发生教学法的基础是数学史,是数学史融入数学教育的一种方式.发生教学法要求教师了解所教主题的历史;理解该主题历史进化的关键步骤;在现代情境下重构推动进化的关键思想或问题,使之在教学上适合介绍新的概念、方法或理论;按从易到难的... 发生教学法的基础是数学史,是数学史融入数学教育的一种方式.发生教学法要求教师了解所教主题的历史;理解该主题历史进化的关键步骤;在现代情境下重构推动进化的关键思想或问题,使之在教学上适合介绍新的概念、方法或理论;按从易到难的顺序给出系列问题,后面的问题建立在前面问题的基础上,采取有序的问题驱动模式,揭示知识产生的动机,借以促进学生的学习.发生教学法在理念和具体实施方略上或能保证数学新课程的顺利推进. 展开更多

关键词 数学史 发生教学法 教学方法 数学课程标准

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高中数学新课程变化内容对大学数学学习的影响研究 被引量：15

19

作者 宁连华 顾锋 +1 位作者 何晓敏 吕林海 《数学教育学报》 CSSCI 北大核心 2014年第4期16-20,共5页

基础教育课程改革中高中数学新课程内容发生了较大的变化,这种变化必然会对后续大学数学的学习带来一定的影响.为了了解影响的状况,选取不同年级的大学生进行了针对性调查研究,结果表明:(1)大学新生入学后的总体适应性不高;(2)总体适应... 基础教育课程改革中高中数学新课程内容发生了较大的变化,这种变化必然会对后续大学数学的学习带来一定的影响.为了了解影响的状况,选取不同年级的大学生进行了针对性调查研究,结果表明:(1)大学新生入学后的总体适应性不高;(2)总体适应性程度直接影响大学数学成绩;(3)学生对主要变化内容的认同度赞否不一;(4)对主要变化内容的认同度影响总体适应性;(5)学生对选修内容难有自主性,"被自选"学习内容.高中数学新课程主要变化内容对大学数学学习的这些影响对于加强初等数学和高等数学教学的衔接具有重要意义. 展开更多

关键词 高中数学新课程 变化内容 大学数学学习 适应性

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基于数学新课标的高师数学教育课程改革研究与实践 被引量：12

20

作者 黄翔 李开慧 《重庆师范大学学报（自然科学版）》 CAS 2009年第3期115-118,共4页

基于基础教育数学课程改革对中学数学教师素养提出的新要求,在对高师院校数学教育课程实施现状调查与分析的基础上,以新视角和高观点对高师数学教育课程内容进行创新,构建了适应基础教育数学课程改革与数学教师专业发展的高师数学教育... 基于基础教育数学课程改革对中学数学教师素养提出的新要求,在对高师院校数学教育课程实施现状调查与分析的基础上,以新视角和高观点对高师数学教育课程内容进行创新,构建了适应基础教育数学课程改革与数学教师专业发展的高师数学教育课程体系,具体措施有:1)改变高等教育与基础教育脱离的局面;2)优化数学与应用数学专业教师教育课程体系;3)全面更新数学与应用数学专业教育课程的内容;4)实现多种教学方法的灵活应用;5)完善数学与应用数学专业教育课程的评价体系。并从课程结构、课程内容到课程教学等多方面进行了改革和实践,实现了高师数学教育课程与基础教育数学新课程的紧密结合。 展开更多

关键词 数学新课程标准 师范院校 数学教育 课程改革

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