国家资格框架要素论 被引量：51

1

作者 肖凤翔 邓小华 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第7期37-43,共7页

国家资格框架是人力资源开发和配置的制度体系,在沟通教育系统和劳动力市场中发挥基础性作用。从系统科学的视角看,国家资格框架属于典型的人工系统,由若干硬要素和软要素组成。教育资格证书、职业资格证书和资格等级作为国家资格框架... 国家资格框架是人力资源开发和配置的制度体系,在沟通教育系统和劳动力市场中发挥基础性作用。从系统科学的视角看,国家资格框架属于典型的人工系统,由若干硬要素和软要素组成。教育资格证书、职业资格证书和资格等级作为国家资格框架的硬要素,是国家资格框架的显性要件。发展理念、国家标准、行为主体和运行机制是国家资格框架的软要素,它们作为连接件把各硬要素整合起来,实现国家资格框架的整体功能。"建通道"、"促融通"和"降成本"是国家资格框架的基本功能。 展开更多

关键词 国家资格框架 教育资格证书 职业资格证书

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我国现代职业教育体系建设:新业态、新问题、新路向 被引量：43

2

作者 杨磊 朱德全 《云南师范大学学报（哲学社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2020年第6期140-150,共11页

全面建成现代职业教育体系是我国职业教育“类型化”改革的前提,也是我国利用好新一轮人口红利的重要利器。当前,我国现代职业教育体系已经进入新阶段,职业教育“类型化”变革的条件基本形成,国家资历框架正在不断消弭不同教育类型之间... 全面建成现代职业教育体系是我国职业教育“类型化”改革的前提,也是我国利用好新一轮人口红利的重要利器。当前,我国现代职业教育体系已经进入新阶段,职业教育“类型化”变革的条件基本形成,国家资历框架正在不断消弭不同教育类型之间的绝对边界,职业教育从“跟着跑”到与社会经济协调共生。但同时,现代职业教育体系建设出现了新的问题,一是中等职业教育存量不足,人才供应链存在割裂的隐患;二是国家资历框架与劳动力市场脱钩,交互机制尚未形成;三是校企合作缺乏利益共生机制,产教融合政策依赖明显。因而,今后现代职业教育体系建设要精准把握职业教育发展新路向,一是推进职业教育高考改革,自上而下加固职业教育人才供应链;二是落实“管办评分离”机制,提升资历框架的质量与社会认可度;三是探索职业教育公共产品转化路径,催生产教融合的内生机制。 展开更多

关键词 现代职业教育体系 体系框架 国家资历框架 产教融合

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新时期我国职业教育改革的应然转变与发展指向——基于《国家职业教育改革实施方案》的背景 被引量：30

3

作者 任怡平 《成人教育》 北大核心 2020年第10期59-64,共6页

我国正处于产业经济结构调整的关键期,要求职业教育更新发展理念和方向,《国家职业教育改革实施方案》的出台为新时期我国职业教育改革发展提供了行动指南。从阐释《国家职业教育改革实施方案》出台的背景入手,提出我国职业教育应实现... 我国正处于产业经济结构调整的关键期,要求职业教育更新发展理念和方向,《国家职业教育改革实施方案》的出台为新时期我国职业教育改革发展提供了行动指南。从阐释《国家职业教育改革实施方案》出台的背景入手,提出我国职业教育应实现三大转变,即在教育模式上,要由参照普通教育向类型教育转变;在发展路径上,由行政命令主导向主动适应社会产业发展需求转变;在办学定位上,由学历教育向"学历教育+社会服务"并重转变。最后,从现代化治理、标准化完善、社会化发展三个角度论述未来我国职业教育的发展方向。 展开更多

关键词 职业教育改革 类型教育 多元治理 国家资历框架

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欧洲国家资格框架：演变、特点与启示 被引量：24

4

作者 吴雪萍 郝人缘 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第9期116-125,共10页

为适应劳动力市场变化,满足终身学习发展需要,欧洲国家借助欧洲框架计划大力发展国家资格框架。欧洲国家资格框架呈现出覆盖对象的全面性、指标体系的等级性、发挥功能的双重性和参与主体的多样性等特点。该框架的实施对教育机构改革、... 为适应劳动力市场变化,满足终身学习发展需要,欧洲国家借助欧洲框架计划大力发展国家资格框架。欧洲国家资格框架呈现出覆盖对象的全面性、指标体系的等级性、发挥功能的双重性和参与主体的多样性等特点。该框架的实施对教育机构改革、非正规教育发展、劳动力技能匹配都产生了积极影响。我国在建立国家资格框架,发展终身学习时应从颁布法律条例、成立专门机构、制定衔接标准以及重视教育投入和学习结果等方面借鉴欧洲国家的成功经验。 展开更多

关键词 欧洲 国家资格框架 终身学习

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论建设国家学分银行的路径与机制 被引量：23

5

作者 吴遵民 《开放教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第1期43-49,共7页

建设学分银行是加快我国终身教育体系构建、推动教育再改革与发展的重大战略,但学分银行的性质、管理体系等还亟待明确和完善。而建设国家学分银行,则是确保学分银行权威性与公信力,并作为终身教育"立交桥"发挥功能的重要保... 建设学分银行是加快我国终身教育体系构建、推动教育再改革与发展的重大战略,但学分银行的性质、管理体系等还亟待明确和完善。而建设国家学分银行,则是确保学分银行权威性与公信力,并作为终身教育"立交桥"发挥功能的重要保障。本文从建设国家学分银行的必要性、体制机制建设的顶层设计、国际经验的比较与借鉴、基本条件与构建主体的考量等维度,对我国建设国家学分银行的理论与实践意义及可行性进行了深入分析,以弥补当前各地学分银行在匮乏完善理论指导、缺失严格规范制度及统一框架体系情况下仓促上马所带来的种种缺陷。 展开更多

关键词 国家学分银行 法律授权 标准体系 资格框架 建设主体

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国家资历框架建设困境的成因与突破 被引量：21

6

作者 林玥茹 石伟平 《现代远程教育研究》 CSSCI 北大核心 2022年第4期104-112,共9页

国家资历框架建设已然成为世界范围内的教育改革浪潮,也势必是一种未来趋势。我国于2016年正式将国家资历框架建设纳入“十三五”发展规划,其后多次出台政策文件,将国家资历框架建设作为终身教育发展与职业教育改革的重要内容。然而,长... 国家资历框架建设已然成为世界范围内的教育改革浪潮,也势必是一种未来趋势。我国于2016年正式将国家资历框架建设纳入“十三五”发展规划,其后多次出台政策文件,将国家资历框架建设作为终身教育发展与职业教育改革的重要内容。然而,长期以来,我国国家资历框架建设始终停留在政策层面,存在全国性资历框架久未建成、局部试点推广与整合困难、框架要素参差散乱等多重问题。究其原因,制约我国国家资历框架建设的重要因素包括:跨部门协同治理机制不完善,建设主体机构缺位;学习成果等级标准未臻成熟,建设核心制度缺失;本土基础与保障考量不充分,建设支持条件缺乏。我国要建立具有中国特色的国家资历框架,必须秉持本土性原则与长期性原则,针对我国实际问题,完成主体机制改革、核心制度完善、保障支持优化三个层面的突破,通过构建国家跨部门领导机构,明确阶段建设任务;突出框架通用性与实用性,规范关键制度体系;实施专门的系列保障计划,推动国家资历框架落地运行。 展开更多

关键词 终身教育 职业教育 国家资历框架 教育改革 学习成果

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国家资格框架:模式、结构和运行 被引量：21

7

作者 王立科 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第7期44-54,78,共12页

国家资格框架制度需要顶层设计,制度设计与实施须科学、严密,既要符合国际发展趋势,又要充分考虑我国实际情况。在框架模式上,我国国家资格框架宜采用接轨制—紧密型框架模式,范围涵盖初中以上各级各类教育学历、学位、职业资格证书和... 国家资格框架制度需要顶层设计,制度设计与实施须科学、严密,既要符合国际发展趋势,又要充分考虑我国实际情况。在框架模式上,我国国家资格框架宜采用接轨制—紧密型框架模式,范围涵盖初中以上各级各类教育学历、学位、职业资格证书和无定式学习成果。在实施路径上,走"框架+标准"之路。在结构和规范上,框架除具有国际上国家资格框架通常的结构要素外,可实行资格模块化或单元化,并赋予学分,实现学分积累与转换。在运行和质量保障上,实行分层管理体制和多元运行机制,建立制度运行的质量保障体系,确保国家资格框架的公信力。 展开更多

关键词 终身教育 国家资格框架 学分积累与转换

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图解英国国家资格框架之改革进程 被引量：16

8

作者 刘阳 《职业技术教育》 2006年第25期81-84,共4页

构建一个统一、层次分明、并且相互融通的国家资格框架,是英国国家资格体系改革的方向。英国现行的国家资格框架(NQF)是在1997年QCA五级资格框架的基础上建立起来的。之后该框架先后经历了2000年课程改革、2004年八级框架调整和2006年G... 构建一个统一、层次分明、并且相互融通的国家资格框架,是英国国家资格体系改革的方向。英国现行的国家资格框架(NQF)是在1997年QCA五级资格框架的基础上建立起来的。之后该框架先后经历了2000年课程改革、2004年八级框架调整和2006年GNVQ调整这三次较大的变化。通过统一机构、推出证书、体系融通等举措,NQF不断完善,显示出对不断变化的社会与劳动力市场需求的适应性。 展开更多

关键词 英国 国家资格框架 职业资格 教育资格 融通

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英国职业教育运行机制 被引量：16

9

作者 漆军 谢臣英 +2 位作者 赵小平 余蔚荔 宋欧 《职业技术教育》 2008年第16期88-90,共3页

英国建立了比较完备的职业教育运行机制，通过国家资格框架，职业教育建立了与普通教育平等的层次体系和相互衔接沟通的机制。围绕职业教育的运行，构建了职业标准、课程标准、教学实施三大环节，各环节又有相关的政府和民营机构来运营... 英国建立了比较完备的职业教育运行机制，通过国家资格框架，职业教育建立了与普通教育平等的层次体系和相互衔接沟通的机制。围绕职业教育的运行，构建了职业标准、课程标准、教学实施三大环节，各环节又有相关的政府和民营机构来运营和管理，各机构分工明确，联系紧密，较好地保证了英国职业教育的质量。 展开更多

关键词 职业教育 英国 国家资格框架 运行机制

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德国国家资格框架中资格标准的构建分析——以职业教育与培训领域为例 被引量：13

10

作者 谢莉花 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2016年第11期44-56,共13页

参照欧洲资格框架的"元框架"和转换标准,德国开发了具有本国教育特色的资格框架,以职业教育与普通教育之间的等值为出发点,建立了以学习结果为基础的国家资格框架。同时,德国通过国家资格框架的建设梳理和完善了相互融通与衔... 参照欧洲资格框架的"元框架"和转换标准,德国开发了具有本国教育特色的资格框架,以职业教育与普通教育之间的等值为出发点,建立了以学习结果为基础的国家资格框架。同时,德国通过国家资格框架的建设梳理和完善了相互融通与衔接的现代职业教育体系,其资格标准构建涵盖了资格体系、等级标准和资格类型规范三方面内容。 展开更多

关键词 德国 国家资格框架 资格标准 职业教育与培训

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我国国家资历框架建设:内涵、价值、难点及路径 被引量：12

11

作者 沈宇 陶红 《职业技术教育》 北大核心 2020年第25期6-11,共6页

建设国家资历框架既是国际通行做法,也是我国建设现代国民教育体系的必然要求。构建国家资历框架在激活我国人才红利、促进公民终身学习体系构建、实现教育标准与国际接轨等方面具有不可替代的作用。现阶段,我国国家资历框架建设面临着... 建设国家资历框架既是国际通行做法,也是我国建设现代国民教育体系的必然要求。构建国家资历框架在激活我国人才红利、促进公民终身学习体系构建、实现教育标准与国际接轨等方面具有不可替代的作用。现阶段,我国国家资历框架建设面临着诸多困难:管理机制不健全导致资历水平认定困难,制度保障不完善导致学习成果转换困难,教育发展不平衡导致建立统一的国家资历框架困难等。应从加强组织建设、健全管理及保障机制、促进学习成果转化、提高教育统筹层次、推动教育均衡协调发展等方面加以完善。 展开更多

关键词 国家资历框架 学习成果转换 终身学习 国民教育体系

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“一带一路”战略沿线国家资格框架对接的路径和策略 被引量：12

12

作者 王立科 《高等教育研究》 CSSCI 北大核心 2017年第5期94-102,共9页

《推进共建"一带一路"教育行动》提出将"教育行动五通"作为基础性举措,开展教育互联互通。绝大部分"一带一路"战略沿线国家已经或准备实施国家资格框架(NQF)。全面沟通和对接"一带一路"沿线国... 《推进共建"一带一路"教育行动》提出将"教育行动五通"作为基础性举措,开展教育互联互通。绝大部分"一带一路"战略沿线国家已经或准备实施国家资格框架(NQF)。全面沟通和对接"一带一路"沿线国家资格框架,要以建立跨国基准框架为基本途径,统筹整合资格框架设计、资格等级体系、学分积累与转换体系和质量保障体系,从而对接沿线国家教育标准和市场标准,促进跨国人才流动。 展开更多

关键词 “一带一路”倡议 国家资格框架 教育互联互通 学分积累与转换

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从“一致”“等值”到“认可”:教育资历跨境认可的全球实践和新动向 被引量：9

13

作者 朱贺玲 文雯 《复旦教育论坛》 CSSCI 北大核心 2018年第3期89-96,共8页

在全球化的背景下,各国教育合作与交流不断深入,教育资历的跨境认可随之在世界范围内引发广泛关注。提高不同国家教育资历之间的透明度和可比性,改进教育资历认可程序,促进教育资历的跨境认可是各国近年主要的政策发展动向之一。各国教... 在全球化的背景下,各国教育合作与交流不断深入,教育资历的跨境认可随之在世界范围内引发广泛关注。提高不同国家教育资历之间的透明度和可比性,改进教育资历认可程序,促进教育资历的跨境认可是各国近年主要的政策发展动向之一。各国教育系统的多元性和学生流动模式的多样化对传统认可理念产生冲击,教育资历跨境认可由侧重学习投入逐渐转为关注学习成果。不过,基于学习成果的认可理念在各国的认同程度存在较大差异,在实践中更是未能发挥预期的作用。 展开更多

关键词 资历认可 国家资历框架 实质性差异 学习成果

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澳大利亚国家资格框架的演变历程、管理模式及运行机制 被引量：9

14

作者 林晓雯 刘志文 《职业技术教育》 北大核心 2019年第25期74-79,共6页

澳大利亚是世界上最早建立和实施国家资格框架制度的国家之一。自20世90年代发展至今,经历探索、过渡以及完善发展,逐步解决了普职实质性等值,全纳性、国际化、衔接贯通性以及标准化等问题,实现了国家资格框架从分散到整体的发展演进。... 澳大利亚是世界上最早建立和实施国家资格框架制度的国家之一。自20世90年代发展至今,经历探索、过渡以及完善发展,逐步解决了普职实质性等值,全纳性、国际化、衔接贯通性以及标准化等问题,实现了国家资格框架从分散到整体的发展演进。在修订完善过程中建立了规范化的证书管理与颁发机构,制定了全面的支持和管理政策,形成了以多元治理、学分转换与资格认定为核心的运行机制。借鉴澳大利亚资格框架的建设经验,我国国家资格框架的建设可进一步推进组织制度建设、技能等级认证机制构建、学分积累与转换机制建设以及职普等值机制设计等改革。 展开更多

关键词 澳大利亚 国家资格框架 学分转换 管理模式 运行机制

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国家资历框架立法的现实诉求及其立法思考 被引量：7

15

作者 祁占勇 刘丹 《江苏高教》 CSSCI 北大核心 2021年第3期33-41,共9页

国家资历框架是沟通衔接各级各类教育的桥梁,对于中国终身教育事业起着基础性的作用。面对中国公民终身学习权亟须保障、国际教育与文化交流推进遇阻、不同教育体系下资格转换困难、教育体系与就业市场脱节等现实诉求,国家资历框架立法... 国家资历框架是沟通衔接各级各类教育的桥梁,对于中国终身教育事业起着基础性的作用。面对中国公民终身学习权亟须保障、国际教育与文化交流推进遇阻、不同教育体系下资格转换困难、教育体系与就业市场脱节等现实诉求,国家资历框架立法势在必行。事实上,中国资历框架的立法工作已具备坚实的法律与政策基础和丰富的实践经验,基于学习权本位、公平性和开放性的立法原则,确立以立法服务对象为出发点,以学习成果框架为基石,以学分转换为核心,以组织管理为抓手,以质量评审为保障的统筹机制,才能推动国家资历框架的规范性和长效化建设。 展开更多

关键词 国家资历框架 现实诉求 现实基础 立法

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国家资格框架规制职业教育:赋权、边界与再造 被引量：7

16

作者 肖凤翔 安培 《中国高教研究》 CSSCI 北大核心 2017年第7期106-110,共5页

国家资格框架规制职业教育属于社会性规制中的教育规制,职业院校的组织惰性是赋权国家资格框架规制职业教育的缘起,国家资格框架作为国家履行人力资源开发与配置职能的制度载体,其权威性、统筹性、指导性为其规制职业教育赋权确位。国... 国家资格框架规制职业教育属于社会性规制中的教育规制,职业院校的组织惰性是赋权国家资格框架规制职业教育的缘起,国家资格框架作为国家履行人力资源开发与配置职能的制度载体,其权威性、统筹性、指导性为其规制职业教育赋权确位。国家资格框架规制现代职业教育体系完善、规制职业院校治理能力现代化、规制职业教育成效为本课程构建。基于国家资格框架规制的职业院校应从战略转型、管理重构、文化重塑、人力提升等方面进行职业院校组织再造,以克服职业院校组织惰性,促进职业教育利益最大化的实现。 展开更多

关键词 国家资格框架 规制 职业教育

原文传递

技能型社会建设中技能人才政策供给:现状分析与路径优化 被引量：3

17

作者 邓小华 付传 《当代职业教育》 2023年第6期62-69,共8页

建设技能型社会是我国经济社会高质量发展的必然选择,技能人才的高质量供给既是技能型社会建设的核心任务,也是技能型社会建设成效的基本标志。以扎根理论为指导,采用质性分析软件NVivo12对我国22份重要的技能人才政策进行编码分析,发... 建设技能型社会是我国经济社会高质量发展的必然选择,技能人才的高质量供给既是技能型社会建设的核心任务,也是技能型社会建设成效的基本标志。以扎根理论为指导,采用质性分析软件NVivo12对我国22份重要的技能人才政策进行编码分析,发现我国技能人才政策供给现状中,技能人才培养和培训得到政策大力支持,但吸引行业企业参与的政策细则供给不足;技能人才评价侧重评价方式和技能等级认定,但尚未形成等值融通的国家资格框架体系;技能人才地位提升主要通过表彰奖励,但其他支持性政策供给不足。优化技能人才政策供给,可通过加强政策细则供给,提高企业参与技能人才培养和培训的积极性;加强技能人才评价和职业生涯发展的政策供给,构建等值融通的国家资格框架制度;加强技能人才激励和支持服务政策供给,保障技能人才稳定发展。 展开更多

关键词 技能型社会 技能人才 政策供给 国家资格框架 职业技能等级证书

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“一带一路”倡议下的职业教育资历框架研究 被引量：5

18

作者 李润华 《职业技术教育》 北大核心 2021年第16期13-20,共8页

近年来,国家资历框架的开发与实施成为国家政策关注的重点。随着"一带一路"倡议的推进,我国政府把构建中国特色国家资历框架及在职业教育领域的实践应用纳入教育发展战略目标。为此,北京、广东等地区和以国家开放大学为代表... 近年来,国家资历框架的开发与实施成为国家政策关注的重点。随着"一带一路"倡议的推进,我国政府把构建中国特色国家资历框架及在职业教育领域的实践应用纳入教育发展战略目标。为此,北京、广东等地区和以国家开放大学为代表的教育机构开展了积极探索,形成了具有推广价值的模式。但是,也存在理论研究和模型构建薄弱、能力标准与资历等级不统一、质量保障体系不完善等突出问题。针对这些问题,加快构建我国职业教育资历框架需做到以下几点:借鉴和汲取国内外有益理论思想和实践经验,筑牢中国特色职业教育资历框架根基;坚持多方协同聚力,突出政府在职业教育资历框架建设中的主导作用;完善质量保障体系,构建"互联网+职业教育资历框架技术服务平台"。 展开更多

关键词 “一带一路”倡议 职业教育资历框架 国家资历框架

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高教与职教的整合连接:菲律宾国家资历框架发展现状与特色取向

19

作者 罗凯 《黑龙江高教研究》 北大核心 2024年第7期137-145,共9页

随着全球化进程不断深入,资历框架在全球教育与职业发展中发挥着越来越重要的作用。正是深刻地认识到了国家资历框架建立和发展的重要性,故而菲律宾政府着力推动国家资历框架的建制与实施,将其列为国家的首要任务之一。菲律宾国家资历... 随着全球化进程不断深入,资历框架在全球教育与职业发展中发挥着越来越重要的作用。正是深刻地认识到了国家资历框架建立和发展的重要性,故而菲律宾政府着力推动国家资历框架的建制与实施,将其列为国家的首要任务之一。菲律宾国家资历框架注重成果导向教育,强调跨部门合作,意在借助教育体系的深刻革新实现职业教育与高等教育的有效整合和连接,以提升劳动力市场的贯通性和有序流动,从而增强菲律宾人才和劳动力在国际劳动力市场中的竞争力。经爬梳发现,菲律宾国家资历框架肇始于其本国“人”的因素、教育进程和东盟的整合需要;其目前拥有着八大层级,对应八种描述,菲律宾专门出台了三个政策法规用以保障框架的建制与实施,到目前为止,该框架已经形成了三大目标和两个机构,并且配有三个配套措施。总结起来,菲律宾国家资历框架具有至少三大特色取向,即适应性、协同性与联通性。菲律宾国家资历框架的建制与实施对我国在全球化背景下制定自己的国家资历框架具有一定的参考价值与借鉴作用。 展开更多

关键词 菲律宾 国家资历框架 实施现状 特色取向

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英国国家资格框架体系中个人学习记录的基本特征与实施效能 被引量：6

20

作者 祁占勇 何佑石 《现代教育管理》 CSSCI 北大核心 2021年第11期96-105,共10页

个人学习记录是英国国家资格框架体系中规范资格框架的重要组成部分,发挥着引导学习者制定个性化学习方案,保证学习者学习成果追溯、转换,帮助企业与社会合理配置人力资源的重要作用,记录了学习者在学习和工作环境中获得的普通学习成绩... 个人学习记录是英国国家资格框架体系中规范资格框架的重要组成部分,发挥着引导学习者制定个性化学习方案,保证学习者学习成果追溯、转换,帮助企业与社会合理配置人力资源的重要作用,记录了学习者在学习和工作环境中获得的普通学习成绩和职业资格成就。英国的个人学习记录具有唯一性、完整性和隐私性等基本特征,实现了信息资源共享、普职深度融通和全民终身学习的效能。当前,我国正在加速推进国家资格框架和"学分银行"的建设,特别是在高职扩招的大背景下,要实现学习成果的可追溯、可查询、可转换,需要从建立专门机构统一管理个人学习记录、依托学习记录服务平台提供优质课程、引入学分概念实现学习成果转换、利用互联网技术实现学习成果查询追溯、第三方机构参与学习成果认定评估等方面有序推进不同类型学习成果的互认和衔接,从而构建服务全民的终身学习体系。 展开更多

关键词 终身学习理念 个人学习记录 学习者唯一编号 英国国家资格框架 信息资源共享

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