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题名论小学教育专业课程体系改革
被引量：3
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作者
贾玉霞
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机构
咸阳师范学院教育科学学院
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2017年第36期12-14,共3页
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基金
咸阳师范学院2014年教育教学改革研究项目"高师本科专业课程体系优化研究--以小学教育专业为例"(项目编号:201402017)的研究成果
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文摘
课程体系是人才培养的核心。当前小学教育专业人才培养的课程体系共性太强,缺乏特色,优势难显,竞争力弱,难以应对就业市场的严峻挑战。增强小学教育专业学生的就业竞争力,必须对小学教育领域的师资需求进行细分,坚持差异化和特色化的价值取向,构建小学教育专业人才培养的课程体系,以满足人才市场对多科型教师、单科型教师和全科型教师的多样化需求。
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关键词
小学教育
小学教育专业
课程体系
多科型教师
单科型教师
全科型教师
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Keywords
primary school
major in primary school
curriculum system
multiple-subject teacher
single-subject teacher
general-subject teacher
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分类号
G649.21
[文化科学—高等教育学]
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题名论小学全科教师培养的国外经验及其创新思路
被引量：3
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作者
都君艳
谢利东
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机构
云南师范大学教育科学与管理学院
楚雄师范学院教育学院
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出处
《楚雄师范学院学报》
2018年第6期62-67,共6页
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基金
2015年度国家社会科学基金西部项目“西南民族地区县域内义务教育均衡发展研究”(项目编号15XMZ085)
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文摘
发达国家培养小学全科教师由来已久,已有相当成熟的培养策略及实践经验:课程设置注重学科整合与结构比例;加强教育理论与实践紧密结合,实现教学做一体化;发挥实习指导教师的作用,对实习生进行全方位指导与评价;深化"U-G-S"协同创新机制,重视社区文化。小学全科教师培养模式不仅是遵循小学教育特点和小学生身心发展规律的必然选择,而且是中国广大农村地区小规模学校发展和城市小班授课的现实需求。西南边疆民族地区地处西南边陲,多民族聚居,乡村教育环境复杂,小学全科教师的培养有望破解此地区小规模学校发展困境,我们可以借鉴国外成熟的实践经验,因地制宜,培养适宜本地区教育发展需求的小学全科教师。
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关键词
小学全科教师
培养模式
国外经验
创新思路
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Keywords
multiple-subject primary school teacher
cultivating model
international experience
innovative approach
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分类号
G625.1
[文化科学—教育学]
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题名教师个人文化:教师共同体构建的必要向度
被引量：10
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作者
刘波
王帅
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机构
华中师范大学教育学院
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出处
《教育理论与实践》
CSSCI
北大核心
2016年第6期37-40,共4页
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基金
国家社科基金教育学青年课题<中小学名师地域文化个性的形成及其支持机制研究>(课题批准号:CAA130120)的阶段性研究成果
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文摘
重新认识教师个人文化,对于教师共同体的建构具有重要意义。个人文化是教师个体发展之基础,教师合作建构之动力,教师文化繁荣之源泉。从"个体"到"共同体"的现实路径应从以下方面着手:教师自我文化的深刻反思,个人与集体关系的合理协调,多元主体的积极引导,教师评价制度的深度改革。
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关键词
教师个人文化
教师共同体
个人与集体
多元主体
教师评价
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Keywords
teacher＇s individualism culture
teacher＇s community
individual and collective
multiple subject
evaluation of teacher
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分类号
G451.2
[文化科学—教育学]
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