针对现有脑部医学图像融合算法存在的融合图像细节模糊和边缘性差等问题,设计一种扩张金字塔特征提取算法,由特征提取器、特征融合器和特征重构器3部分组成。特征提取器由扩张金字塔特征模块提取浅层和深层图像特征的结合,防止图像细节...针对现有脑部医学图像融合算法存在的融合图像细节模糊和边缘性差等问题,设计一种扩张金字塔特征提取算法,由特征提取器、特征融合器和特征重构器3部分组成。特征提取器由扩张金字塔特征模块提取浅层和深层图像特征的结合,防止图像细节信息的丢失;特征融合器采用改进的功能能量比(Functional Energy Ratio,FER)特征融合策略增强融合图像边缘信息;特征重构器由4层卷积构成归一化图像。实验结果表明,相较于当前通用的脑部融合算法,所提出的算法具有较好的视觉效果和细节信息,客观评价指标有更好的表现。展开更多
目的探讨多模态影像融合(multimodal image fusion,MMIF)辅助以案例为基础的教学法(case based learning,CBL)对心血管内科住院医师规范化培训(简称住培)效果的影响。方法选择2021年10月—2022年10月在南京医科大学第一附属医院心血管...目的探讨多模态影像融合(multimodal image fusion,MMIF)辅助以案例为基础的教学法(case based learning,CBL)对心血管内科住院医师规范化培训(简称住培)效果的影响。方法选择2021年10月—2022年10月在南京医科大学第一附属医院心血管内科轮转的住院医师为研究对象,共60名。根据不同轮转时间将2021年10月—2022年3月进行轮转医师设为对照组,共27名;将2022年4月—2022年10月进行轮转的医师设为观察组,共33名。对照组予以常规教学模式,观察组行MMIF辅助CBL教学法,2组教学均持续2个月。于教学前后,评估2组的理论知识、实践能力、自主学习能力和临床思维能力;评估2组医师的教学满意度。结果观察组满意度高于对照组(96.67%vs.77.78%),差异有统计学意义(P<0.05)。带教后,2组理论知识、实践能力评分、自主学习能力和临床思维能力评分均升高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论MMIF辅助CBL教学法在心血管内科住培中的效果较好,可提高学员的理论成绩、实践能力和自主学习能力,培养其临床思维能力。展开更多
文摘针对现有脑部医学图像融合算法存在的融合图像细节模糊和边缘性差等问题,设计一种扩张金字塔特征提取算法,由特征提取器、特征融合器和特征重构器3部分组成。特征提取器由扩张金字塔特征模块提取浅层和深层图像特征的结合,防止图像细节信息的丢失;特征融合器采用改进的功能能量比(Functional Energy Ratio,FER)特征融合策略增强融合图像边缘信息;特征重构器由4层卷积构成归一化图像。实验结果表明,相较于当前通用的脑部融合算法,所提出的算法具有较好的视觉效果和细节信息,客观评价指标有更好的表现。
文摘目的探讨多模态影像融合(multimodal image fusion,MMIF)辅助以案例为基础的教学法(case based learning,CBL)对心血管内科住院医师规范化培训(简称住培)效果的影响。方法选择2021年10月—2022年10月在南京医科大学第一附属医院心血管内科轮转的住院医师为研究对象,共60名。根据不同轮转时间将2021年10月—2022年3月进行轮转医师设为对照组,共27名;将2022年4月—2022年10月进行轮转的医师设为观察组,共33名。对照组予以常规教学模式,观察组行MMIF辅助CBL教学法,2组教学均持续2个月。于教学前后,评估2组的理论知识、实践能力、自主学习能力和临床思维能力;评估2组医师的教学满意度。结果观察组满意度高于对照组(96.67%vs.77.78%),差异有统计学意义(P<0.05)。带教后,2组理论知识、实践能力评分、自主学习能力和临床思维能力评分均升高,且观察组高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论MMIF辅助CBL教学法在心血管内科住培中的效果较好,可提高学员的理论成绩、实践能力和自主学习能力,培养其临床思维能力。
