期刊文献+
共找到6篇文章
< 1 >
每页显示 20 50 100
推进创新课堂建设,提高课堂教学效益 被引量:1
1
作者 马凤岗 《临沂师范学院学报》 2010年第4期10-14,共5页
课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的的基本途径是教学,面对科学技术及经济社会快速发展的新形势,必须用新的教育理念审视传统的课堂教学,创新课堂教学模式,扎实推进创新课程建设,提高教育教学质量。
关键词 创新课堂 教学模式 一纲多本 一课多样
下载PDF
基于网格的应用服务提供商平台制造资源共享方法研究 被引量:15
2
作者 王国庆 王刚 +1 位作者 吕民 高国安 《计算机集成制造系统》 EI CSCD 北大核心 2007年第2期350-355,共6页
针对网络化制造应用服务提供商平台的网络带宽瓶颈和服务能力不足的问题,在传统中央服务器一对多模型的基础上,提出了基于网格的多对多服务模型,将平台提供的制造资源服务由多个分布的网格服务节点协同完成。面向多对多服务模型,建立了... 针对网络化制造应用服务提供商平台的网络带宽瓶颈和服务能力不足的问题,在传统中央服务器一对多模型的基础上,提出了基于网格的多对多服务模型,将平台提供的制造资源服务由多个分布的网格服务节点协同完成。面向多对多服务模型,建立了以服务为中心的制造资源模型,采用面向对象的方法建立制造资源模板,实现了基于资源描述框架的元数据描述。在制造资源的发现方面,采用分布式和集中式相结合的机制,建立了相应的分层模型,并给出资源查找过程。最后,讨论了平台原型系统的组件结构及关键技术,并通过原型系统的开发和初步应用,验证了模型的可行性和实用性。 展开更多
关键词 应用服务提供商平台 网格 多对多服务模型 制造资源模型 制造资源发现
下载PDF
P2P在制造资源信息共享中的应用 被引量:2
3
作者 王学龙 张璟 《计算机工程与应用》 CSCD 2012年第11期233-238,共6页
网络化制造需要共享大量制造资源信息。针对现有共享模式的服务提供能力有限,且实现平台存在网络带宽瓶颈和资源管理不方便等问题,根据P2P思想和传统集中式ASP共享模型,提出了一种多对多共享模式,将共享资源元数据信息发布在P2P网络中,... 网络化制造需要共享大量制造资源信息。针对现有共享模式的服务提供能力有限,且实现平台存在网络带宽瓶颈和资源管理不方便等问题,根据P2P思想和传统集中式ASP共享模型,提出了一种多对多共享模式,将共享资源元数据信息发布在P2P网络中,而资源分别存放在提供者本地,请求者和共享者在P2P平台监督下直接协商完成共享。基于此模式,建立了一种基于P2P网络的资源共享平台框架。介绍了框架的P2P网络拓扑结构,利用面向对象思想对共享制造资源建模,采用资源元数据索引信息实现资源的查询,并利用双向分层信任机制确保了共享资源的安全性。通过实验结果表明了该研究开发工作的可行性和有效性。 展开更多
关键词 制造资源 对等网络 多对多共享模式 搜索 安全机制
下载PDF
岩嘴湾隧道分层开挖数值模拟 被引量:2
4
作者 徐力生 张照峰 《山西建筑》 2010年第1期307-308,共2页
针对岩嘴湾隧道的工程地质条件和隧道施工方法,采用ADINA软件建模,对围岩和衬砌在施工阶段的受力、变形进行了分析,计算表明,隧道拱顶和边墙的位移均在规范允许范围内,岩嘴湾隧道采用台阶法施工是可行的。
关键词 台阶法 ADINA 位移 应力 摩尔库仑模型
下载PDF
基于多分辨率模型的实时调度方法 被引量:1
5
作者 金士尧 宾雪莲 杨玉海 《计算机工程与科学》 CSCD 2004年第7期1-4,22,共5页
在实时系统中 ,为了避免任务的计算结果发生时间逻辑错误 ,我们提出一种新的多分辨率模型。在该模型中 ,任务有多个计算时间 ,每个计算时间都对应一定的执行价值。任务的计算时间越长 ,其执行价值越高。接着 ,我们提出了采用计算时间的... 在实时系统中 ,为了避免任务的计算结果发生时间逻辑错误 ,我们提出一种新的多分辨率模型。在该模型中 ,任务有多个计算时间 ,每个计算时间都对应一定的执行价值。任务的计算时间越长 ,其执行价值越高。接着 ,我们提出了采用计算时间的数学期望值进行任务的优先级分配和可调度分析 ,从而可以利用已有的优先级分配和可调度分析方法 ,并在此基础上提出确定任务计算时间的方法。 展开更多
关键词 实时系统 多分辨率模型 实时调度方法 计算机
下载PDF
探讨初中语文阅读“少教多学”教学模式
6
作者 李其伟 《天津教育》 2021年第14期100-101,共2页
面对我国教育事业的不断发展,教师应充分调动学生课堂学习积极性、主动性、自觉性,将“少教多学”模式深度融合至初中语文阅读教学,在课堂上给予学生更多的展示空间,让学生在切实发挥自身主观能动性的基础上实现自身语文阅读素养的充分... 面对我国教育事业的不断发展,教师应充分调动学生课堂学习积极性、主动性、自觉性,将“少教多学”模式深度融合至初中语文阅读教学,在课堂上给予学生更多的展示空间,让学生在切实发挥自身主观能动性的基础上实现自身语文阅读素养的充分提升。本文将以初中阶段阅读教学中的“少教多学”模式为重点研究对象,通过分析我国初中语文阅读教学现状和“少教多学”模式内涵,进一步指出“少教多学”模式的应用策略与优化路径,以期为促使初中语文阅读教学更好地开展提供保障,奠基铺路。 展开更多
关键词 初中语文 阅读教学 “少教多学”模式 探讨
下载PDF
上一页 1 下一页 到第
使用帮助 返回顶部