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关于新时期德育实效性的思考 被引量：6
1
作者 杨本红 《扬州大学学报（高教研究版）》 2000年第2期32-36,共5页
品德的形成不同于知识的掌握 ,它是个极为复杂的过程 ,因而评价规范个体化的标准重点在于德行 ,而不在于认知。学校的德育工作应有明确而可行的要求 ,有切实的内容 ,有广泛的社会认同和心理基础 。
关键词 德育实效性 学校 德育工作 制度伦理
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试论学科德育的基本内容与功能 被引量：8
2
作者 钟国良 张万山 《天津师范大学学报（基础教育版）》 2005年第3期53-57,共5页
教书育人是学校的根本任务,学科德育是教书育人的本质反映。学科德育,它有利于教师对其在学校德育主渠道地位的认识,有利于广大教育工作者对教书育人这一教育本质和师德核心的认识,从而自觉地履行育人的职责;有利于真正实现应试教育向... 教书育人是学校的根本任务,学科德育是教书育人的本质反映。学科德育,它有利于教师对其在学校德育主渠道地位的认识,有利于广大教育工作者对教书育人这一教育本质和师德核心的认识,从而自觉地履行育人的职责;有利于真正实现应试教育向素质教育的转轨。 展开更多
关键词 学科德育 学校德育 学科德育渗透
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探析中华传统武德与我国学校德育 被引量：6
3
作者 周亚飞 《哈尔滨体育学院学报》 2006年第4期43-44,共2页
从探讨“武德”的思想精髓与我国学校德育发展的重要意义入手,采用文献资料法、专家访谈法、逻辑分析法对我国学校德育进行初步探讨。结论认为:“武德”教育对搞好学校德育具有互补功能,对学校德育的可持续发展提供有价值的参考。
关键词 传统武德 学校德育 探讨
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美国学校道德教育的发展进路 被引量：6
4
作者 韩丽颖 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2020年第2期81-90,共10页
21世纪以来,美国学校道德教育发展逐渐从"理论牵引"转向了"实践驱动",对新品格教育的质疑和批评日渐激烈,对道德发展的非理性因素更趋关注,更加注重道德教育的问题导向、项目拉动、分类施策,形成三条发展进路。第... 21世纪以来,美国学校道德教育发展逐渐从"理论牵引"转向了"实践驱动",对新品格教育的质疑和批评日渐激烈,对道德发展的非理性因素更趋关注,更加注重道德教育的问题导向、项目拉动、分类施策,形成三条发展进路。第一条进路是从道德认知到情感能力培养的发展,主要体现为基于道德认知发展的建构主义理论和实践饱受质疑,道德教育立足点从道德认知转向情感培养,兴起了侧重学生情感发展的"社会情感学习项目"。第二条进路是从消极惩罚到积极行为支持的发展,将道德教育的着力点从结果式消极惩罚转向预防式的积极行为支持,侧重帮助学生养成积极正向的行为习惯,兴起了"积极行为干预和支持项目"。第三条进路是从个体道德到社会关系修复的发展,将道德教育的落脚点从单纯的个体道德养成转向了社会关系修复,注重在司法范畴之外寻求教育干预之道,兴起了"恢复性司法项目"。这三条进路拓展了美国学校道德教育的理论空间和实践边界,助推解决现阶段美国青少年道德发展的突出问题,同时也面临着相应的不足和缺陷。 展开更多
关键词 美国 学校道德教育 德育改革 发展进路
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学校德育工作也要与时俱进 被引量：4
5
作者 蒋银花 《镇江高专学报》 2005年第1期69-71,共3页
当代中国正处于大变革时期,整个社会变化的深度、广度及其速度都超过了任何国家,由此引发了一些社会道德问题。学校德育工作必须更新观念、与时俱进,即要加强法制化与主体性相结合的观念、科学与人文相结合的观念、民主化与个性化观念... 当代中国正处于大变革时期,整个社会变化的深度、广度及其速度都超过了任何国家,由此引发了一些社会道德问题。学校德育工作必须更新观念、与时俱进,即要加强法制化与主体性相结合的观念、科学与人文相结合的观念、民主化与个性化观念、美育观念及回归生活的观念。 展开更多
关键词 学校德育 德育观念 与时俱进 理想教育 集体主义教育 审美教育
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关于高职院校加快社会服务制度建设的思考 被引量：4
6
作者 王树华 《九江职业技术学院学报》 2012年第2期1-3,3,共3页
高职院校具有高教性、职教性、地域性三大特征。立足和服务于所在地方是其重要的价值取向,也是其教学、科研、社会服务三大基本职能之一。文章从制度建设角度出发,提出了高职院校如何加快社会服务,以期最大程度地服务好地方经济和社会... 高职院校具有高教性、职教性、地域性三大特征。立足和服务于所在地方是其重要的价值取向,也是其教学、科研、社会服务三大基本职能之一。文章从制度建设角度出发,提出了高职院校如何加快社会服务,以期最大程度地服务好地方经济和社会民生。 展开更多
关键词 高职院校 社会服务 制度建设
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中国传统书院人格教育的历史意蕴与德育价值 被引量：3
7
作者 黄漫远 刘丙元 《当代教育科学》 北大核心 2021年第7期16-22,共7页
中国传统书院是儒家文化的重要象征和传播载体,颇重视人格教育。传统书院的人格教育按照教育实践中的培育和书院制度文化渗透两种路径,通过书院祭祀、日记教学和学规设计,以涵养品性的育人逻辑和培植人格的实用理性具体展开,并在教育过... 中国传统书院是儒家文化的重要象征和传播载体,颇重视人格教育。传统书院的人格教育按照教育实践中的培育和书院制度文化渗透两种路径,通过书院祭祀、日记教学和学规设计,以涵养品性的育人逻辑和培植人格的实用理性具体展开,并在教育过程中融入人文情怀,倡导生活日用,蕴含着丰富的传统德育资源。理解传统书院人格教育所表达的德育理念和德育方式,可以为新时代学校德育提供启示和借鉴,即注重涵养品性是学校德育的育人逻辑,践行培植人格是学校德育的实用理性,强调人文情怀是学校德育的特征指向,倡导日用原则是学校德育的必要途径。 展开更多
关键词 传统书院 人格教育 学校德育
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行为主义与德育 被引量：3
8
作者 陆小英 《淮阴师范学院学报（哲学社会科学版）》 2000年第5期52-53,111,共3页
行为主义之所以能在美国心理学界占统治地位达半个世纪之久 ,有其合理内核 ,其贡献在于提供了方法论的指导。行为主义理论在目标制订、环境设计、榜样选择等方面对目前学校德育工作具有指导意义 。
关键词 行为主义 学校德育 教育环境 德育目标 德育内容
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萨宾的叙事隐喻思想研究——兼论学校道德教育的深层隐喻 被引量：3
9
作者 李西顺 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2012年第5期76-82,共7页
美国当代著名心理学家萨宾是"叙事心理学"的创始人,叙事隐喻思想是从整体上理解并把握萨宾学术思想的关键所在。萨宾叙事隐喻思想的基本内容主要包含两个方面:语境论的世界假设、叙事作为人类行为之深层组织原则及结构。基于... 美国当代著名心理学家萨宾是"叙事心理学"的创始人,叙事隐喻思想是从整体上理解并把握萨宾学术思想的关键所在。萨宾叙事隐喻思想的基本内容主要包含两个方面:语境论的世界假设、叙事作为人类行为之深层组织原则及结构。基于此,萨宾的叙事隐喻思想对学校道德教育的启示主要表征为两个层面:一是学校德育必须充分关注人类道德行为发生的深层叙事隐喻,发掘人类道德行为的深层道德语法;二是学校道德教育必须关注叙事隐喻对于德育生命境界的提升及引领功能。萨宾的叙事隐喻思想为深化学校德育理论研究及实践探索提供了新的更深层的分析视域。 展开更多
关键词 萨宾 叙事心理学 叙事隐喻 道德行为 学校德育
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以德治国与学校德育 被引量：2
10
作者 黄晓光 《南京晓庄学院学报》 2002年第1期12-16,共5页
“以德治国”重要思想的提出有其特定的背景和深刻的内涵 ,意义重大而深远 ;“以德治国”方略的实施 ,关键是提高广大社会成员的思想道德素质 ,尤其是青少年学生的思想道德素质。加强和改进学校德育 ,以道德教育作为新的切入点和着力点 ... “以德治国”重要思想的提出有其特定的背景和深刻的内涵 ,意义重大而深远 ;“以德治国”方略的实施 ,关键是提高广大社会成员的思想道德素质 ,尤其是青少年学生的思想道德素质。加强和改进学校德育 ,以道德教育作为新的切入点和着力点 ,为推进“以德治国”方略的顺利的实施 ,发挥独特的作用。 展开更多
关键词 "以德治国" 学校德育 道德教育
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论学校隐性德育课程的优化 被引量：2
11
作者 许紫薇 《教育探究》 2006年第3期86-88,共3页
提高学校道德教育效果是社会广泛关注的话题,学校德育课程包含显性德育课程和隐性德育课程两大部分,隐性德育课程是隐性课程和德育课程的结合,它具有隐含性、不确定性、累积性和稳定性等特点。学校隐性德育课程主要体现在学校环境、学... 提高学校道德教育效果是社会广泛关注的话题,学校德育课程包含显性德育课程和隐性德育课程两大部分,隐性德育课程是隐性课程和德育课程的结合,它具有隐含性、不确定性、累积性和稳定性等特点。学校隐性德育课程主要体现在学校环境、学校人员以及学生交往中,可以通过加强学校环境的建设,提高教师队伍道德素质和改变学生评价观,优化学校隐性德育课程。 展开更多
关键词 学校道德教育 隐性课程 德育课程 优化
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面向21世纪的我国学校道德教育走向 被引量：1
12
作者 王薇 《山西高等学校社会科学学报》 2003年第4期85-87,共3页
新世纪我国社会对学校道德教育的一个基本期待 ,就是教会人们选择大的价值取向。主体性道德教育是现代道德教育的基本趋向。这表现在强调主体道德素质的培养 ,注重个性教育 ,深入德育功能认识 ,反对单纯的道德灌输。人文教育是道德教育... 新世纪我国社会对学校道德教育的一个基本期待 ,就是教会人们选择大的价值取向。主体性道德教育是现代道德教育的基本趋向。这表现在强调主体道德素质的培养 ,注重个性教育 ,深入德育功能认识 ,反对单纯的道德灌输。人文教育是道德教育的基石 ,生活世界是德育教育的根基等。这些将在 2 展开更多
关键词 学校道德教育 主体性道德教育 个性教育 人文教育 2l世纪
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论历史教育在学校德育工作中的应用 被引量：1
13
作者 邵莲萍 《天津教育》 2021年第25期106-107,共2页
历史教育包括历史知识的教育和以历史故事进行的道德教育。本文着眼于历史的道德教育,探讨历史教育在学校德育工作中的运用,认为在学校德育工作中,历史教育具有不可或缺的重要作用。教育来源于生活,教师在德育上使用历史教育时,要注重... 历史教育包括历史知识的教育和以历史故事进行的道德教育。本文着眼于历史的道德教育,探讨历史教育在学校德育工作中的运用,认为在学校德育工作中,历史教育具有不可或缺的重要作用。教育来源于生活,教师在德育上使用历史教育时,要注重从生活中收集整理历史故事素材;注重对历史故事的选择;突出历史故事的褒贬指向性;加强对历史故事的分析,灵活采用正向激励、反向刺激、正反对比、正话反说等多种方式呈现历史故事,充分发挥历史故事的教育作用。 展开更多
关键词 历史教育 道德教育 学校德育工作
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当代俄罗斯中小学德育特点及启示 被引量：2
14
作者 迟凤云 《现代教育论丛》 2008年第7期20-23,14,共5页
俄罗斯是一个有着悠久历史和文化发展的国家,一直以来联邦政府十分重视教育,但是随着苏联政治模式和意识形态解体后,俄罗斯原有的学校道德教育体系受到了极大的冲击,广大青少年学生在道德方面也呈现出了诸多问题。故此,20世纪初,俄罗斯... 俄罗斯是一个有着悠久历史和文化发展的国家,一直以来联邦政府十分重视教育,但是随着苏联政治模式和意识形态解体后,俄罗斯原有的学校道德教育体系受到了极大的冲击,广大青少年学生在道德方面也呈现出了诸多问题。故此,20世纪初,俄罗斯联邦政府对中小学道德教育进行了系列改革,凸现出了鲜明的时代特色,即:政策的导向性、目标的人本性、内容的系统性、课程设置的渗透性。这些特点对我国学校德育改革具有借鉴意义。 展开更多
关键词 俄罗斯 学校德育 改革
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具身认知视阈下武德与学校德育的融合研究 被引量：2
15
作者 张肸 孟峰年 《武术研究》 2022年第9期17-20,共4页
武德在理论基础上是对习武者行为的道德要求,学校德育在发展过程不断忽略学生本体,导致学校规范制度对学生身体的禁锢。文章以具身认知理论来理解学校德育的本质,探讨学校德育的发展问题,并将具有具身认知内涵的武德教育方式融合到学校... 武德在理论基础上是对习武者行为的道德要求,学校德育在发展过程不断忽略学生本体,导致学校规范制度对学生身体的禁锢。文章以具身认知理论来理解学校德育的本质,探讨学校德育的发展问题,并将具有具身认知内涵的武德教育方式融合到学校德育中。武德与学校德育的融合构建两者认知互动系统,将武德教学中独有的道德内容和认知方式融合到学校德育中,使得学校德育在对学生本身道德培养中更加全面,同时对武德这一中华传统文化进行学校传承。 展开更多
关键词 具身认知 武德 学校德育
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论中国梦的德育内蕴与实践路径 被引量：1
16
作者 冉亚辉 《教学研究》 2016年第3期28-31,共4页
中国梦在德育中的重要价值在于重新审视梦想的力量。具体到学校德育中,梦想的力量给予了德育以动力、艺术和对现实的超越。中国梦的德育内蕴包括:梦想的力量是个体发展的重要驱动力;德育目标注重个体与社会和谐发展;个人发展需要融入时... 中国梦在德育中的重要价值在于重新审视梦想的力量。具体到学校德育中,梦想的力量给予了德育以动力、艺术和对现实的超越。中国梦的德育内蕴包括:梦想的力量是个体发展的重要驱动力;德育目标注重个体与社会和谐发展;个人发展需要融入时代使命;德育的艺术性需要梦想的力量;德育需要提供给个体梦想的空间。从人类社会发展来看,中国梦对德育的特殊意义还在于:消除了西方自由主义的先验真理,区别于美国梦,为人类树立了一种新的个体与社会共同发展的社会梦想范式。 展开更多
关键词 中国梦 学校德育 梦想的力量 德育艺术
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当前学校德育的现实困境与对策探究 被引量：1
17
作者 孙卫红 《现代教育论丛》 2011年第5期12-15,共4页
德育是教育之魂,然而当前我国学校德育却困难重重举步维艰。本文指出了学校德育所面临的四大困境:学校德育遭遇冷落;学校成为道德教育的"孤岛";学校德育与生活相疏离;"独白"与"灌输"的学校德育方式。同... 德育是教育之魂,然而当前我国学校德育却困难重重举步维艰。本文指出了学校德育所面临的四大困境:学校德育遭遇冷落;学校成为道德教育的"孤岛";学校德育与生活相疏离;"独白"与"灌输"的学校德育方式。同时提出了学校道德教育如何走出困境的对策,以期学校德育能焕发其应有的魅力。 展开更多
关键词 学校德育 德育困境 对策
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中小学德育工作新课题及对策
18
作者 李仕卫 《贵阳学院学报（社会科学版）》 2006年第2期94-96,共3页
德育工作是学校工作的重要组成部分,当前的德育工作面临许多新的问题,如:对全面发展教育方针的冲击;对功利与价值关系的冲击;对自我和社会关系的冲击等,针对这些情况,应开放德育教育;应从理论的教育转向主体实际行为的培养训练;以培养... 德育工作是学校工作的重要组成部分,当前的德育工作面临许多新的问题,如:对全面发展教育方针的冲击;对功利与价值关系的冲击;对自我和社会关系的冲击等,针对这些情况,应开放德育教育;应从理论的教育转向主体实际行为的培养训练;以培养学生自律素质和能力为主。 展开更多
关键词 学校德育 问题 对策
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适应与超越:面向21世纪学校德育改革的理论基础探寻 被引量：1
19
作者 单振涛 《潍坊学院学报》 2001年第1期91-95,共5页
学校德育改革势在必行 ,而改革成功与否 ,理论基础的确立是一个关键因素。本文从德育本质观、德育价值观、德育过程观入手 ,对德育改革进行了初步的理论构建。认为德育在本质上是适应性与超越性的统一 ,工具性与主体性的统一 ,追求个体... 学校德育改革势在必行 ,而改革成功与否 ,理论基础的确立是一个关键因素。本文从德育本质观、德育价值观、德育过程观入手 ,对德育改革进行了初步的理论构建。认为德育在本质上是适应性与超越性的统一 ,工具性与主体性的统一 ,追求个体价值与社会价值的统一 ,功利价值与人文价值的统一 ,而这些都必须以活动为基础 ,通过活动而实现。 展开更多
关键词 学校德育 德育本质 德育过程 德育改革 德育价值 理论基础 统一 势在必行 关键因素 成功
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论学校德育的生活化及途径 被引量：1
20
作者 徐辉 《南昌教育学院学报》 2010年第1期7-8,共2页
学校德育的根本任务在于帮助学生完成其对人生意义的求索和生存质量的提升。学生生活在一个现实世界里,构建与学生的生活紧密结合的、生活化的德育格局是学校人本性德育的真谛。生活本身就是德育的源泉。丰富生活化德育内容、完善生活... 学校德育的根本任务在于帮助学生完成其对人生意义的求索和生存质量的提升。学生生活在一个现实世界里,构建与学生的生活紧密结合的、生活化的德育格局是学校人本性德育的真谛。生活本身就是德育的源泉。丰富生活化德育内容、完善生活化德育手段是学校德育实效性的基本路径。 展开更多
关键词 学校德育 生活化 途径
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导出题录 引用分析
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