德育理念与德育改革——新世纪德育人性化走向 被引量：223

1

作者 班华 《南京师大学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2002年第4期73-80,共8页

德育理念是德育的根本指导思想 ,提升德育理念是德育深层次改革的需要 ,是德育改革的最高境界。德育的人性化体现了现代德育精神 ,反映了新世纪德育的走向。它符合人的本性 ,也符合德育的本性。在对待人的态度、方式上由物化走向人化 ,... 德育理念是德育的根本指导思想 ,提升德育理念是德育深层次改革的需要 ,是德育改革的最高境界。德育的人性化体现了现代德育精神 ,反映了新世纪德育的走向。它符合人的本性 ,也符合德育的本性。在对待人的态度、方式上由物化走向人化 ,由灌输走向对话 ,由限制走向解放 ;德育本体应当与人的生命整体。 展开更多

关键词 德育理念 德育人性化 德育改革

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生态德育的理论架构 被引量：34

2

作者 刘惊铎 权利霞 《中国地质大学学报（社会科学版）》 2003年第2期49-52,共4页

生态德育是对人际德育的继承、发展和超越 ,它既是一种崭新的德育观 ,又是一种新教育活动。以其存在特性和价值特性综合分析 ,生态德育具有多方面的理论特征 :价值取向上的超越性特征 ;教育过程中的引导性特征 ;德性养成上的类主体特征 ... 生态德育是对人际德育的继承、发展和超越 ,它既是一种崭新的德育观 ,又是一种新教育活动。以其存在特性和价值特性综合分析 ,生态德育具有多方面的理论特征 :价值取向上的超越性特征 ;教育过程中的引导性特征 ;德性养成上的类主体特征 ;内容传播上的丰富性特征。生态德育的理论目标可集中表述为养成受教育者的生态智慧、生态意识和生态能力。生态德育的内容架构是 :环境道德教育 ;可持续发展的科技伦理教育 ;人际关爱教育 ;生态道德体验教育。 展开更多

关键词 生态德育 德育观 教育活动 理论特征 内容架构

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树立全员育人、环境育人、实践育人的新理念 被引量：28

3

作者 桑玉成 黄芳 《复旦教育论坛》 2005年第3期15-17,共3页

根据人的社会化理论,履行社会化功能的结构包括了家庭、学校、社会团体、工作机构、大众媒体、政党、政府、公共生活场所等等多元的结构,真正发挥社会化作用是一个综合的复杂的过程。因此,牢固确立全员育人、环境育人、实践育人的育人... 根据人的社会化理论,履行社会化功能的结构包括了家庭、学校、社会团体、工作机构、大众媒体、政党、政府、公共生活场所等等多元的结构,真正发挥社会化作用是一个综合的复杂的过程。因此,牢固确立全员育人、环境育人、实践育人的育人新理念,是我们提高思想政治教育有效性的重要前提和关键。 展开更多

关键词 全员育人 环境育人 实践育人 新理念 思想政治教育 人的社会化 社会化功能 社会团体 工作机构 大众媒体 公共生活 结构 学校 综合

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高校德育理念的走向与方法创新 被引量：13

4

作者 彭欣 叶湘虹 《现代大学教育》 2003年第4期55-57,共3页

本文指出了高校德育在主体、内容、目标、方法及研究上的困境 ,探讨了大学德育理念创新中的人性化、实证化、动态化、整合化、自主化走向 ,并提出了与德育理念更新相适应的大学德育新方法 ,如活动道德教育法、道德案例教学法、道德咨询... 本文指出了高校德育在主体、内容、目标、方法及研究上的困境 ,探讨了大学德育理念创新中的人性化、实证化、动态化、整合化、自主化走向 ,并提出了与德育理念更新相适应的大学德育新方法 ,如活动道德教育法、道德案例教学法、道德咨询测验法等。 展开更多

关键词 高校 德育理念 德育方法 德育创新 德育内容

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中职学校德育创新的策略 被引量：2

5

作者 刘广富 《河南职业技术师范学院学报（职业教育版）》 2005年第3期52-54,共3页

中职学校要提高德育工作的针对性、实效性和主动性,应在德育观念、德育目标、德育内容、德育原则、德育方法、德育机制等方面进行创新.

关键词 中职学校 德育创新 德育观念 德育目标 德育内容 德育原则 德育方法 德育机制

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论美国德育理念的变迁 被引量：4

6

作者 张铁勇 《天津师范大学学报（社会科学版）》 北大核心 2005年第1期17-22,46,共7页

伴随着整个社会的工业化、城市化、市场化、现代化的发展进程,美国的德育观念也在众多学派的实践探索和理论争论中,逐步向着合乎当代社会发展需要的方向前进。了解这一曲折发展过程中出现的各种德育典型形态的得失,可以为我国当前德育... 伴随着整个社会的工业化、城市化、市场化、现代化的发展进程,美国的德育观念也在众多学派的实践探索和理论争论中,逐步向着合乎当代社会发展需要的方向前进。了解这一曲折发展过程中出现的各种德育典型形态的得失,可以为我国当前德育改革提供许多有益借鉴。 展开更多

关键词 道德教育 理念 变迁

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论德育的前提性承诺 被引量：3

7

作者 张澍军 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第2期46-52,共7页

德育的前提性承诺即德育的基本理念 ,只有明了德育的前提性承诺这一德育价值的哲理性依据 ,才能获得德育行为实践的理性自觉。德育的前提性承诺主要包括德育真善观的主体性确认的理念 ;德育需求的客体性确认的理念 ;德育匡正的指向性确... 德育的前提性承诺即德育的基本理念 ,只有明了德育的前提性承诺这一德育价值的哲理性依据 ,才能获得德育行为实践的理性自觉。德育的前提性承诺主要包括德育真善观的主体性确认的理念 ;德育需求的客体性确认的理念 ;德育匡正的指向性确认的理念 ; 展开更多

关键词 德育 前提性承诺 真善观 主体性确认 价值性

原文传递

日本国家主义道德教育理念的特征、作用及影响 被引量：3

8

作者 高英彤 王凌皓 《外国教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第7期10-14,共5页

文章旨在揭示日本明治时代中期以后在日本社会起主导、支配地位的核心道德教育理念———国家主义产生与发展的思想根源,探讨日本国家主义道德教育理念的基本特质,揭示这种核心价值理念对日本近现代社会所产生的巨大作用与深刻影响,从... 文章旨在揭示日本明治时代中期以后在日本社会起主导、支配地位的核心道德教育理念———国家主义产生与发展的思想根源,探讨日本国家主义道德教育理念的基本特质,揭示这种核心价值理念对日本近现代社会所产生的巨大作用与深刻影响,从而进一步理解日本二战以来所发动的一系列侵略战争以及时至今日军国主义阴魂不散的思想根源。 展开更多

关键词 日本 国家主义 道德教育 教育理念 特征 作用 儒家思想 军国主义

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卢梭的道德教育思想研究 被引量：4

9

作者 曾建平 欧阳子龙 《华北水利水电学院学报（社会科学版）》 2001年第1期39-41,共3页

卢梭的道德教育思想的主要内容包括 :因龄施教的分期理论、塑造自然人的道德教育目的、培养善良感情、善良判断、善良意志的道德教育任务及以顺应自然、行为实践为主的道德教育方法 ;其主要特征是强调尊重儿童天性、推崇自由。

关键词 卢梭 道德教育思想 内容 特征

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以人为本:21世纪中国道德教育的主导理念 被引量：5

10

作者 杨超 《中国德育》 2006年第8期18-20,71,共4页

“以人为本”的道德教育理念的提出,是对道德教育实践中出现“人学空场”的积极应对,是对道德教育价值和目的的重新定位,反映了时代发展的诉求,凸显了人的主体性和价值,体现了现代道德教育的超越精神。这种道德教育形态具有充分的理论... “以人为本”的道德教育理念的提出,是对道德教育实践中出现“人学空场”的积极应对,是对道德教育价值和目的的重新定位,反映了时代发展的诉求,凸显了人的主体性和价值,体现了现代道德教育的超越精神。这种道德教育形态具有充分的理论准备和实践上的可贵探索,应该并且可能成为新世纪我国道德教育发展的主导理念。 展开更多

关键词 以人为本 道德教育 主导理念 21世纪 中国

原文传递

基于立德树人理念下的高校学生管理工作分析 被引量：5

11

作者 徐莉娜 《科教导刊》 2019年第19期160-161,共2页

高校学生的管理工作是决定人才培养质量和高等教育发展水平的核心要素,在新的时代语境下,传统的学生管理工作已不适应人才培养的需要,党的十八大报告中也指出了要把立德树人作为教育的根本任务,所以高校在对学生的管理上要探索新的方式... 高校学生的管理工作是决定人才培养质量和高等教育发展水平的核心要素,在新的时代语境下,传统的学生管理工作已不适应人才培养的需要,党的十八大报告中也指出了要把立德树人作为教育的根本任务,所以高校在对学生的管理上要探索新的方式、思路。基于此,本文以提高高等教育发展水平、促进高等教育人才培养为出发点,分析了立德树人的内涵及其在学生管理中的必要性,然后论述了立德树人理念下的高校学生管理工作新思路。 展开更多

关键词 立德树人 高校学生管理工作 新思路

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道德控制模式中的中外学校道德教育比较 被引量：1

12

作者 孟凡平 《西南大学学报（社会科学版）》 CSSCI 北大核心 2009年第3期122-125,共4页

学校道德教育是实现道德控制的根本途径之一。国外学校道德教育的优点主要包括:道德教育尊崇理性主义传统;道德教育的目标及内容明确而具体;道德教育的方式符合本国国情等。借鉴国外学校道德教育的优点,创建符合我国国情的学校道德教育... 学校道德教育是实现道德控制的根本途径之一。国外学校道德教育的优点主要包括:道德教育尊崇理性主义传统;道德教育的目标及内容明确而具体;道德教育的方式符合本国国情等。借鉴国外学校道德教育的优点,创建符合我国国情的学校道德教育模式应注重以下几方面:道德教育的理念应适应时代要求;道德教育的内容应体现层次要求;道德能力的培养应成为教育基础;道德教育的方式应尊重学生需要。 展开更多

关键词 道德控制 学校道德教育 道德教育理念

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论全球化冲击下的高校德育课程理念更新 被引量：2

13

作者 夏毅榕 《黑龙江教育学院学报》 2007年第5期25-28,共4页

全球化对高校教育的冲击,降低了现行德育课程实效;根据高等教育全球化改革趋势,发挥高校功能,以教育需求为中心实施德育教育,有赖于课程理念的更新;提出高校德育课程通识化等理念。

关键词 全球化 高校 德育 课程 理念

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新世纪德育人性化的走向 被引量：3

14

作者 刘平秀 《江汉大学学报（社会科学版）》 2004年第3期87-91,共5页

面对新世纪知识经济的挑战,综合考虑全球信息化、生活化、生态化、价值多元化和社会主义市场经济的影响,我国学校德育要更新观念,构建"有魅力"的学校德育观,即生活的德育、主体的德育、关怀的德育、智慧的德育和终身的德育。

关键词 21世纪 德育理念 生活德育 主体德育 关怀德育 智慧德育 终身德育 人性化 发展趋势

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德育审美化研究的发展 被引量：2

15

作者 张鹏 《江西师范大学学报（哲学社会科学版）》 2007年第4期39-42,共4页

德育审美化是近年来提出的旨在解决价值引导与自主建构之间矛盾的一种德育思想。对德育审美化的研究历程以及审美化德育模式的建构研究发展进行回顾,系统地介绍德育审美化的研究成果,有利于促进德育审美化研究的进一步发展。

关键词 德育 审美化 人本理念 审美化德育模式

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《中庸》德育理念精义 被引量：1

16

作者 管秀雪 谭希培 《萍乡高等专科学校学报》 2007年第5期19-22,46,共5页

《中庸》为儒家经典著作《四书》之一,是儒家德育思想的代表作。《中庸》所谓"天命、率性、修道"表达了对德育原理的理解,即藉人性固有之善或者说是知行可以合于道的内在基础,加以修养习化,使之接近合于道的境界;其德育理念以... 《中庸》为儒家经典著作《四书》之一,是儒家德育思想的代表作。《中庸》所谓"天命、率性、修道"表达了对德育原理的理解,即藉人性固有之善或者说是知行可以合于道的内在基础,加以修养习化,使之接近合于道的境界;其德育理念以"知、仁、勇"为内容,以"尊德性、道问学"为途径,通过"慎独、固执"内外工夫合一的方法,达到"至诚、中庸"的理想境界。 展开更多

关键词 中庸 德育 德育理念 诚

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“主动发展型”德育模式的思考与实践 被引量：2

17

作者 王慧霞 《贵州师范大学学报（社会科学版）》 2015年第2期136-141,共6页

多年来以灌输和外在约束为特点的德育方法,一定程度上忽视了学生主体在道德成长中自主意识的培养和自主能力的锻炼。实践证明,丰富多元的、博采众长的德育模式是中小学德育取得实效、获得生机的有效保证。即尊重学生的主体地位和主体人... 多年来以灌输和外在约束为特点的德育方法,一定程度上忽视了学生主体在道德成长中自主意识的培养和自主能力的锻炼。实践证明,丰富多元的、博采众长的德育模式是中小学德育取得实效、获得生机的有效保证。即尊重学生的主体地位和主体人格,尊重学生主体意识的培养,弘扬和提升学生的主体能力,促进学生的主动发展。在德育途径和方法方面,重视行为规范的教育,也注重发挥学生的个体能动性,重视道德能力的培养。 展开更多

关键词 主动发展 德育模式 思考 实践

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“闪亮德育”助力立德树人:价值、理念与机制 被引量：2

18

作者 韩卫红 《职教通讯》 2022年第2期107-111,共5页

"闪亮德育"为职业院校立德树人带来了全人教育、系统思维和整体实施的新视角。"闪亮德育"能服务为党育人、助力立德树人、丰富五育并举,遵循立足学生实际、坚持以人为本,强化系统思维、注重规划引领,注重衔接机制... "闪亮德育"为职业院校立德树人带来了全人教育、系统思维和整体实施的新视角。"闪亮德育"能服务为党育人、助力立德树人、丰富五育并举,遵循立足学生实际、坚持以人为本,强化系统思维、注重规划引领,注重衔接机制、强调协同发力的理念,从健全以爱国为核心的价值引领机制、以课程为抓手的能力渗透机制、以供给为统领的三全合力机制、以激励为常态的正向评价机制四个方面,构建起立德树人的完整落实机制。 展开更多

关键词 立德树人 闪亮德育 价值 理念 机制

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《大学》的德育思想对大学生道德人格培养的启示 被引量：1

19

作者 靳玉乐 李红梅 《大学教育科学》 CSSCI 北大核心 2017年第5期76-81,共6页

《大学》蕴涵了丰富的治国理政、崇德重礼、修身治人和内圣外王的历史智慧,其德育思想对当代大学生道德人格培养具有重要启示意义。《大学》的德育思想确证了以"明明德"为核心的道德信仰,践履了以"亲民"为指向的道... 《大学》蕴涵了丰富的治国理政、崇德重礼、修身治人和内圣外王的历史智慧,其德育思想对当代大学生道德人格培养具有重要启示意义。《大学》的德育思想确证了以"明明德"为核心的道德信仰,践履了以"亲民"为指向的道德行为,构建了以"止于至善"为尺度的道德戒律,生成了以"格物致知"为基础的道德智慧,炼就了以"诚意正心修身"为路径的道德自觉,彰显了以"齐家治国平天下"为担当的道德情怀。将《大学》德育思想贯彻到当代大学生道德人格塑造过程,需要重新树立大学生"明德入道"的价值观念、生成"仁者爱人"之心、确立"至善"的精神立场、培养"穷物"的"为学之道"、形成"修身"的内在品质、提升"平天下"的责任担当。 展开更多

关键词 《大学》 德育思想 道德人格 大学生 “三纲领” “八条目”

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浅析中国学校道德教育完整性的缺失 被引量：1

20

作者 胡冬莲 揭良玉 《广州大学学报（社会科学版）》 2002年第12期50-52,共3页

本文认为 ,要提高中国学校道德教育的实效性 ,应完善道德教育理念 ,充实、激活道德教育内容 ,以及不断拓宽和疏通道德教育渠道 ,构建有效、符合实情的德育工作模式 ,从而真正发挥道德教育对学生人生的导航意义。

关键词 学校德育 理念 内容 模式 缺失

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