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综合科学课程内容组织结构方式的分析
被引量：
11
1
作者
潘苏东
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2005年第5期49-54,共6页
综合科学课程内容的组织结构方式主要有七种:科学概念方式、主题方式、环境科学的方式、STS方式、科学过程和科学方法的方式、科学探究方式以及强调科学本质的方式。本文系统分析了这七种初中综合科学课程内容组织方式的利与弊,提出主...
综合科学课程内容的组织结构方式主要有七种:科学概念方式、主题方式、环境科学的方式、STS方式、科学过程和科学方法的方式、科学探究方式以及强调科学本质的方式。本文系统分析了这七种初中综合科学课程内容组织方式的利与弊,提出主题方式和科学探究方式组成的“双螺旋结构”是初中综合科学课程较为理想的内容组织结构方式。
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关键词
综合科学课程
课程内容
组织结构方式
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职称材料
题名
综合科学课程内容组织结构方式的分析
被引量：
11
1
作者
潘苏东
机构
徐州师范大学教育科学学院
出处
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2005年第5期49-54,共6页
基金
笔者主持的2003年"联校教育及社会科学(医学)应用研究论文奖计划"二级课题"我国初中综合科学课程内容的选择与组织研究"的成果之一
文摘
综合科学课程内容的组织结构方式主要有七种:科学概念方式、主题方式、环境科学的方式、STS方式、科学过程和科学方法的方式、科学探究方式以及强调科学本质的方式。本文系统分析了这七种初中综合科学课程内容组织方式的利与弊,提出主题方式和科学探究方式组成的“双螺旋结构”是初中综合科学课程较为理想的内容组织结构方式。
关键词
综合科学课程
课程内容
组织结构方式
Keywords
Integrated
science
subject
content
of
curriculum
mode
of
content
structure
analyze
分类号
G632.3 [文化科学—教育学]
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题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
综合科学课程内容组织结构方式的分析
潘苏东
《比较教育研究》
CSSCI
北大核心
2005
11
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