时序信息加工机制及其通道效应的实验研究 被引量：8

1

作者 王振勇 黄希庭 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1996年第4期345-351,共7页

研究由两个实验组成，实验一采用纯粹的视听方式，以线段长度和声音频率为材料，对时序信息的加工方式（自动加工与控制加工）、编码特点（时序信息是何时编码的）以及通道效应进行了研究。实验二以汉字为材料重复实验一的过程；结果表... 研究由两个实验组成，实验一采用纯粹的视听方式，以线段长度和声音频率为材料，对时序信息的加工方式（自动加工与控制加工）、编码特点（时序信息是何时编码的）以及通道效应进行了研究。实验二以汉字为材料重复实验一的过程；结果表明，时序信息的加工存在视听通道效应，其机制源于记忆，且与实验材料的加工深度以及加工方式有关；时序信息既包含有自动加工，又包含有控制加工。视觉刺激倾向于自动加工，而听觉则倾向于控制加工；时序信息是在项目学习时编码获得的，而不是在提取时建构的。 展开更多

关键词 时序 通道效应 时序编码 自动加工 控制加工

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正确记忆与错误记忆中的感觉通道效应研究 被引量：12

2

作者 叶茂林 刘湘玲 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2008年第5期1104-1107,共4页

本研究采用DRM范式,考察了正确记忆与错误记忆中的感觉通道效应,以及干扰因素对正确记忆与错误记忆的影响。结果表明:(1)无论是正确记忆还是错误记忆,视觉呈现优于听觉呈现;(2)三种呈现通道下,对关键诱饵的错误记忆差异不显著;(3)干扰... 本研究采用DRM范式,考察了正确记忆与错误记忆中的感觉通道效应,以及干扰因素对正确记忆与错误记忆的影响。结果表明:(1)无论是正确记忆还是错误记忆,视觉呈现优于听觉呈现;(2)三种呈现通道下,对关键诱饵的错误记忆差异不显著;(3)干扰任务下的再认成绩比无干扰任务下的再认成绩好。结合实验结果,本文还就不同通道下错误记忆的加工机制问题以及正确记忆与错误记忆的关系问题进行了初探。 展开更多

关键词 正确记忆 错误记忆 感觉通道效应 干扰

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时序信息的加工:自动还是控制 被引量：5

3

作者 王振勇 黄希庭 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 1997年第1期23-25,30-95,共5页

从长时记忆的角度出发，以故事的形式为实验材料，对时序信息的加工方式和通道效应进行了研究。结果表明，时序信息的加工存在视听通道效应，通道效应的机制源于记忆，且与加工方式有关。时序信息三个属性的加工方式不同：顺序属性倾向... 从长时记忆的角度出发，以故事的形式为实验材料，对时序信息的加工方式和通道效应进行了研究。结果表明，时序信息的加工存在视听通道效应，通道效应的机制源于记忆，且与加工方式有关。时序信息三个属性的加工方式不同：顺序属性倾向于自动加工；位置属性，就视觉信息来说倾问于自动加工，听觉在有顺序标码情况下倾向于自动加工、而在无顺序标码情况下则是一控制加工过程；间隔特性是一个控制加工过程。 展开更多

关键词 时序 通道效应 自动加工 控制加工

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内隐记忆中通道效应的认知与神经机制 被引量：3

4

作者 周仁来 靳宏 《心理科学》 CSSCI CSCD 北大核心 2003年第2期232-235,共4页

通道转换是使内隐和外显记忆任务之间产生功能性分离经常操纵的典型变量之一 ,被看作是内隐记忆主要依赖刺激知觉信息加工的有利证据。该文回顾了近些年通道效应实验和理论研究的有关文献 ,对产生通道效应的认知机制和神经解剖基础进行... 通道转换是使内隐和外显记忆任务之间产生功能性分离经常操纵的典型变量之一 ,被看作是内隐记忆主要依赖刺激知觉信息加工的有利证据。该文回顾了近些年通道效应实验和理论研究的有关文献 ,对产生通道效应的认知机制和神经解剖基础进行了总结和分析 ,并提出了有待于进一步验证的问题。 展开更多

关键词 认知 神经机制 多重记忆系统 迁移适当加工理论 神经解剖 内隐记忆 通道效应 实验研究

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二语词汇提取模式效应研究 被引量：17

5

作者 孙蓝 许秋敏 赵新红 《中国外语》 2006年第3期45-49,53,共6页

从二语学习者对词汇辨识,乃至文章理解存有差异。本文以心理词库的储存与提取之间的关系为理论基础,通过词汇判断作业,探讨影响二语学习者词汇提取的因素。影响二语词汇提取的因素除词频效应、词汇性效应、语义性效应及语境效应外还有... 从二语学习者对词汇辨识,乃至文章理解存有差异。本文以心理词库的储存与提取之间的关系为理论基础,通过词汇判断作业,探讨影响二语学习者词汇提取的因素。影响二语词汇提取的因素除词频效应、词汇性效应、语义性效应及语境效应外还有模式效应。Morton的词汇发生模型能合理地解释我们发现的词汇提取模式效应。本研究的意义在于一方面从理论上进一步探讨了二语词汇提取的心理过程,另一方面对解读二语教学中听力能力发展相对滞后现象并采取相应的对策有一定启示。 展开更多

关键词 词汇提取 模式效应

原文传递

DRM范式错误记忆的通道效应

6

作者 毛伟宾 王林松 《心理学进展》 2011年第2期77-82,共6页

Deese-Roediger-McDermott(DRM)范式错误记忆通道效应的研究发轫于对错误记忆产生机制的研究。1998年,Smith和Hunt首次研究并提出了DRM范式的错误记忆通道效应问题,即在视觉测验条件下,听觉学习转为视觉学习后会导致更低的错误再认或错... Deese-Roediger-McDermott(DRM)范式错误记忆通道效应的研究发轫于对错误记忆产生机制的研究。1998年,Smith和Hunt首次研究并提出了DRM范式的错误记忆通道效应问题,即在视觉测验条件下,听觉学习转为视觉学习后会导致更低的错误再认或错误回忆,从此引发了一系列关于错误记忆通道效应的实证研究。研究者从编码与提取两个角度阐释了DRM范式错误记忆通道效应的产生机制,并分析了年龄、编码方式和注意水平等因素在错误记忆通道效应中的作用。最后指出未来研究可以从其他研究范式以及脑生理机制的角度去进一步探讨错误记忆的通道效应。 展开更多

关键词 错误记忆 DRM范式 通道效应 视觉通道 听觉通道

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动画呈现、通道效应在英语教学中的认知研究及启示

7

作者 严佳 《铜仁学院学报》 2012年第6期82-85,共4页

在多媒体环境中,图像、文字、声音等技术的运用可以有效促进教学活动的开展。动画呈现以其生动、形象的表达容易引起学习者的兴趣。通道效应从心理学角度为认知过程提供坚实的理论支撑。这些元素的融合为多媒体教学的效度研究提供了新... 在多媒体环境中,图像、文字、声音等技术的运用可以有效促进教学活动的开展。动画呈现以其生动、形象的表达容易引起学习者的兴趣。通道效应从心理学角度为认知过程提供坚实的理论支撑。这些元素的融合为多媒体教学的效度研究提供了新思路。利用多媒体环境进行英语教学,学生不仅能接触到即时、新颖的材料,也能够多维度地感受英美文化,还能够在图文并茂的视听环境中逐步提升听、说、读、写、译等综合能力,但也存在着一些问题。在高呼教学改革的今天,能否借助前人研究寻找到多变量的最佳契合点并指导实践教学,已显得至关重要。 展开更多

关键词 通道效应 动画呈现 认知负荷 多媒体环境

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正字法在错误记忆通道效应中的作用

8

作者 吴墨源 张锦坤 《淮阴师范学院学报（自然科学版）》 CAS 2015年第2期139-144,共6页

采用DRM(Deese/Roediger Mc Dermott paradigm)范式,探讨汉语错误再认的影响因素.实验采用混合实验设计,并分为想象组和控制组,共54名被试参加实验,每组27名.每名被试在学习阶段进行视听两种不同呈现通道的实验,其中想象组要求被试对所... 采用DRM(Deese/Roediger Mc Dermott paradigm)范式,探讨汉语错误再认的影响因素.实验采用混合实验设计,并分为想象组和控制组,共54名被试参加实验,每组27名.每名被试在学习阶段进行视听两种不同呈现通道的实验,其中想象组要求被试对所呈现的词语进行正字法的判断任务,而控制组不进行该任务.测验阶段为词语再认测试,为视觉呈现.结果表明,汉语错误记忆存在通道效应,视觉通道条件下的错误记忆高于听觉通道.当在想象组中听觉通道加入正字法编码任务后,这种通道效应消失.说明正字法是编码是影响汉语错误再认的重要因素,但是其影响与国外研究不同,可能与汉语自身的语言特性和加工特点有关. 展开更多

关键词 DRM范式 错误记忆 通道效应 正字法

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视觉单通道还是视听双通道?——通道效应的元分析 被引量：19

9

作者 王福兴 谢和平 李卉 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2016年第3期335-350,共16页

多媒体学习中的通道效应认为,学习者对"画面+声音解说"组成的视听双通道材料的识记或理解效果要好于"画面+视觉文本"组成的视觉单通道材料,而逆转通道效应则发现了与之相反的结果。针对以往研究缺陷,重新采用元分... 多媒体学习中的通道效应认为,学习者对"画面+声音解说"组成的视听双通道材料的识记或理解效果要好于"画面+视觉文本"组成的视觉单通道材料,而逆转通道效应则发现了与之相反的结果。针对以往研究缺陷,重新采用元分析技术,以保持测验和迁移测验作为结果变量,考察通道效应的稳定性。经文献检索、纳入与排除后,共获91篇符合元分析的文献。经数据事先合并处理后,保持测验上生成94个独立效应量(8088人),迁移测验上生成83个独立效应量(6664人)。主效应检验发现:视听双通道在保持测验(d=0.24)和迁移测验(d=0.25)上均显著高于视觉单通道;调节效应检验发现:呈现步调、画面动态性和材料时长在保持测验和迁移测验上均对通道效应起到调节作用,通道效应主要在系统步调(d_(保持)=0.43,d_(迁移)=0.44)、动态画面(d_(保持)=0.50,d_(迁移)=0.59)及短时材料(d_(保持)=0.38,d_(迁移)=0.33)条件下出现;所有结果均未发现逆转通道效应。结论认为:相比视觉单通道,当图文信息以视听双通道呈现时更有利于促进学习者对多媒体学习材料的识记和理解,支持了多媒体学习认知理论;呈现步调、画面动态性以及材料时长是通道效应的重要边界条件。 展开更多

关键词 通道效应 逆转通道效应 边界条件 多媒体学习 元分析

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跨感觉通道任务中刺激驱动注意捕获的不对称性

10

作者 李毕琴 张明 《心理科学进展》 CSSCI CSCD 北大核心 2012年第11期1749-1754,共6页

通过两个实验探讨了来自不同感觉通道或不同空间方位的奇异刺激在视听搜索范式中的注意捕获。实验一使用定位任务探讨刺激驱动注意捕获中跨通道效应且及其不对称性,结果发现,当靶子在听觉通道时,只有来自听觉同侧空间方位的奇异刺激成... 通过两个实验探讨了来自不同感觉通道或不同空间方位的奇异刺激在视听搜索范式中的注意捕获。实验一使用定位任务探讨刺激驱动注意捕获中跨通道效应且及其不对称性,结果发现,当靶子在听觉通道时,只有来自听觉同侧空间方位的奇异刺激成功的捕获了注意;而来自视觉同侧空间和异侧空间的奇异刺激并没有捕获注意。实验二使用检测任务进一步探讨刺激驱动的注意捕获中的跨通道效应且具有不对称性,结果发现,来自同侧和异侧的听觉奇异刺激均捕获了注意,但是视觉奇异刺激却不能捕获注意。研究表明,视听搜索范式中的奇异刺激的注意捕获具有不对称性,且存在着一种超感觉通道的注意资源。 展开更多

关键词 注意捕获 刺激驱动 视听感觉通道 跨通道效应 不对称性

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知识意义建构目标下的英语课堂评估策略——解析“网络交互模态”的潜性评估效应

11

作者 周文娟 《昆明理工大学学报（社会科学版）》 2009年第12期98-101,共4页

评估是教学中不可或缺的重要环节。评估的目的是为教学提供有益的反馈,不仅为了便于教师把握教学效果,改进施教方法;同时,也为了使学生及时了解自身的学习情况,改进学习方法。教学评估不仅包括以标准化考试为代表的终结性评估,也包括学... 评估是教学中不可或缺的重要环节。评估的目的是为教学提供有益的反馈,不仅为了便于教师把握教学效果,改进施教方法;同时,也为了使学生及时了解自身的学习情况,改进学习方法。教学评估不仅包括以标准化考试为代表的终结性评估,也包括学习过程评价的形成性评估。试图立足于建构主义教学理论,探讨并揭示基于计算机数码技术的英语课堂网络交互模态潜在的形成性评价作用,以期在网络交互模态的教学实践中,更好地发挥其形成性评估的潜性效应,这无疑具有重大意义。 展开更多

关键词 形成性评估 意义建构 英语课堂 网络交互模态 潜性效应

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