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计算机应用基础课微项目教学法的应用探讨 被引量:12
1
作者 龚静 曾建一 《中国现代教育装备》 2016年第1期88-90,共3页
计算机应用基础课中应用微项目教学,能够激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习、协作探究能力,促进学生掌握计算机基础知识与技能。介绍了微项目教学法的基本概念,微项目的设计原则并通过实例讲解了微项目的设计方法,同时给出了计算机... 计算机应用基础课中应用微项目教学,能够激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习、协作探究能力,促进学生掌握计算机基础知识与技能。介绍了微项目教学法的基本概念,微项目的设计原则并通过实例讲解了微项目的设计方法,同时给出了计算机应用基础课理论及实践教学流程。 展开更多
关键词 计算机应用基础 微项目 教学法 应用
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“互联网+”微项目在高职机电专业课程教学中的应用——以《机械创新设计》课程为例 被引量:7
2
作者 王春艳 《教育教学论坛》 2019年第36期258-259,共2页
文章对“互联网+”和微项目教育影响现状进行分析,对两者在高职机电专业课程中的问题、培养目标、工作过程和教学具体方法进行探讨,最后总结“互联网+”微项目对机电教学带来的潜在益处。
关键词 互联网 微项目 机电 教育
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微项目引导的工业智能方法与应用课程教学实践——研究型大学智能制造工程专业人才培养模式探索 被引量:6
3
作者 王艺玮 刘继红 +1 位作者 郑联语 魏巍 《高教学刊》 2021年第36期153-158,共6页
智能制造工程是教育部2018年首批设置的新工科专业,截止到2020年底,全国已有数十所大学设立此专业并形成自己独有的课程体系。但纵观全国高校,目前工业智能课程在智能制造工程专业的课程体系中还很少开设,而该课是满足智能制造内涵的重... 智能制造工程是教育部2018年首批设置的新工科专业,截止到2020年底,全国已有数十所大学设立此专业并形成自己独有的课程体系。但纵观全国高校,目前工业智能课程在智能制造工程专业的课程体系中还很少开设,而该课是满足智能制造内涵的重要赋能技术,是工业互联网充分释放赋能价值的关键要素。在此背景下,学院创建了工业智能方法与应用本科生智能制造工程专业核心课程。“人工智能方法与工业场景的深入融合”决定了本课程理论与实践深度结合的特点,在通过课堂讲授让学生夯实理论基础的前提下,借鉴国内外大学中课程配套微项目的相关经验,建设一系列与本课程配套的微项目集,以项目驱动学生掌握理论知识。文章围绕工业智能方法与应用课程创建过程,介绍教学内容与教学方法并详细阐述了三个微项目的设计方案。 展开更多
关键词 智能制造工程专业 工业智能方法与应用 微项目
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“科研课堂”培养本科生科创能力范式的探索和思考——以光电材料与器件微课题为例
4
作者 张晓亮 梅馨怡 于美 《中国现代教育装备》 2024年第5期110-112,共3页
本科生科创能力培养已成为高校素质教育的重要内容,提高本科生的科创能力已成为提升创新人才培养质量的重要抓手。通过“科研课堂”可引导本科生参与科研工作,促进科教融通,提高本科生的专业知识运用能力。通过开展多轮次“科研课堂”... 本科生科创能力培养已成为高校素质教育的重要内容,提高本科生的科创能力已成为提升创新人才培养质量的重要抓手。通过“科研课堂”可引导本科生参与科研工作,促进科教融通,提高本科生的专业知识运用能力。通过开展多轮次“科研课堂”教学工作,总结出“激发科研兴趣—融入科研项目—提升科创能力”的本科生科创能力培养范式,达到科研促进课程建设、教学反哺科研的目的。同时,对“科研课堂”面临的挑战进行了探讨。 展开更多
关键词 科创能力 本科生 科研课堂 微课题
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基于光信息综合实验的小微课题式科研教学探索 被引量:4
5
作者 何友武 李志芳 +1 位作者 邱怡申 李晖 《实验科学与技术》 2015年第4期86-88,共3页
立足"光电信息科学与工程"专业特点,为加强学生对光电学科知识融合的综合素质,提出基于光信息综合实验的以小微课题为载体的方式进行初步科研教学。采取开放式设计思路让学生自行研究各种方案达到设计目标,教师把握课题的选择... 立足"光电信息科学与工程"专业特点,为加强学生对光电学科知识融合的综合素质,提出基于光信息综合实验的以小微课题为载体的方式进行初步科研教学。采取开放式设计思路让学生自行研究各种方案达到设计目标,教师把握课题的选择,在课题实施过程中进行质量控制。通过上述课题式设计性实验的学习和锻炼,学生融合了光学与其他学科的知识,提高了实际动手能力和创新素质,并得到初步的科研方法训练。 展开更多
关键词 光信息综合实验 小微课题 科研教学 探索
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基于新媒体的“微”教学模式研究——以高职会计基础课为例 被引量:2
6
作者 吴铭丽 《宁波职业技术学院学报》 2018年第4期21-24,共4页
随着信息技术的发展,互联网以及平板电脑、手机等新媒体已经成为学生生活、学习中不可缺少的一部分,新媒体对传统的教育教学带来了巨大的挑战。文章在分析高职学生的学情后,借助新媒体,以微项目为引领,建立形式多样的微资源库,从而构建&... 随着信息技术的发展,互联网以及平板电脑、手机等新媒体已经成为学生生活、学习中不可缺少的一部分,新媒体对传统的教育教学带来了巨大的挑战。文章在分析高职学生的学情后,借助新媒体,以微项目为引领,建立形式多样的微资源库,从而构建"微"教学模式。同时将构建的"微"教学模式在高职会计基础课中进行实践探索,提出该模式的特点,以及实施过程中值得思考的问题。 展开更多
关键词 新媒体 “微”教学模式 微项目 微资源库
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微项目与活动元融合的教学设计——研究车用燃料和安全气囊 被引量:1
7
作者 马厚勇 杨帆 +1 位作者 邓玉华 吴永成 《化学教育(中英文)》 CAS 北大核心 2022年第17期80-86,共7页
选取鲁科版微项目“研究车用燃料和安全气囊”为学习内容,拆解为3个子任务,学生通过课外广泛查阅资料、绘制手抄报等方式完成对核心知识的了解、概括。课堂内采用“活动元”教学,以学生实验为主线,每个活动元对应一个子任务,对于核心知... 选取鲁科版微项目“研究车用燃料和安全气囊”为学习内容,拆解为3个子任务,学生通过课外广泛查阅资料、绘制手抄报等方式完成对核心知识的了解、概括。课堂内采用“活动元”教学,以学生实验为主线,每个活动元对应一个子任务,对于核心知识进行深度学习,帮助学生建构化学反应认识模型,并能应用认识模型分析解决真实问题。 展开更多
关键词 微项目 活动元 教学设计 车用燃料
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基于CDIO的《机械基础》微项目驱动混合式教学改革 被引量:2
8
作者 杨小萍 刘买花 《广东交通职业技术学院学报》 2020年第3期59-62,67,共5页
针对《机械基础》课程存在内容多而零散、机械系统思维弱、机械工程能力不足等问题,本文提出了基于CDIO的微项目课程改革,即以CDIO为核心指导思想,确定了课程的培养目标,设计了3个典型项目并拆解为多个2~4学时能承载的微项。结合自建的S... 针对《机械基础》课程存在内容多而零散、机械系统思维弱、机械工程能力不足等问题,本文提出了基于CDIO的微项目课程改革,即以CDIO为核心指导思想,确定了课程的培养目标,设计了3个典型项目并拆解为多个2~4学时能承载的微项。结合自建的SPOC课,开展线上线下的混合教学。课改在笔者所在校的实施后明显调动了学生的学习积极性,促进了学生的自学能力,提升了机械系统设计思维,有效改善了目前课程学生机械工程能力较弱的教学不足。 展开更多
关键词 机械基础 CDIO 微项目 混合教学
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基于OBE模式下药物分析实验教学改革——以“山楂分析”实验为例
9
作者 周欣 钟兆健 +3 位作者 陈晓颖 周漩 宋粉云 高晓霞 《中国医药科学》 2022年第13期111-114,共4页
通过建立OBE教学模式的药物分析实验课程,开展基于创新能力培养和综合素质提升的微项目化的综合性设计性实验,以提高学生综合运用知识的能力、发现问题并分析解决问题的能力、最大程度地调动学生的实验积极性。培养能够胜任药品检验工... 通过建立OBE教学模式的药物分析实验课程,开展基于创新能力培养和综合素质提升的微项目化的综合性设计性实验,以提高学生综合运用知识的能力、发现问题并分析解决问题的能力、最大程度地调动学生的实验积极性。培养能够胜任药品检验工作、具备全面控制药品质量的观念、基础扎实、科研能力强的新世纪高素质综合型药学人才。 展开更多
关键词 OBE教学模式 药物分析实验 微项目 综合型药学人才
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以微课题为支点促进大学生主动学习
10
作者 卢科青 王文 时光 《教育教学论坛》 2019年第9期234-235,共2页
针对如何促进大学生主动学习问题,提出在课堂教学过程中并行实施微课题方案。微课题来源于教师的科研项目,且与教学内容密切相关,学生在接收课堂教学的同时通过承担微课题,强化、应用、实践所学知识。教学实践结果表明,微课题方案能有... 针对如何促进大学生主动学习问题,提出在课堂教学过程中并行实施微课题方案。微课题来源于教师的科研项目,且与教学内容密切相关,学生在接收课堂教学的同时通过承担微课题,强化、应用、实践所学知识。教学实践结果表明,微课题方案能有效促进学生主动学习。 展开更多
关键词 主动学习 微课题 学习模式 教研统一
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学科竞赛“微项目”化培训模式的研究与实践
11
作者 郎佳红 郑诗程 +1 位作者 王彦 李丹 《安徽工业大学学报(社会科学版)》 2016年第4期42-44,共3页
学科竞赛是培养创新人才的有效途径。我们着力加强学科竞赛平台建设,健全学科竞赛运行机制,根据相关学科竞赛特点,实施"微项目"化培训模式,加强对项目的启动、规划、执行、监控等流程管理,激发学生的参赛热情,确保学生在实践... 学科竞赛是培养创新人才的有效途径。我们着力加强学科竞赛平台建设,健全学科竞赛运行机制,根据相关学科竞赛特点,实施"微项目"化培训模式,加强对项目的启动、规划、执行、监控等流程管理,激发学生的参赛热情,确保学生在实践中得到锻炼。 展开更多
关键词 学科竞赛 平台建设 微项目 培训模式
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微项目在VB程序设计实验教学中的应用研究
12
作者 王敏 王联国 +1 位作者 代永强 赵霞 《电脑知识与技术》 2018年第9期136-137,共2页
针对高校公共课"VB程序设计实验"教学中存在的问题,提出微项目与VB程序设计实验教学结合的思路,设计并开展了一种"课内实验和微项目驱动的课外实验相结合"的实验教学新模式。实践表明,新模式对提高教学效果和提升学生实践等能力有... 针对高校公共课"VB程序设计实验"教学中存在的问题,提出微项目与VB程序设计实验教学结合的思路,设计并开展了一种"课内实验和微项目驱动的课外实验相结合"的实验教学新模式。实践表明,新模式对提高教学效果和提升学生实践等能力有积极作用。 展开更多
关键词 微项目 VB 实验教学
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基于教材,对接课标:高中语文微专题开发 被引量:20
13
作者 褚树荣 《天津师范大学学报(基础教育版)》 2020年第1期7-13,共7页
高中语文“新教材”在任务框架、人文组元、群文组课、任务驱动等方面渗透新课标理念,但教材和课标的“落差”客观存在。开发微专题教学内容,是缩小落差的主要策略。微专题开发主要通过“基于单元”和“课程重组”两种途径,无论哪种途... 高中语文“新教材”在任务框架、人文组元、群文组课、任务驱动等方面渗透新课标理念,但教材和课标的“落差”客观存在。开发微专题教学内容,是缩小落差的主要策略。微专题开发主要通过“基于单元”和“课程重组”两种途径,无论哪种途径都是对新课标中的任务群教学的落实。微专题开发能够为新课标背景下的教材使用和课程开发提供实践的样例。 展开更多
关键词 高中语文 “新教材”特点 微专题开发
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项目驱动的实验教学新模式的构建与实践——以微生物学实验为例 被引量:11
14
作者 王素英 张宏宇 杨晓丽 《微生物学通报》 CAS CSCD 北大核心 2018年第3期702-707,共6页
由于生源质量和学习目标的多元化,以教师为主导、验证性实验为主要内容的微生物学实验教学模式已无法满足学生的个性化学习需求,为此我们以微型科研项目为载体,在提供一定数字资源的基础上,采用加强线上自学、课内和课外实验相结合的手... 由于生源质量和学习目标的多元化,以教师为主导、验证性实验为主要内容的微生物学实验教学模式已无法满足学生的个性化学习需求,为此我们以微型科研项目为载体,在提供一定数字资源的基础上,采用加强线上自学、课内和课外实验相结合的手段进行微生物学实验技能和科研素质的训练,结果显示该模式有效地提高了实验教学的效果、学生的自主学习能力、发现问题和解决问题的能力。 展开更多
关键词 实验教学 微型科研项目 线上自主学习
原文传递
微项目学习法在高职院校《计算机基础》课程中的应用研究 被引量:9
15
作者 韩龙 《辽宁师专学报(自然科学版)》 2015年第3期22-24,共3页
微项目学习法是一种以学生自学和实践为主的教学模式,能给学生创造一个体验式的学习过程与机会,旨在培养学生独立思考和解决实际问题的能力.首先对在高职院校《计算机基础》课程中应用微项目学习法的可行性进行分析,然后阐述微项目学习... 微项目学习法是一种以学生自学和实践为主的教学模式,能给学生创造一个体验式的学习过程与机会,旨在培养学生独立思考和解决实际问题的能力.首先对在高职院校《计算机基础》课程中应用微项目学习法的可行性进行分析,然后阐述微项目学习法的实施过程及应注意的问题,最后通过对比实验进一步验证微项目学习法的效果.实验结果证明,运用微项目学习法这种全新的教学模式,能够取得比传统教学方式更好的学习效果. 展开更多
关键词 微项目学习法 基础 可行性分析
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微项目驱动嵌入式系统实践教学研究 被引量:8
16
作者 刘莉 郝中骐 《宜春学院学报》 2016年第12期115-117,共3页
为改善常规嵌入式系统实践教学中演示性和验证性实验对学生动手能力培养的不足,提出微项目驱动嵌入式系统实践教学法,用系列微项目替代传统项目驱动法采用单一项目贯穿始终的方法,具有周期短、投入低、操作灵活及与传统教学兼容性好的... 为改善常规嵌入式系统实践教学中演示性和验证性实验对学生动手能力培养的不足,提出微项目驱动嵌入式系统实践教学法,用系列微项目替代传统项目驱动法采用单一项目贯穿始终的方法,具有周期短、投入低、操作灵活及与传统教学兼容性好的特点。详细介绍了嵌入式系统实践教学中微项目的设计、教学的组织、教学的实施等环节,结果证明微项目驱动实践教学法可有效提升学生的嵌入式系统设计综合能力。 展开更多
关键词 微项目驱动 嵌入式系统 实践教学
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指向学科核心素养培养的微项目教学模式研究——以“认识大数据”为例
17
作者 孔安琪 吴斓 刘铭 《数字教育》 2024年第4期53-59,共7页
《普通高中信息技术课程标准(2017版2020修订)》指出,全面提升学生的学科核心素养是教学的中心任务,并强调围绕核心素养展开项目式学习。但是,项目式学习因其周期长、任务多等客观特征,难以在中小学信息技术课堂落地,微项目学习作为它... 《普通高中信息技术课程标准(2017版2020修订)》指出,全面提升学生的学科核心素养是教学的中心任务,并强调围绕核心素养展开项目式学习。但是,项目式学习因其周期长、任务多等客观特征,难以在中小学信息技术课堂落地,微项目学习作为它的延伸,凭借“微、小、精”的特点,为破解这一难题提供了解决思路。基于此,本文试图构建指向学科核心素养培养的微项目教学模式,以“认识大数据”为例,开展指向学科核心素养培养的微项目教学模式的实践性研究,为落实新课标要求、培养符合数字时代要求的信息技术人才提供参考。 展开更多
关键词 高中信息技术 微项目学习 学科核心素养
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基于微项目合作学习的中职轨道交通课堂教学研究
18
作者 胡俊杰 《时代汽车》 2024年第14期48-50,共3页
随着我国社会体系的不断完善,轨道交通也呈现出更科技化的发展,全面推动了不同城市、地区的进步,为人们的生活提供了便捷的服务,因此中职轨道交通教学也开始逐渐走入人们的视野。但受传统教学模式影响,目前我国轨道交通行业始终存在人... 随着我国社会体系的不断完善,轨道交通也呈现出更科技化的发展,全面推动了不同城市、地区的进步,为人们的生活提供了便捷的服务,因此中职轨道交通教学也开始逐渐走入人们的视野。但受传统教学模式影响,目前我国轨道交通行业始终存在人才缺失的问题,不利于轨道交通事业的长远发展,如何打造更高素质、高水准的专业人才也成为中职学校的目标之一。文章也将认真分析当前中职轨道交通课堂教学中存在的问题,并利用微项目合作学习制定解决方案,促使中职学校培养更多优秀的轨道交通行业人才。 展开更多
关键词 微项目合作学习 中职 轨道交通 教学策略
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新工科背景下微项目驱动型线上线下混合教学模式的构建 被引量:1
19
作者 王迷迷 郑英 黄丽薇 《模具制造》 2023年第11期90-92,96,共4页
面向新工科背景下卓越工程师培养需求,将微项目驱动式教学模式与线上线下融合教学模式相结合,从教学内容整合、微项目驱动型教学组织、学习成效评价策略等方面构建微项目驱动型线上线下混合教学体系,将能力目标贯穿于微项目实践、线下... 面向新工科背景下卓越工程师培养需求,将微项目驱动式教学模式与线上线下融合教学模式相结合,从教学内容整合、微项目驱动型教学组织、学习成效评价策略等方面构建微项目驱动型线上线下混合教学体系,将能力目标贯穿于微项目实践、线下教学、线学习,通过微项目实践多次循环驱动课程教学。实践表明,此教学模式聚焦能力目标,促进教学资源融合,适用于高素质应用型人才培养。 展开更多
关键词 新工科 微项目驱动 线上线下 混合教学
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微项目教学模型构建与效果探究 被引量:1
20
作者 史小妮 俞洋 《工业技术与职业教育》 2023年第1期53-58,共6页
项目教学是职业教育教学改革的主要教学模式之一,但其难以常态化地应用于中等职业教育课程教学。选择微项目教学作为研究对象,构建适合中职学生特点的“基于学习分析的职业教育微项目教学设计模型”,并在S中职学校数控编程课程中开展教... 项目教学是职业教育教学改革的主要教学模式之一,但其难以常态化地应用于中等职业教育课程教学。选择微项目教学作为研究对象,构建适合中职学生特点的“基于学习分析的职业教育微项目教学设计模型”,并在S中职学校数控编程课程中开展教学实验,探究其实施效果。研究结果表明微项目教学符合中职学生学习特点,适用于中职常态化教学;微项目教学模型有助于提高学生成绩和有关职业能力。 展开更多
关键词 微项目教学 模型构建 中等职业教育 数控编程课程 效果探究
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