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教师元认知技能研究及其培训途径 被引量：13
1
作者 霍涌泉 栗洪武 《教育研究》 CSSCI 北大核心 2003年第6期38-41,共4页
随着教师教育运动的国际化 ,教师元认知技能的培训已被视为提高教师教育教学能力的一个新途径。加强对教师元认知技能的培养有助于增强教师的反思能力 ,有助于增强教师的自我教学效能感与实际教学能力 ,有助于增强教师的教学监控能力。... 随着教师教育运动的国际化 ,教师元认知技能的培训已被视为提高教师教育教学能力的一个新途径。加强对教师元认知技能的培养有助于增强教师的反思能力 ,有助于增强教师的自我教学效能感与实际教学能力 ,有助于增强教师的教学监控能力。教师元认知技能培训有以下途径 :加强对教师元认知知识的培训 ,加强对教师元认知调节控制能力的实践模拟训练 。 展开更多
关键词 教师培训 元认知技能 教学监控能力 反思能力 自我教学效能感 培训策略
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CAI下小学低年级学生的学习控制水平与元认知监控水平的关系 被引量：3
2
作者 刘儒德 《心理学报》 CSSCI CSCD 北大核心 1997年第2期166-171,共6页
对５８名小学三年级学生在ＣＡＩ（计算机辅助教学）下自学加法法规（规则学习）以及应用法则进行简便计算（技能学习）时学生学习控制水平（即选择学习内容和控制学习步调的适当性）与元认知监控水平（即对自己学习效果进行评价的准确... 对５８名小学三年级学生在ＣＡＩ（计算机辅助教学）下自学加法法规（规则学习）以及应用法则进行简便计算（技能学习）时学生学习控制水平（即选择学习内容和控制学习步调的适当性）与元认知监控水平（即对自己学习效果进行评价的准确性）之间的关系进行了探讨。结果表明，（１）在规则学习中，ＣＡＩ学习控制水平与元认知监控水平之间不存在显著性相关，但在技能学习中，两者之间存在显著性相关； 展开更多
关键词 元认知监控 学习控制 学习心理学
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COI视域下成人教学低效性分析及其应对措施
3
作者 付睿云 白庆春 《高等继续教育学报》 2024年第5期9-14,27,共7页
探究共同体理论是高等教育学习领域中的一个重要框架。围绕探究共同体理论模型和内涵,探寻成人教学低效性的原因,发现师生间内在联结性不高、学习者元认知技能不足、困境无法符合探究宗旨等原因深刻制约着教学的品质。因此,继续沿着理... 探究共同体理论是高等教育学习领域中的一个重要框架。围绕探究共同体理论模型和内涵,探寻成人教学低效性的原因,发现师生间内在联结性不高、学习者元认知技能不足、困境无法符合探究宗旨等原因深刻制约着教学的品质。因此,继续沿着理论的特征,提出充分利用成人经验创设探究环境、数字技术助力教师探究角色变化、重视探究品性批判性思维的培育和以协作学习为主提高元认知技能四方面来提高成人教学有效性。 展开更多
关键词 成人教育 探究共同体 教学低效性分析 元认知技能
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元认知技能模型及促进措施 被引量：3
4
作者 茅岛路子 稻叶昭子 滕梅芳 《数字教育》 2017年第2期78-85,共8页
通过一项基于电脑的关于"元认知"学习环境及方法的调查,我们认识到关于"元认知"有许多不同的理解,并且缺乏一种已达成共识的定义来表述认知或元认知现象。为了把元认知活动从普通的认知活动中区分开来,我们提出了一... 通过一项基于电脑的关于"元认知"学习环境及方法的调查,我们认识到关于"元认知"有许多不同的理解,并且缺乏一种已达成共识的定义来表述认知或元认知现象。为了把元认知活动从普通的认知活动中区分开来,我们提出了一种"双循环"元认知活动模型。基于这种模型,我们又考虑了在从事元认知活动过程中可能遇到的困难,特别是在如何支持学习者自我调节能力的发展方面。所以,我们又提出了一种促进学习者自我调节能力发展的学习支持环境。这个环境给学习者提供了一个学习的支持环境,以促进学习者自我调节能力的发展。 展开更多
关键词 元认知 元认知技能 自我调节能力
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